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外出游玩，在高空滑道平臺(tái)上，遇見(jiàn)兩個(gè)小孩子，表現(xiàn)迥異。 一個(gè)小孩子紅著臉蛋，流著汗珠，興奮的排隊(duì)等著進(jìn)入滑道，看得出沒(méi)有父母陪著。另一個(gè)孩子則在一旁哭泣，媽媽還在陪著，原來(lái)這個(gè)孩子想玩不敢玩，緊張害怕中。 作為旁觀者，我們會(huì)如何感受，又會(huì)想到什么呢。 首先是贊嘆勇敢孩子的行為，同時(shí)關(guān)心小孩子的害怕。 其次就要思考為何造成這個(gè)差異，都說(shuō)“初生牛犢不怕虎”，為何同是5、6歲年齡的孩子，差別如此之大。 那么，我們可以給出這些理論解釋?zhuān)?/span> 1、這不是父母的錯(cuò)，是孩子天生氣質(zhì)類(lèi)型不同。有的孩子出生就是討人喜歡的外向型，膽大喜歡活動(dòng)，比如這個(gè)勇敢孩子。有的孩子屬于內(nèi)向型，謹(jǐn)慎行事，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，如這個(gè)哭泣孩子。還有屬于急脾氣，有的屬于慢脾氣。意識(shí)到這些，我們會(huì)容易接受每個(gè)人的“如其所是”。 2、安全依戀類(lèi)型不同。這也是嬰兒天生具有的特點(diǎn)，稍微觀察嬰兒，會(huì)發(fā)現(xiàn)三種類(lèi)型：安全型、回避型、矛盾型。安全型孩子敢在父母身邊大膽探索，回避型孩子與父母有著情感隔膜，矛盾型孩子既想獲得父母關(guān)注又擔(dān)心挫折。長(zhǎng)大后的表現(xiàn)，安全型孩子獨(dú)立自主，回避型孩子孤單無(wú)助，矛盾型孩子焦慮多。 上面氣質(zhì)類(lèi)型與依戀類(lèi)型，真的是有先天差異，也是提供給父母一個(gè)信號(hào)：自己孩子屬于啥類(lèi)型！ 判斷出來(lái)孩子天生類(lèi)型特點(diǎn)，或者偏向某個(gè)類(lèi)型，然后就是合理應(yīng)對(duì)，也就是按照孩子自身特點(diǎn)予以細(xì)化養(yǎng)育。由此再看不同父母的不同養(yǎng)育方式。 3、四種養(yǎng)育方式。李克富老師文章有個(gè)形象舉例，假如小孩子摔倒了，第一種媽媽會(huì)趕緊扶起孩子，滿(mǎn)是害怕?lián)模坏诙N媽媽扶起孩子，同時(shí)責(zé)罵地面不平；第三種媽媽拉起來(lái)孩子，不說(shuō)話(huà)；第四種媽媽很冷靜，鼓勵(lì)孩子自己爬起來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，這些應(yīng)對(duì)方式反映了母親情緒是否穩(wěn)定。 對(duì)應(yīng)有四種家長(zhǎng)養(yǎng)育方式，專(zhuān)制獨(dú)裁型、寬容溺愛(ài)型、放縱放羊型、權(quán)威管理型。 4、父母對(duì)孩子回應(yīng)，區(qū)分為反應(yīng)性、情緒性、社會(huì)性刺激3方面。比如孩子哭泣，要及時(shí)應(yīng)答，看哪個(gè)方面不舒服；對(duì)孩子保持情緒穩(wěn)定一致，不能狗一陣貓一陣；做好高質(zhì)量陪伴，重點(diǎn)是伴。 記住上面說(shuō)的這些都是理論而已，或者說(shuō)是因果思維，這是共性邏輯推理而不是個(gè)性具體案例。 為此，要看到一個(gè)孩子當(dāng)下出現(xiàn)問(wèn)題，不是單一歸因?qū)е拢际窍忍爝z傳與后天教育共同作用的結(jié)果，不能僅僅歸因于某一個(gè)方面。 問(wèn)題在于，我們都有馬太效應(yīng)心理，即喜歡那些原本就優(yōu)秀的，而排斥原本就不夠優(yōu)秀的。例如那些不安全型依戀孩子，原本需要父母更多關(guān)懷，但父母會(huì)更喜歡安全型依戀孩子。 為此，學(xué)習(xí)上述理論目的，是覺(jué)察孩子先天類(lèi)型基礎(chǔ)上，調(diào)整合適的應(yīng)對(duì)方式，也就是更加關(guān)愛(ài)那些需要關(guān)愛(ài)的孩子，把人文情懷落實(shí)到具體行動(dòng)中。 具體說(shuō)，接受當(dāng)下親子關(guān)系以及個(gè)體特點(diǎn)，以有益心理成長(zhǎng)為目標(biāo)，用具體行動(dòng)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。 |
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來(lái)自： 王明鵬 > 《待分類(lèi)》
