張小兵｜我有火眼金睛，看它如何“變形”

文｜張小兵

魔術(shù)的奧妙在于障眼法，信息類文本閱讀客觀題的障眼法在于從原文到選項的“變形”。只要你有火眼金睛，一切“變形”的選項都將現(xiàn)出原形！

句式長短變。原文是一個長句，選項可能以幾個短句呈現(xiàn)；原文是短句，選項則可能是一個長句。長句嚴密，短句靈活。長句變短句，錯誤點常設(shè)置在核心內(nèi)容的正確性上；短句變長句，錯誤點常設(shè)置在修飾語的準確性和表達的嚴密性上。找出句子主干，對比推敲即可。

范圍大小、程度深淺變。改換修飾語，將“全面”改為“局部”，“狂熱”改為“心動”等。如，2020年全國Ⅰ卷第5題，將“原因之一”說成“是因為”。曲解句子的意思，將表示“或許”“深廣”“重要”等意思的句子，表述為“必然”“絕對”“決定”等絕對化的意思。如，2020年全國Ⅰ卷第1題，原文是“現(xiàn)代社會中的家庭倫理會變化……'孝’的'仁愛’精神則不會改變”，選項表述為“古代社會特有的”。

情感褒貶變。有的選項直接置換感情色彩詞語，如將“武斷”說成“果斷”，“固執(zhí)”說成“堅持”，“自卑”說成“謙虛”，“謹慎”說成“膽小”等。有些則是對原文內(nèi)容理解和判斷的失誤，如“村民對專家的意見提出自己的看法，認為還有更簡便的做法”，選項則表述為“村民鄙視專家的意見，依然我行我素”。這類情況需要勾畫出關(guān)鍵詞句，揣摩其蘊含的情感。

因果關(guān)系變。強加因果，原文中有A句和B句，但兩者構(gòu)不成因果關(guān)系，選項卻表述為“因為A，所以B”；因果倒置，原文是“因為A，所以B”，選項是“因為B，所以A”。

條件關(guān)系變。有的表唯一條件，如“只要……就……”“除非……才……”；有的表必要條件，如“只有……才……”；有的表包含條件，如“無論……都……”“不管……都……”等。選項表述時常曲解或混淆這幾類關(guān)系。如，八省聯(lián)考第1題A項，“必須拓寬視域，厘清思路，善用底線思維，才能真正抓住問題的要害”，亂用了條件關(guān)系，與原文表述不一致。

另，變化“遞進關(guān)系”“轉(zhuǎn)折關(guān)系”等，也是常見的“變形”形式。

主賓偷換變。信息類文本往往以某一個對象為主要說明或論述對象，但也常涉及其他對象。選項常借此偷換主語或賓語、顛倒主賓關(guān)系，導(dǎo)致說明或論述發(fā)生方向偏差。

無中生有變。缺乏依據(jù)，文中沒有相關(guān)表述，選項生造或演繹出與對象相關(guān)的內(nèi)容。如，2020年全國新高考Ⅱ卷第2題，全文并無“給讀者普及了一種全新的觀點”的表述。還有一類是妄自推論，如，2020年全國新高考Ⅱ卷第1題，原文指出腸道內(nèi)的微生物也可能潛移默化地影響人的大腦，選項則得出“微生物的研究證明了這種觀點是錯誤的”的結(jié)論。原文無此推論，且推論失當(dāng)。

抽象具象變。從原文到選項，大多題目是由具象到抽象的變形。此類題目主要考查邏輯思辨能力，必須推敲其合理性。當(dāng)前還出現(xiàn)了從觀點到論據(jù)一類的“尋證”題型，屬于由抽象到具象的變形。如，八省聯(lián)考第3題“下列各項中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是”；2020年全國新高考Ⅱ卷第4題“下列選項，最能支持第三、四自然段中心論點的一項是”，都要先弄清觀點是什么，再推敲其證明或支撐作用。

圖文表格變。多文本閱讀中，有時會出現(xiàn)統(tǒng)計圖、表格，選項則是結(jié)論或推論。解題時可以根據(jù)閱讀語境，判斷選項由圖或表到文字轉(zhuǎn)換的正確性和準確性。

做題時應(yīng)注意把握正確與錯誤的“度”。無中生有、不分輕重、顛倒是非，必然錯；“不正確的”尋絕對錯誤的，“正確的”找最好的，必權(quán)衡。

真相常隱藏在“變形”秘密之后，它們是遵循語文本質(zhì)的閱讀，也是變相的語言運用。萬變不離其宗，我們還是要注意語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)習(xí)慣：圈點勾畫不可少，推敲判斷最重要，聯(lián)系對比要記牢，把握尺度得分高。