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案例閱讀 折翼的天使 苗苗是某中職一年級學(xué)生，外表清純可愛，笑起來也甜甜的。在很多同學(xué)眼中，她是一個活潑樂觀的女孩。直到有一天，她遺落在書桌上的寫給媽媽的遺書被同桌發(fā)現(xiàn)了。出于對苗苗安全的考慮，同桌把信交給了班主任，班主任即刻聯(lián)系苗苗媽媽，兩人一起拆開了信。信里充滿了對媽媽多年的不滿和控訴，以及她幾近崩潰的情緒。這封信引起了班主任和心理老師的警覺，他們開始與苗苗進(jìn)行溝通，了解情況。 苗苗在與心理老師的聊天中，將積壓已久的情緒爆發(fā)了出來。原來，苗苗小時候是跟著爺爺奶奶一起住的，直到上小學(xué)，爸爸媽媽才把她接到城里讀書。爸爸工作很忙，沒空管她；媽媽整天打麻將，不關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活。與同爺爺奶奶生活時的備受關(guān)注和疼愛相比，這樣的家庭環(huán)境簡直有著天壤之別。小學(xué)三年級的時候，有一次她在外面玩，玩著玩著找不到回家的路了。那一次的體驗(yàn)讓她至今無法忘卻：“我跑啊跑，一直跑了很久，很害怕找不著家，一路哭著跑著，好在后來找到一輛公交車可以回家，回到家里好希望能得到媽媽的安慰，卻因?yàn)樘砘丶叶粙寢尯莺莸亓R了一頓！從那以后，我什么都不想跟她講了！”內(nèi)心滿滿的委屈再次被激發(fā)出來，苗苗難過地哭了。 在后來的成長過程中，苗苗與媽媽的關(guān)系一直很僵，這樣的情緒一直壓抑在她心底，讓她無比難受。初二的時候，突然有一次，她看著書桌上的小刀，有一股沖動要在手腕上劃一下，開始時還有些緊張害怕，但是看著劃痕上滲著血，她的心里有一種莫名的輕松感，覺得內(nèi)心的壓抑得到了釋放。于是每當(dāng)她感到煩悶壓抑，無法疏解的時候，她就在手腕上劃一刀。久而久之，她白白凈凈的手臂上有了幾十道結(jié)痂的劃痕。她也知道這樣不好，可是無法控制自己，因?yàn)槲ㄓ羞@樣才能釋放壓力，“肉體的痛苦哪里比得上心里的痛。”同時，她發(fā)現(xiàn)自己這樣做時，媽媽對她的關(guān)注就多了幾分，這也驅(qū)使著她繼續(xù)自殘。 后來，經(jīng)過與老師的溝通，媽媽感到非常難過，同時也說出了自己的困惑：我也很愛孩子，孩子做出自我傷害的行為，我心里也很痛，可是我不能理解孩子為什么不能好好交流，而要通過這種極端方式進(jìn)行。 同時，根據(jù)苗苗同桌的反映，老師發(fā)現(xiàn)苗苗交往的一些朋友都有自殘行為，他們會在微博里曬圖，發(fā)泄自己的情緒，引來一群人的關(guān)注，彼此惺惺相惜，抱團(tuán)取暖。他們還狂熱地追捧某當(dāng)紅韓星，甚至還有人在網(wǎng)絡(luò)直播中公開割腕以示對該明星的忠誠。苗苗曾表示，自己的愿望就是能夠去韓國看該明星的演唱會。 問題分析 近年來，自殘行為在青少年中悄然流行。用自殘來釋放壓力，成了他們的一種宣泄方式，他們從自殘中得到快感。有的青少年還用繩子勒自己，直到瀕臨死亡狀態(tài)，他們才雙手顫抖地松開繩子，體驗(yàn)死亡快感。有自殘行為的孩子通常是這樣說的： “每當(dāng)我心情很不好的時候，我就會劃傷自己的胳膊，這樣我才感覺不那么難過。” “跟我同病相憐的朋友這樣做之后，她的痛苦減輕了，老師和家長跟她說話也是小心翼翼的，大家都開始關(guān)注她，我也想嘗試一下。” “我的朋友認(rèn)為我這樣做很勇敢。” 案例中苗苗的自殘行為是基于什么樣的動機(jī)呢？
自殘行為的產(chǎn)生往往與孩提時期特殊的家庭環(huán)境有關(guān)。苗苗從小沒有在父母身邊長大，建立親子關(guān)系的關(guān)鍵期沒有和父母在一起，與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)。父母將其接回家一起居住后，又疏于跟苗苗修復(fù)關(guān)系，親子關(guān)系一直存在問題，導(dǎo)致她內(nèi)心的委屈無處吐露，心理承受能力差，情感比較脆弱，最終使她通過自殘這種方式來發(fā)泄情緒。
苗苗的自殘動機(jī)是復(fù)雜的，由一開始為了減輕痛苦和吸引父母注意到后來結(jié)識了有同樣自殘行為的人，為求得同伴認(rèn)同而模仿這種行為。這是受了不良追星文化的影響，這種影響是價值觀層面的。苗苗的父母除了情感上的疏忽，在孩子的教育層面也是疏于引導(dǎo)的。 因此，家長的積極關(guān)注和正確引導(dǎo)對孩子的健康成長起著非常重要的作用。良好的家庭氛圍能讓孩子帶著積極的心態(tài)去面對這個世界，承受各種挫折，成為內(nèi)心強(qiáng)大、不受侵害的人。 |
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