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教師是一個學校發展的軟實力，青年教師更是教師隊伍的中堅力量。為了引導青年新銳教師健康成長，加強專業能力和教學能力的培養，充分發揮在學校建設中的生力軍作用，濟鋼高中多年來一直堅持老教師與青年教師結對幫扶，形成師徒關系，在各個方面為青年教師的發展提供支持與幫助。 
從“一對一”到“一對多” ,“七個統一”凝聚集體力量 濟鋼高中高一語文組是一個充滿活力、團結互助、奮發向上的團隊，既有德高望重、經驗豐富的老教師、踏實能干的骨干教師，也有朝氣蓬勃的青年教師。李曉燕身為資深老教師，又是備課組組長，“竭全組之力，促青年成長?！笔撬煸谧爝叺囊痪湓挘矠榇俗隽撕芏鄧L試。  “邢文明校長在師徒結對時就叮囑我們，師傅要做好敬業愛崗、為人師表的師德表率，也要對徒弟進行教科研業務技能及班級管理經驗的傳授；徒弟要珍惜機會、虛心學習，在吸收師傅教學經驗的基礎上，逐步形成自己的風格。”領導的囑托李曉燕聽在耳里，記在心上，帶領全組付諸行動。語文組內每位青年教師分別有對應的師傅，師徒結對雖然是一對一的，徒弟的學習、成長過程卻是一對多的。不管是誰的徒弟，只要有疑問，大家都知無不言、言無不盡；不管哪位青年教師想聽課，只需打個招呼，所有老師的課堂都會向他敞開；不管哪位青年教師上公開課試講，不必多言，老師們會自發的出現在課堂上聽課，課下更是反復交流、修改、打磨教案。每位青年教師都被寵成了組里的“團寵”。  語文組的傳統是每周至少一次聚在一起集體備課，在這個過程中，作為主講的每組師徒會按照教學計劃預先設立好論題，講授過程中其他老師可以隨時討論和補充。“我們組有'七個統一’?！崩顣匝嗾f，“計劃統一，內容統一，進度統一，資料統一，測練題統一，作業統一，講評統一。每一步都是為了讓青年教師在教學過程中有方向、有方法，讓他們走的更踏實、更扎實。”除了集體備課外，平時只要一有需要，老師們就會聚在一起隨時學習，做到了“大集備，小討論，方向明確，方法具體”。 由于青年教師的從教經驗較少，學校會有計劃的留給他們充分的時間來學習和成長：工作前三個月不安排公開課，前半年不安排做學案，鼓勵他們多聽老教師的課；半年之后會給他們創造更多展示自己、提高自己的機會。比如每學期至少安排一次校級公開課，每學期末上一節課堂教學匯報課等，師傅們全程陪同，面對面，手把手，直至上出一堂滿意的課。“作為青年教師，我必當以各位前輩為榜樣，努力成長為一位優秀的教師?！崩顣匝嗟耐降芨哒拐f道。 貫徹“愛的教育” ,帶領學生走進課堂 針對青年教師的培養，濟鋼高中每年都會舉辦形式各異的活動，如今已是青年骨干教師的王嬌仍記得剛從教時參加的第一場青年教師沙龍：“每周五下午我們都會拿出一到兩個小時進行讀書活動，互相交流對書中內容的理解與感悟。我拿到的第一本書是《追求理解的教學設計》，在專業教學和班級管理方面給了我很多啟迪?！?/p>  在長年累月的教育教學著作研讀中，《愛的教育》令王嬌獲益匪淺，“我當了四年班主任，從高一到高三，班里總會有幾個怎么管都不聽的學生。”王嬌說，她從書中得到啟發，開始留心觀察每個學生的“痛點”，進行“因材施政”“對癥施愛”。“老師對學生有沒有愛，學生是能感受到的，如果是出于愛的目的去教育他，而不是隨便發脾氣，他是會信服的?！蓖鯆涩F在的班級里有一個叫牛若宇的學生，平時狀態有些懶散，知道他的英語比較薄弱，王嬌就先送了他一本《新概念英語3》，讓他知道老師是很關心他的；又通過多次家訪，找到了他和父母缺乏溝通的問題，經過對家長的開導，牛若宇的父母開始主動表揚自己的孩子，慢慢的，早自習經常趴在桌子上睡覺的那個身影不見了，取而代之的是一個對學習充滿斗志的牛若宇。  除了青年教師沙龍，學校還經常邀請一些校內外名師開展講座，分享教學經驗，從而督促青年教師積極鉆研，形成良好的教學氣氛?！皾摳咧芯褪怯幸环N拼搏的氛圍在?！蓖鯆烧f，“每位教師都在奮勇爭先鋒，不愿意被落下。我如果有一堂課沒有備好，心里也會感覺很不舒服?！?/p>  對王嬌來說，師傅王培坤的教學理念對她的影響最為根深蒂固。