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-- 共1100字 / 閱時2min -- 上期 [周三] 欄目我們對反證法做了簡單介紹，這期欄目我們補充介紹一下其他相關要點。 01. 批判性思維是一門訓練人如何成為一名理性思考者的學問，掌握它是成為一名理性思考者的必要條件。 它是人們面對相信什么，或做什么的決斷時，而進行的言之有據的思考過程。 我們運用批判性思維，意味著理解與評判，以推出高質量的判斷，來指導我們的生活和工作；而非辯論或者反駁，以圖“懟死”他人，逞口舌之樂。 同時，我們的認識到，批判性思維是建設性的思考，它讓我們的思維過程及結果更客觀、理性、準確；而非破壞性的思考，使思維過程陷入混亂，思維結果“天馬行空”不著邊際。 02. 要掌握這項能力，就得對它的三要素和兩原則有所了解。 我們先從批判性思維自身所涉及的對象、標準、目的——三個要素開始，逐一介紹： | 對象-批判對象要明確 公正、準確、透徹地理解對象的性質、內涵及范圍，可以盡可能地避免批判時對象變得模棱兩可，或者對對象產生曲解、誤解等現象。 例如，說到“使用iPhone 14”的時候，就說iPhone手機，而不是動不動拿“不愛國”來參合。 | 標準-批判標準要中立 思維過程中，要堅持中立的標準，而非有偏向的立場性標準。 例如，說到“新增10例感染者，都在XX地區”，那么我們就客觀的討論這個地區的新增的原因及應對方式，而非隨口就一句“都是因為他們隨性散漫導致的”。 | 目的-得出高質量判斷 我們進行批判性思維的目的，不是為了得到壞的、錯誤的、低質量的判斷； 而是為了得到好的、正確的、高質量的判斷，從而依此指導我們自己在生活及工作中做決策。 03. 結合批判性思維在生活中的應用經驗，有兩個基本原則——寬容原則和中立原則，需要我們遵守。 | 寬容原則 針對批判的對象，提煉出了寬容原則。 以合理性的最大限度理解所批判的對象，盡可能的理解它的合理性；否則，會影響批判的質量。 比如，看到“珠峰新的'身高’為8848.86米”，可以理解為“測量團隊經過精準測算得出新海拔，并由官方宣布”，接下來我們會針對這一客觀數據，繼續討論它“長高”的原因及影響； 而非，隨口一句“這和8844.43不一致，是騙人的吧！”，使討論糾結于數據的真假、發布主體的可信等方向。 | 中立原則 以無爭議的或者絕大多數人認同的標準作為批判的標準。 比如，科學定律（像拋出去的東西會掉下來）、法律規則（像違法的行為是要受到懲罰的）、道德準則（像尊老愛幼）等。 否則，面對同一事物，你有你原則，他有他原則，就必然會產生爭議，陷入“公說公有理，婆說婆有理”的境地，這與客觀地理解批判對象無益。 這里再強調一點：寬容原則與中立原則不是孤立的，而是需要同時堅持的。 唯有如此，才能最大程度的確保思維過程及結果的客觀性、公正性與合理性，為高質量判斷的得出做好保障。 以上我們簡單的聊了批判性思維的三要素和兩原則，下期 [周三] 欄目我們說說批判性思維的另一個解釋——反省的思維。 #批判性思維 | 推薦—— |
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