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近一段以來(lái)，被教育界推崇備至的洋思中學(xué)和杜郎口模式不再受推崇，甚至引起很多教育界的批評(píng)。我認(rèn)為這兩種模式對(duì)于提高教學(xué)成績(jī)是兩種高效的教學(xué)方式，如果能吸收兩種教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于一般的學(xué)校教學(xué)學(xué)成績(jī)的提升有很大的幫助。不少學(xué)校只是學(xué)了表皮，沒(méi)有學(xué)到內(nèi)涵。  洋思中學(xué)辦學(xué)特點(diǎn)：1、堅(jiān)定的教育信念：洋思中學(xué)的教育信念：沒(méi)有教不好的學(xué)生”，洋思中學(xué)的這個(gè)信念是由蔡林森校長(zhǎng)樹(shù)立起來(lái)的，這是他從自己三個(gè)孩子的教育經(jīng)歷中悟出來(lái)的道理，并且在洋思中學(xué)的辦學(xué)過(guò)程中堅(jiān)定不移地貫徹實(shí)施了，才取得了如今這樣的效果。 2.尊重學(xué)生，提升孩子的信心：學(xué)生的智力大部分差別不大，低年級(jí)時(shí)成績(jī)都差不多，為啥年級(jí)越高，差距越大，最大的原因是后進(jìn)生已失去學(xué)習(xí)的信心。 3.行之有效的教學(xué)模式：從上課抓起——建立了一套使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)、都能學(xué)好的教學(xué)模式:先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。高效學(xué)習(xí)。  杜郎口模式，一、教育理念：以人為本，關(guān)注生命；二；基本課堂模式：杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”模式，即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 兩個(gè)學(xué)校教學(xué)理念在今天核心素養(yǎng)的背景下也無(wú)疑是先進(jìn)的，提倡的是以生為本，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的參與度非常高，學(xué)生都學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 后進(jìn)生產(chǎn)生的很大原因是死板的課堂，教師一味地講授灌輸，一言堂、霸語(yǔ)權(quán)日復(fù)一日，周復(fù)一周，年復(fù)一年的雷同著其根源就是不關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)、參與、探究、感知、情緒，視學(xué)生為容器，嚴(yán)重地被物化，而不是被人化。 還有多少學(xué)校在新的年代還跟不上兩所學(xué)校的教學(xué)方式，也隨大流跟著一些所謂名校批評(píng)這兩種模式呢？ 純屬一家之言，各位有不同看法可在評(píng)論區(qū)留言。 |
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