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文：志毅 顯燁 嶧嶠 偉銜 傳安 曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，三年來(lái)，10班換了數(shù)不清的老師，但只有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩位老師艱難地陪著這幫孩子走完這一千余日。 于是，這兩位老師于10班宛如“班母”般的存在。 前天發(fā)了一篇宇洋同學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)鄭老師的文章，以示對(duì)鄭老師的謝意。但如果沒(méi)有寫(xiě)同是教了三年的英語(yǔ)老師的文章，曾老師嘴里即使不說(shuō)，心里也會(huì)哭罵10班娃到底是不是一群“白眼狼”。 還好還好！10班娃成績(jī)不一定是最好的，但情商絕對(duì)是最高的。早有幾位同學(xué)偷偷地寫(xiě)了曾老師。 現(xiàn)在整理出來(lái)，以撫慰曾老師快要受傷的小心靈。 先看陳志毅筆下的曾老師： 曾老師是我們班的英語(yǔ)老師，也是13班的班主任。在課堂上最忘不掉的還是她講述著自己當(dāng)年的學(xué)英語(yǔ)歷程，以告誡我們?nèi)绾螌W(xué)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性！（感嘆號(hào)，明顯可以感覺(jué)到志毅同學(xué)的嚴(yán)肅與認(rèn)真。） 她說(shuō)：“以前學(xué)英語(yǔ)，哪有你們條件那么好，都是聽(tīng)磁帶的，還有一本詞典來(lái)學(xué)英語(yǔ)！你們現(xiàn)在有手機(jī)，又能上網(wǎng)，查單詞之類的簡(jiǎn)單多了，還不好好學(xué)！”聽(tīng)到后，我班同學(xué)都連忙答道：“我們確實(shí)是在用手機(jī)學(xué)習(xí)！”說(shuō)是這么說(shuō)，有人退步的時(shí)候，曾老師便說(shuō)：“xxx，你是不是又玩手機(jī)了？”（學(xué)習(xí)途徑多了，分散精力的途徑也多了） 曾老師最常說(shuō)的一句話是“你們要常來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，要解決問(wèn)題才能進(jìn)步！”一般我們都會(huì)以作業(yè)多或辦公室人太多來(lái)推托。但還是記得有次我和偉銜去找她，她對(duì)著13班的同學(xué)說(shuō)：“10班同學(xué)優(yōu)先！”這讓我們又感動(dòng)，又有點(diǎn)不好意思。（多好的老師啊！10班班主任也感動(dòng)得快流淚了） 曾老師還喜歡在上課的時(shí)候談?wù)?/span>13班。她說(shuō)：“我更喜歡在10班上課，不喜歡上13班的課。因?yàn)槲以?/span>10班是英語(yǔ)老師，在13班是班主任。而且13班是理科班，一點(diǎn)都不喜歡英語(yǔ)！”雖然我們班成績(jī)不如13班，但曾老師仍然鼓勵(lì)我們，努力前進(jìn)，不放棄！（這段文字假如被13班的娃看到了，可是有點(diǎn)招仇恨啊……不過(guò)反正10班娃愛(ài)聽(tīng)） 再看黃顯燁筆下的曾老師： 曾老師也會(huì)拖堂。（此話明顯是針對(duì)鄭老師拖堂而說(shuō)的） 首先，她會(huì)選擇在快下課時(shí)開(kāi)始講一類需要較長(zhǎng)時(shí)間的題目，比如短文填空。（這招……陰險(xiǎn)啊） 講這些題時(shí)，她會(huì)問(wèn)同學(xué)哪題不會(huì)。如果沒(méi)有人回答，其他老師一般會(huì)直接宣布下課；但曾老師不一樣，她會(huì)“無(wú)中生有”。（又一個(gè)拖堂高手？） “同學(xué)們這篇文章還有什么不會(huì)的嗎？”（看似極為平常的問(wèn)題） “……”（一片寂靜）（同學(xué)們此時(shí)都極為默契：誰(shuí)不想早點(diǎn)下課啊？） “41題是吧？好，就講講這道題……”（厲害了，我的曾老師！） 我：“？”根本沒(méi)聽(tīng)到任何聲音，到底是誰(shuí)在問(wèn)您題哪？（心聲，心聲！曾老師可以聽(tīng)到某位同學(xué)雖然沒(méi)發(fā)出來(lái)但是隱藏在內(nèi)心最深處的呼喚！） 講題的時(shí)候老師還會(huì)讓我們畫(huà)短語(yǔ)單詞，于是： “這個(gè)短語(yǔ)很重要知道嗎？