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    【原】2年級小學生，背會初高中的文言文，并非Mission Impossible
    
                    
                    
                    
                    
    
                         帝都果媽不焦慮
                        
                        
                        2023-05-08
                        
                             發布于北京
                        
                    
    
                    
    
                        
                        
    
                    
    
                    
                    
    
                        
    
                            
                        
    
                        
    
                            
                                
    
                                    
                                        
    

                                        
                                        

                                        
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    文章詳見《宇宙第一分級RAZ，這或者是大家不知道的打開方式》

    下單鏈接

     
    話說，果媽已經陪果果誦讀小古文快1年了，初顯成效。現在他以小學二年級的“低學歷”，提前背熟了若干篇初高中時才要學到的小古文，比如范仲淹的《岳陽樓記》、周敦頤的《愛蓮說》等等。但這并不是因為他記憶力有多么出眾，而是用對了方法，當然還有時間加持。

    所以，今天我想來簡單聊一聊文言文學習的主題。

    從應試的角度來看，文言文確實非常重要，看一組數據就知道了。


    部編版小學語文教材中，小學古詩文占全部課文的30%+，初中占50%+；

    各省高考語文，文言文占比都超過了20%。



    等孩子們上了初中，小四門功課一起上，每天需要背誦記憶的資料，還有需要完成的作業實在太多了。如果能將一部分背誦任務，以【潤物細無聲】的方式，挪到小學期間解決，那就太完美了。

    小學課本里，也有一些小古文，但字數少，任務輕，看起來難度并不高。所以家長沒有緊迫感，時間就荒廢過去了。


    （小學六年級的小古文）

    但初中的文言文數量和難度都上升很多，其它科目也要占用很多時間，這時只能集中力量辦大事，已經不可能走“無痛路線”了。

    比如，背下來這么一篇不算短的課文，需要多久？

    （滑動鼠標查看上下文）

    考慮到保護小朋友的興趣，我讓果果學習小古文，并不會像正兒八經上課時，摳著字詞不放，還是以誦讀為主。

    有人總結了學好文言文需要掌握的基礎知識，如下所示。思路沒啥大毛病，但是并不適合小朋友。


    所謂“熟讀成誦”，熟讀之后，背誦起來倒也沒有那么難。當然這和心態也有很大關系，每天早讀十來分鐘，讀個5~7天，怎么著也能八九不離十順下來，沒有第二天就要考試的緊迫感。

    但是，死記硬背也行不通，需要理解性記憶。

    第一步：了解背景

    最起碼，開始誦讀一篇文章之前，要了解作者創作詩文的背景，所處的朝代啦，文章描述的內容，等等等等。
    舉個例子，學習經典古文《出師表》之前，我們就可以給孩子介紹下相應的歷史背景，ps，不了解的可以現查。之前也給大家介紹過一個古詩文APP【西窗燭】，不妨試試。
    創作《出師表》時，劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。所以這篇文，就是諸葛亮伐魏前寫給后主劉禪的奏章，各種勸慰，要繼承先帝遺志，賞罰分明，親賢遠佞，興復漢室……

    現在視聽資源也很豐富，上B站也能找到很多視頻講解（什么紀錄片《中國通史》啦）。了解了這些歷史背景之后，孩子讀起來才能更好理解。

    所以，不僅要讀古文，更要讀懂作者，讀懂時代。如果以學英語來作比喻，這也算是“可理解性輸入”了。

    即使孩子年齡小，不能完全理解，先趁著記憶力好，時間充裕的小學時期，先記下來，倒也不吃虧。

    第二步：注意字音

    對孩子來說，小古文比較晦澀難懂，可能很多字都不認識，或者和現代文的讀音并不一致。

    讀第一遍的時候，就要把不確定的字詞查清楚，標注出來。所以選擇小古文書籍的第一條標準，就是必須權威出版社出版，必須全文注音。

    以前文《岳陽樓記》為例，有些粗制濫造的書里，標注的很多字音都不對。

    屬（？）予作文以記之；

    銜遠山，吞長江，浩浩湯湯（？），橫無際涯；

    標注了“？”兩個字，都比較容易讀錯。但要是音都讀錯了，那誦讀更失去了意義。

    第三步：熟讀成誦

    讀準了字音之后，就可以重復輸入啦。放慢朗讀速度，誦讀的過程，其實都是孩子在感知文章內容，一邊讀一邊思考。

    書讀百遍其義自見。多讀幾遍，孩子也能更深刻理解文章內容。再對照著譯文，了解下文章含義。

    多次重復輸入，比如連續讀個5~7天，再重點理一理不熟悉的句段，背熟一篇長文也沒有想象中那么難。

    過程并不痛苦，反而會有很多成就感。

    第四步：復習鞏固

    有些孩子“背得快，忘得也快”，背會之后也不是一勞永逸，也得及時復習，否則也容易忘掉。

    按照艾賓浩斯遺忘曲線，一開始最容易忘記。所以看家庭具體安排，一兩天，一兩周，一兩個月，半年，都稍微復習一下，就能記得很牢靠了。

    就算忘了也沒關系，曾經背熟的文章和句段，都深藏在腦海里呢，以后再“挖”出來也不難。
    
                                        		
                                
    
                                
                        
    
                    
    



                
    
                
    
                    
                    
                        
    
                            
                                
      
                                  		
                        
      
                          
                
      
                
      
                
                
                
      
                
      


                

                
                
                
                
                

                
      
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