在進行教學準備時，大多數老師都是先備教材，把教材上的東西按部就班教給學生，也就是“帶著教材走進學生”，但王培坤認為“真正的好課堂是帶著學生走進課堂”，令人茅塞頓開。通過他的指導，王嬌學會了首先考慮學生想學什么，而不是自己想教什么，在師生關系和教學工作上都取得了令自己滿意的成績，第一次接手時的迷茫感和急促感已經全然消失，取而代之的是巨大的成就感和幸福感。 “不聽課不上課” ,安全感造就更多成長空間 通過人才引進政策，曹佃欣在2020年6月份進入濟鋼高中實習，提前適應教學環境。9月1日正式開學后，在各位校長和主任的陪伴下，曹佃欣帶領著班級新生一起軍訓，不僅跟學生建立了深厚的友誼，也迅速了解了學校的很多規章制度，正式開始了自己的教師生涯。 2020年9月4日下午，學校在1號樓西1樓會議室舉行了拜師結對儀式，曹佃欣成為了李曉燕的新徒弟。作為一名新老師，最大的困難莫過于課程教學，曹佃欣經常不知道自己講的課是好還是不好，對于一些細節安排，比如課堂中的活動設計要占多長時間，她都毫無頭緒。這時，“不聽課不上課”的模式起到了很大的幫助作用。按照高一級部的要求，同樣的課程內容，青年教師必須要先聽完老教師的講授才能去上課，保證一周至少聽兩節課的頻率，聽完之后內容不能完全復制，要加入自己的想法，不少課程創意都是在老師們互相聽課的習慣中迸發出來的。  在準備《紅燭》這一課時，像多數缺乏經驗的青年教師一樣，曹佃欣陷入了一套刻板的教學流程中，一拿到這首詩歌，她就準備先介紹寫作背景，再講解每個小節寫了什么、用了哪些表現手法等等，但當她聽了李曉燕對于這節課的詮釋后，得到了新的啟發，“一對比才發現，曉燕姐姐的課程設計非常'有味道’?！辈艿栊勒f，“通過引子讓學生找到詩歌賞析的詳細內容，在闡述精神的同時補充寫作背景，每一步都是根據學生的情況來把握?！辈艿栊缹τ谶@種創新的教學方式贊不絕口，也開始嘗試打破常規流程，根據每節課內容的不同進行調整。 “每次我拿著教案請教組里的老師們，大家都樂于分享，集思廣益。”在不斷的交流討論中，曹佃欣已經知道了一個規范的語文課是怎樣的，也非常明確語文課上要緊緊抓住邏輯體系，成長速度之快讓自己感到非常意外。“我們這些青年教師經常會湊在一起交流，大家都想象不到自己會有這么大的潛力。”在濟鋼高中這個大家庭里，代表新生力量的青年教師們充滿了安全感。“因為做任何事情時都會有人在前面告訴你要怎么做，但他又不會完全限制你的自由，讓你有足夠的發揮空間，是一個積累學識、沉淀自己的好方式?！辈艿栊勒f。 青年教師教學精湛,課堂“高手”煉成記 不久前，濟南市第十五屆“走青春路，做育花人”主題教育競賽活動公布評選結果，在全市中學組一等獎的名單中，濟鋼高中的語文教師王帥摘得總分第一名。  作為檢驗青年教師教學水平含金量最高的活動，“走青春路，做育花人”是全市青年教師的一個標桿，代表著青年教師們的最高水平，這也是年輕教師一入職就會設定的一個目標。 能參與到“走青春路，做育花人”活動中，就代表已經是各個學校的最高水平，王帥能在高手中摘取“頭魁”，實力可見一斑。 高中古詩詞，是考查的重點，不過，也是記憶的難點，如何讓學生們以更為輕松的方式去學習古詩詞？王帥有五六年的時間，一直在進行“高中古詩詞教學激趣策略研究”，目前研究已趨成熟，學生們的學習效果也讓她的研究得到了證明。 “情緒是詩詞的靈魂?！蹦贸鲆皇自娫~，王帥用起伏的“情緒線”標注出作者的喜怒哀樂，懂了作者的情緒，一首詩詞就走進了學生的心里。目前，王帥所教學生每個人都會自覺自主地畫出“情緒線”，不少人甚至青出于藍，比老師畫得還要好。借助“情緒線”教學，學生的古詩詞學習與素養大幅攀升。 語文組的老師們提到王帥，都為她豎起大拇指：“她獲的獎，太多了！”山東省“一師一優課”省級優課、山東省教育信息化大賽一等獎、山東省中小學教師教學素養大賽二等獎……王帥的教研成果也很豐碩，已在國家及省級期刊發表教育教學文章40余篇。  |
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