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通過小島老師的推薦，不少家長也能認識到，最好的語文練習冊就是我們的語文課本這件事。可是打開語文書，家長發現，孩子的書上干干凈凈的，一個標記都沒有。他到底有沒有上課認真聽講呢？孩子說，也做了語文筆記，可是語文筆記重點也不清楚。了解我們的課本，有課文、單元練習、課后問題、習作要求，這些板塊中到底能反饋出怎樣的考試信息呢？不少家長是不知道的，也不清楚怎么給孩子輔導。唯一能做的是督促孩子多看看課本，把課文讀熟，背會，抄寫生字詞。對于基礎不好的學生，這個辦法是個好方法。但是對于有一定學習能力的同學，他可能很反感這樣的基礎練習。家長該怎么做呢？  尤其是開學后，不少家長反映，中低年級階段，學校也沒有發相關的輔導資料和練習，老師推薦了1-2本，只說讓家長酌情購買。到底買不買？家長們也持不同的意見，不買吧，別的同學買了做了，就跑到你前面去了，你不做這個練習，會不會很吃虧？買吧，家長也沒時間輔導，孩子做練習不情不愿的，所以到底是方法沒有找對，還是對課本不了解？小島老師想從語文教學的方向，還有學習目標切入，為家長分析一下，為什么最好的練習冊是我們的語文課本。打開語文書，你可以怎么做？針對低年級語文作業沒有書面作業這一個措施，家長該如何輔導孩子進行書面練習，才能鞏固我們學到的知識點，具體的方法分享給大家。  1、生字詞的學習 課本中有一類生字和二類生字，一般在課后田字格中的都是一類生字，低年級的生字學習，尤其是有筆畫順序的生字詞，我們一定要按照語文書上的標準來進行書寫，筆畫順序、拼音、組詞、造句，從聽說讀寫4個方面來練習。二類字是在雙橫線內的字，一般的要求是認讀，但小島老師想說，除非是基礎特別差的孩子，在認讀上有障礙，否則大部分同學還是應該把生字詞的學習都歸納為一類生字，也就是聽說讀寫4個方向都要掌握牢固。對于低年級的同學，生字的學習是語文學習過程中，比較枯燥的。除了抄寫就是抄寫，家長需要在書寫上引導，幫助孩子克服懶惰的毛病。當然孩子會在語文課堂上練習，在延時放學的時間里，說不定也寫過。家長等孩子放學回來，還是布置了大量的抄寫練習，孩子在學習情緒上肯定是無法提起學習的主動性。所以家長輔導孩子練寫生字詞，大概的一個量，應該保持在3-5個生字為宜。  生字詞的學習，除了抄寫，還有表達能力的練習。對照相同詞性的生字詞，每個字的意思，筆畫順序是什么，一定要寫準確。家長在這個時候，一定要抓住的是孩子的書寫規范，先把規范和前提建立好，給孩子設好規矩。再來糾正寫字的結構，是否搭配得優美，字是不是工整。我們很多家長，都敗在書寫練習這個環節，因為家長們把書寫就當成是一個學習任務，而不是學習方法。甚至有的家長，打開語文書，還要孩子去抄寫課文，在機械化抄寫練習中，小學生就逐漸喪失了對語文學習的興趣了。所以課后生字詞的板塊，需要練，但是需要家長把握好練習的一個度和量，不要讓孩子在一遍遍地抄寫中，丟掉對語文學習的興趣。  2、為什么低年級的練習重點是句子 在語文課本中有“口語交際”“識字加油站”“字詞句運用”“日積月累”等一些知識點板塊，有的家長說看不明白，因為沒有具體的題型指導，也不知道讓孩子怎么去練習，難道就是對照課本上的文字，抄一遍嗎？顯然語文學習沒有這么簡單，語文課本作為最好的練習冊，它呈現給我們的也不只有抄寫這一個練習方法。對于低年級的同學，語文學習和練習的重點是句子。寫好句子，正確使用詞語來表達，了解基本句型和結構，熟練地造句。這是對同學們的要求，在課本中，這些板塊所要練習的知識點也特別多，家長正好利用延時放學后的這段時間，孩子回家了，沒有作業了，也不能愉快地玩耍，不如拿出30分，我們用語文課本來復習一下。  比如“口語交際”這個板塊，家長需要多和孩子進行對話和聊天，可以和孩子一起讀一讀口語交際的練習要求，看看孩子理解了沒有，家長也可以直接和孩子詢問課堂練習的結果，然后根據孩子的練習情況，再進行啟發和增加對話練習，主要是看孩子的表達能力，是否表達得很流利，有語言的邏輯性，也就是我們要根據口語交際的要求，讓孩子去練習怎樣說話和表達。“識字加油站”這個練習板塊，顯然是對生字詞的拓展學習，除了課后的一類生字，我們可以引導孩子把這個板塊中的生字，進行組詞練習，查找工具的練習，弄清楚生字詞的筆畫順序和詞性，最好再進行造句練習。“字詞句運用”這個板塊中，家長可以引導孩子說一說，課后練習上有什么不同的地方，你還能進行怎樣的仿寫？每天練習1-2句話即可。  3、不能忽略的練習板塊 不能忽略的練習板塊“日積月累”，也是家長們搞不清楚的，作為閱讀理解，難道不是多看課外書嗎？可低年級的同學識字量還不足夠支撐學生們自由地閱讀。那么課本中的“日積月累”板塊，正好給我們指明了方向，詩人還有哪些作品，家長都可以給孩子梳理收集，按照日積月累中的要求，幫助孩子學習古詩詞，積累古詩詞相關的文學常識。通常拓展閱讀量再2-3首即可，有些有能力的學生，可以根據自己的興趣，多讀幾首。  語文練習，不是只有抄寫和練寫，更多的是我們如何使用好課本，進行知識點的還原。了解課本中的知識點，利用課本的板塊、結構、學習目標，去更好地輔導和掌握語文學習。家長們也不要抱怨，覺得不給孩子買練習冊，光靠語文書是提高不了語文學習能力的。希望有這個想法的家長，多反思一下自己的日常輔導行為，你的耐心夠不夠，你的積累夠不夠，你每天能和孩子說上幾句話，是真的關心他的學習嗎？希望家長能試試這3個方法，幫助孩子提高語文學習能力。歡迎留言評論。 |
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