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一 期 一 句  一個(gè)人向上的進(jìn)步的動(dòng)力，往往就來自于理想自我和現(xiàn)實(shí)自我之間的差距，有差距就有動(dòng)力，沒差距就沒動(dòng)力。 文 | 趙玉平
平講平說3124期# 有一位家長痛心疾首地跟我控訴了他的兒子逃學(xué)、厭學(xué)、不好好學(xué)習(xí)的種種行為，最后他咬牙切齒地說，這孩子挺聰明的，我們家庭條件也不差，可以說是給他提供了最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他怎么就不好好學(xué)呢？我非常理解這個(gè)家長的心情，他就是我們傳說中的兩口子都是學(xué)霸，結(jié)果培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)渣。而且用他自己的話說，他家這個(gè)孩子不是不能學(xué)、不會(huì)學(xué)，完全就是不想學(xué)、應(yīng)付了事，動(dòng)不動(dòng)就跟他說，我要退學(xué)、我要躺平。那么這樣的問題怎么解決呢？在溝通交流的時(shí)候，我就想到了學(xué)校里發(fā)生的一個(gè)例子。 毫無疑問能從老家考到北郵重點(diǎn)專業(yè)的，那絕對都是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)霸。有個(gè)同學(xué)以優(yōu)異的成績考到了北郵的重點(diǎn)專業(yè)，結(jié)果到了大二問題就出來了，曠課、厭學(xué)、考試、掛科、沉迷游戲。這種從學(xué)霸到學(xué)渣的反轉(zhuǎn)到底是什么原因造成的，在分析這個(gè)問題的時(shí)候，我們要使用一些心理學(xué)的知識(shí)。 人們的自我意識(shí)分成兩部分，一部分是主體自我，一部分是客體自我，主體自我管認(rèn)知，客體自我管評(píng)價(jià)。人們對自我的評(píng)價(jià)集合在一起就形成了自我概念，說白了所謂“自我概念”就是覺得自己是怎樣的一個(gè)人。具體來說自我概念又分兩部分，一部分叫理想自我，一部分叫現(xiàn)實(shí)自我。比如說現(xiàn)實(shí)自我，我是河北農(nóng)村的一個(gè)考生；而理想自我呢，我要考到北京，我要成為211、985重點(diǎn)大學(xué)重點(diǎn)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。 大家看到了，在人生的樓梯上，現(xiàn)實(shí)自我在3層，而理想自我在21層，這兩者之間的差距就是進(jìn)步的動(dòng)力，就是沿著樓梯往上爬的熱情。不過問題出來了，一旦到了北京了，目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，理想自我和現(xiàn)實(shí)自我就達(dá)成一致了，這種一致帶來的感覺就是“船到碼頭車到站”，前進(jìn)的動(dòng)力一旦消失了，那人自然就開始萎靡懈怠。這樣分析一下，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人向上的進(jìn)步的動(dòng)力，往往就來自于理想自我和現(xiàn)實(shí)自我之間的差距，有差距就有動(dòng)力，沒差距就沒動(dòng)力。 我們把話題說回到開頭的這兩口子，家庭條件很好，兩個(gè)人都是企業(yè)的高管，都是大家心目中的成功人士。用前面那個(gè)比喻來說，在人生的樓梯上，這個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)自我就待在21層，而他的理想自我也是21層，那接下來他往前跑嗎，他肯定要躺平啊。他的潛意識(shí)不斷地給他釋放信號(hào)，還折騰什么，現(xiàn)在不就挺好的嗎，只要一直過今天這樣的日子就可以滿意了。 所以我們說，要解決這個(gè)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的問題，首先要解決的是他缺乏動(dòng)機(jī)、沒有動(dòng)力的問題。而這個(gè)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的問題根子就在于，他沒有一個(gè)更高的理想自我，他的理想自我和現(xiàn)實(shí)自我混同了。那么說這個(gè)問題怎么解決呢？就要找一個(gè)切入點(diǎn)，這個(gè)切入點(diǎn)就是他個(gè)人的興趣和愛好，通過讓他去做一些他喜歡的、感興趣的事情，逐漸地激發(fā)他的理想自我。 話說到這兒我們就要反思這個(gè)家長的管理模式，他的父母對他的管理方式就是：只要好好學(xué)習(xí)就行，其他的都不用干，其他的也不能干，什么興趣愛好那全都是浪費(fèi)時(shí)間，你要把一切空余時(shí)間都用來讀書、學(xué)習(xí)、報(bào)班、做題。大家看看，這個(gè)孩子長期就處于被控制、被剝奪的狀態(tài)，而這種控制和剝奪就殺死了他的理想自我，一旦沒了理想自我，那他就躺平了。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)說了一大堆，我們很無奈又很感慨地發(fā)現(xiàn)，這孩子的問題根還在父母的身上。 簡單來說，一個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力，我們稱為“上進(jìn)心”，是被理想自我點(diǎn)燃、被理想自我引領(lǐng)的，要讓這個(gè)理想自我發(fā)光發(fā)熱，就一定不能剝奪、不能阻斷、不能簡單粗暴地取消他的興趣愛好。生活的經(jīng)驗(yàn)證明，小小的興趣往往能點(diǎn)燃大大的理想，從而激發(fā)出生生不息的上進(jìn)心，這些對于一個(gè)孩子的成長進(jìn)步都是至關(guān)重要的。 所以當(dāng)一個(gè)孩子出現(xiàn)上進(jìn)心不足、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的時(shí)候，作為家長應(yīng)該從興趣愛好切入，讓他逐漸地去發(fā)現(xiàn)心目中的理想自我，發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處渴望成為的那個(gè)人是什么樣子的。說到底就是一句話：不要讓他整天做題學(xué)習(xí)，給點(diǎn)空間、給點(diǎn)時(shí)間，讓孩子做一點(diǎn)自己喜歡做的事兒，這樣他的自我才能更完整，他的動(dòng)力也能更充足。 好了，今天內(nèi)容我們就講到這兒，平講平說，咱們明天接著說。
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