你們一定要把它記住！那這個(gè)短語(yǔ)呢？他們的區(qū)別在哪里？”——拓展知識(shí)。（臺(tái)上興致盎然……） 一般到這個(gè)時(shí)候，3至4分鐘的時(shí)間就過(guò)去了，可是還沒(méi)完。 “說(shuō)一下今天的作業(yè)。翻開(kāi)……” 當(dāng)講到某類文章時(shí)，她又會(huì)說(shuō)：“你看這篇中xxxx，13班天天下課都圍著我問(wèn)，可是10卻沒(méi)有人來(lái)問(wèn)我的？你們要多問(wèn)問(wèn)題啊，還有，臨界生必須準(zhǔn)備問(wèn)題來(lái)問(wèn)我，誰(shuí)不來(lái)問(wèn)我要罰誰(shuí)，聽(tīng)明白了嗎？” 6分鐘過(guò)去了。（臺(tái)下數(shù)著秒針過(guò)日子，度日如年啊） “周嶧嶠下課記得去……，13班早都……了，明天我上課之前一定要……，一定要記得哦。” “好，下課！”（這是天下最好聽(tīng)的聲音） 有的時(shí)候剛好下一節(jié)是數(shù)學(xué)課，而順姐又一般很早來(lái)，于是班上就會(huì)同時(shí)出現(xiàn)兩位老師；這個(gè)沒(méi)走，那個(gè)就已經(jīng)來(lái)了。我們稱這種現(xiàn)象為“無(wú)縫對(duì)接”。（不如此，哪能對(duì)得起三年的默契呢？） （同學(xué)們送給曾老師的明星簽名） 再看周嶧嶠筆下的曾老師： 在十班有句老話——什么科目的作業(yè)都可以不寫(xiě)，除了英語(yǔ)的。這不成文的規(guī)矩已在十班流行了三年之久。（學(xué)生也是看老師寫(xiě)作業(yè)啊） 曾老師對(duì)待不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)的態(tài)度是凄其神寒其骨，所以不論是學(xué)霸，還是老油條，一旦沒(méi)寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)便能撇下一切，不惜一切代價(jià)把英語(yǔ)作業(yè)做完。他們可以忍受饑餓，在上英語(yǔ)課前奮筆疾書(shū)（一般指第一節(jié)就是英語(yǔ)課）；抑或扔下扭打在一起的伙伴，獨(dú)自跑去補(bǔ)救，并在老師懲罰時(shí)對(duì)著沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)嬉皮笑臉……我有次英語(yǔ)作業(yè)忘記寫(xiě)了，唉，因?yàn)檫@次戰(zhàn)略失誤，我被罰站在后面最后一排走廊，顏面掃地。（這段描寫(xiě)真切形象） 當(dāng)然，曾老師作業(yè)抓得緊是負(fù)責(zé)任的具體表現(xiàn)，我們也能在心里感受到，現(xiàn)在想寫(xiě)或許也沒(méi)那個(gè)機(jī)會(huì)了……（懂得就好） 但我們時(shí)刻會(huì)想起那場(chǎng)景，于是忍不住地偷笑。那是屬于我們的美好回憶，因?yàn)橛幸晃缓美蠋煛?/span>（回首向來(lái)蕭瑟處，沒(méi)有風(fēng)雨只有晴） （同學(xué)們送給曾老師的明星簽名） 最后看吳偉銜筆下的曾老師： 有一次，我和阿嶠吃完飯之后去商店里買(mǎi)東西，便看到您和一位老師也在商店里。（狹路相逢啊） 阿嶠悄悄地對(duì)我說(shuō)：“看曾老師在干什么？”（阿嶠壞蛋） 我扭過(guò)頭，正看到你拿著一杯紅茶和一杯似有小半杯檸檬水的杯子。（眼神不錯(cuò)） 你把冰紅茶倒進(jìn)的杯子里，驕傲的跟身旁邊的那位老師說(shuō)：“看，自制冰紅茶！”（這工藝有點(diǎn)簡(jiǎn)單粗暴啊） 我和阿嶠都偷笑了起來(lái)。在那時(shí)起我就知道，你心里住著一位非常可愛(ài)的小孩子。（老師在教室之外很容易暴露本性） 即使你年齡不斷地增長(zhǎng)，您在我心里依然是18歲。（這句話曾老師愛(ài)聽(tīng)！） 甚至是……8歲。（這句話曾老師……也愛(ài)聽(tīng)！） （10班畢業(yè)照） 以上諸文，從不同側(cè)面寫(xiě)出曾老師的教學(xué)、生活點(diǎn)滴，字里行間流露的都是深深的愛(ài)意！ 在此，借用偉銜吉言（雖說(shuō)此人說(shuō)話有時(shí)不太靠譜），祝我們尊敬的曾老師永遠(yuǎn)青春靚麗！ |
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