北京小學校長李明新：讓教師快樂同等重要

其一，教育工作是用生命影響生命的工作，教師快樂的工作狀態(tài)可以傳播正能量。教育是人與人的生命交往過程，教師是用自己的情感、道德、知識，乃至整個人的靈魂與人格去影響學生、教育學生。教師如果長年不快樂，甚至經常帶著怨氣、牢騷、壓抑、急躁的情緒工作，那么，很難想象能教育出真正陽光、快樂的學生。所以，教師應該用快樂的生命擁抱另一個快樂的生命。

其二，教育工作是體現教師創(chuàng)造性勞動的過程，教師的快樂情緒、幸福體驗能夠使教師生發(fā)更大的教育智慧。工作無樂趣，就難有無窮的創(chuàng)造動力。同時，創(chuàng)造性的勞動所取得的成果又會激發(fā)教師更大的快樂。因此，沒有教育的快樂，就沒有教育的創(chuàng)造。

其三，教育工作是獲得尊嚴、幸福和吸引人向善的事業(yè)。正如美國教育專家諾丁斯所言：“要集中力量建立一個能支持道德生活的情境，我們期待學校是個既能行善又能吸引人行善的地方。”每一個教師的快樂、幸福體現著教育的魅力。沒有快樂，誰還以教育為美？沒有幸福，誰還向往教育工作？

一是在辦學上要樹立起全面的人本觀。過去，我們談以人為本，往往只是強調以學生發(fā)展為本。這就有些片面。其實，在辦學上，強調以教師為本同等重要，讓學生快樂的同時，也要追求教師的快樂。從教育價值上講，二者不是對立的，而是統(tǒng)一的。有了這種認識，才能真切關心教師的生活現狀與身心健康，才能關注教師的工作心態(tài)，實現教師的情緒管理。

二是在管理上合理安排學校工作。管理工作講科學，教育教學工作的有序開展有自身的規(guī)律，要突出中心，主線清晰，有張有弛。不能讓教師忙忙碌碌，心情急躁，疲憊不堪。我們當校長的必須心里明白，千頭萬緒的工作最后都得落到教師身上，所以工作壓力應該適度。愛護教師就要從合理安排教育教學活動開始。

三是建立健康的組織文化。如對青年教師某些工作失誤的寬容、對學生某些錯誤的寬容，都是必要的，學校應該充滿人文關懷的氣息。又如尊重的文化，創(chuàng)建教師、學生、家長之間相互尊重的友愛關系與友善氛圍，是教師快樂工作的重要前提。

四是在職業(yè)發(fā)展與評價機制上應讓教師有成就感、安全感。幫助教師在工作創(chuàng)新中獲得成功，引導教師的積極心態(tài)，都是很好的策略。少一些懲罰與指責，多一些鼓勵和獎勵，賞識教師的優(yōu)點，肯定教師的努力，撫平教師的傷痛，會使教師更加熱愛這份工作。