【原】第1018篇|思維一轉變，行為就不一樣了

??進步事件：買了一個塑封機，想著給孩子們的繪畫塑封，可以保存更久。第一次塑封的時候，兩個孩子非常興奮好奇，都圍在我身邊，尤其妹妹很想上手。那天晚上可能是太晚了，加上是第一次操作，我當時就一直不想讓孩子們湊過來，想自己先摸索一遍，怕她們弄壞了，就塑封了一張，就結束了，讓孩子們睡覺了。

第二天晚上，妹妹說要塑封她的畫，我才想起來，是哦。新買的塑封機，孩子們好奇呀，所以惦記著呢。

這一次，我想起了計算成本，一張塑封膜才幾毛錢，就算孩子弄壞了又有什么關系呢，塑封機又不是什么脆弱的東西又弄不壞，再說弄壞了也就百塊錢的事，那自己擔心個啥，無非就是新買的東西，覺得貴重，所以就習慣性地不想讓孩子參與。

當我意識到了之后，馬上調整了行為，主動叫孩子們過來一起操作，孩子們還因為害怕不敢靠前，我就手把手帶著她一起操作，再也不會顧慮說因為孩子操作不當影響了塑膠效果。

我也覺察了一下自己為什么下意識會有這種行為（一開始不讓孩子來碰），也是受小時候行為模式影響。

小時候家里物質緊張呀，爸爸新買的家具就怕孩子們弄壞了（哥哥很好奇，經常弄壞），就會嚴厲批評我們，不許我們去碰，更是交代我們不許動別人家的東西，怕弄壞了賠不起。說起來可笑，我到初中的時候，去外婆家玩，夏天在舅舅家吹風扇，那會還沒空調，舅舅新買的立式大風扇很大，我都不敢上前去觸碰，不敢去按那個按鈕調節風力大小，怕按壞了。而我小姨家的孩子才幾歲都敢上前去胡亂按。因為小姨家條件比較好，孩子從小就接觸這些，也不受束縛，膽子可大了，就顯得孩子啥都會，孩子聰明。

其實是智力差異嗎？不是，就是物質條件差異疊加父母的教育方式。物質緊缺下的教育方式肯定是保守謹慎型的，因為能承受的風險非常有限。在這種思維模式下，我從小對很多東西的動手能力都特別差。

既然看到了這層思維和行為模式，那么就可以改變它。改變了思維模式就可以改變行為。

現在我只要計算一下成本，可以承擔，就讓孩子大膽去嘗試，去試錯，越小年齡試錯成本越低，越早試錯，越早鍛煉出大膽、主見。

沒主見不是這個人笨，是因為決策的機會少，當她參與決策的東西多了，量變到質變，她就會擅長決策。但怕就怕的是，小的決策都還沒鍛煉足夠，馬上要他做大決策，他是不具備這樣的能力的，如此一來決策的成本就很高。所以，越小越要放手，培養勇敢和獨立性。

??過去方式：隨著自己潛意識的行為模式走，沒有去思維為什么會有這樣的行為及源頭。

??反思：找到自己行為模式潛藏的思維模式，很多都是在以前環境下形成的，但是現在環境變了，決策的條件變了，就應該更新決策的思維模式，否則就無法適用于新環境。

計算成本這一招豁然開朗，好用的招就是即使你不明白其中的道理，只要拿上工具用就能有效果。好工具，不要問太多原因不需要論證太多，先用了再說。效果會說話。

??進步事件：昨天老公和我說，姐姐羽毛球課他推薦的朋友也購買了，教練贈送了課程。我趕緊認可道：爸爸牛牛！這是老公第一次給孩子報課，以前都是我挑我報我付錢。

我報的嘛，自然爸爸積極性不高，最早的時候，我花錢我接送我辛苦，還得挨全家人批評說報的課沒用還辛苦孩子。

現在想來，多和老公交流孩子的情況，讓爸爸多發表意見多決策，多好。傾聽不同的聲音，不同的思維碰撞，必然決策會更客觀更合適。

??過去方式：自然想不到這一層，只是委屈和抱怨。

??反思：現在的我不再依戀過去的自我感動和用自我付出從而道德綁架家人。我可以變得更加智慧，用智慧來觀察、決策，選擇更客觀更有利于孩子的方案。不需要自我陶醉式的付出和努力，需要的是有智慧的思考和行動。智慧大于努力。

??進步事件：昨晚姐姐線下家長會，本來我下班正常過去是能準時到的。結果誰知下班時突然一場大雨，我騎電動車沒帶雨具，自然不能騎了。坐地鐵吧，就一站，但兩頭都不挨著地鐵，得走好長一段路。打車，排隊，排了很久的隊，就是打不上車。

眼看著就要遲到了。我有點著急。我先和班主任留言了一下，表示可能會晚到一會。我個人是對遲到很敏感的，遲到會讓我焦慮，擔心挨說呢。

我給老公說，想看看他有啥辦法，他開車了，或者讓他叫爺爺參加一下。老公說，他都沒看到要開會的通知，現在才知道。又說爺爺去了，不會掃碼積分。

我一看，有幾秒情緒，一點都不上心孩子的事，開家長會難道就是為了積分嗎，一家人就只有媽媽接受學校的教育思想有啥用，推動得了嗎？

差點就想懟他了。后來一想，沒啥好回擊的，他只是說了實話而已，如果回擊的話，下次他就連實話都懶得說了呢。

我就回復，知道了，我會想辦法的。

繼續打車，加價專車，然后總算打到車了，遲到了一小會，不影響，前半部分是一年級大集體一起聽老師宣貫。

??過去方式：把老公訓叨一頓。

??反思：有些話如果說了起反作用，就不如不說。要說，就要有效果或有笑容或有效率，啥都沒撈著，何必徒增煩惱。

??進步事件：開完家長會到家比較晚了，特意和姐姐說了一下，去參加她的家長會了。又特意說了一下，班主任老師說她是小小藝術家，姐姐聽了很開心。我又借力引申了一下，我說老師表揚你了，表揚你上課認真聽講、積極舉手發言，主動完成作業。

姐姐聽了可開心了，積極性也上來了，主動把當天做得作業拿給我看，還主動問了一道不會的數學題。

我看了看作業，夸她字帖寫得很不錯，語文作業全對，數學夸她主動提問。在愉快的氛圍下，把數學訂正完了，這次沒有輔導內容，重點給她讀題。題目讀懂了，作業也就會了，很順利。

??過去方式：沒有學會借力。

??反思：

1、感受到了正反饋的力量，孩子需要正反饋，更需要對于她來說高能量的正反饋，比如父母和老師。

2、對于孩子的學習千萬不可固化，要用發展的思維去打量，與孩子共同進步，父母也需要及時自我更新，更新知識更要更新思想觀念、意識和眼光，緊著孩子的思想潮流，這樣才不會束縛孩子，孩子才會愿意主動和我們交流，否則孩子大了就沒人理了。