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學習思維：從固定到開放，通過深度思考掌握八大思維方法 文 / 郭朝剛 從家庭教育到學校教育，再到社會教育，我們一路走來，從學習到修煉，思路決定出路，從學習知識到提升思維。 學知識，這是學習的初級階段；真正能夠獨樹一幟，做出創新成就的，在于你是否擁有開放式思維模式，基于深度思考能夠掌握有效的思維方法。 從“要我學”到“我要學”，從“我在學”到“我會學”，每一次思維的轉變，所收獲的正是能力的提升、能量的聚積與升華。 學習思維有兩種基本模式：固定化思維模式和開放式思維模式。 一個時時處處待在封閉區的人，猶如井底之蛙坐井觀天，很難看清事物的全貌。在自我設限的人生里，活在自我縫制的套子中，既得不到鍛煉，也不能有效的成長，失去了將是未來成才與成功的機會。 與固定化思維相反的，一個人如果可以逆向行之，得到的將會是與眾不同的結局。 開放式思維模式，指的是一個能夠積極聽取周邊人的意見，善于設身處地思考前進的困難與方法，能夠打開格局，勇于開拓創新地接受新事物，獲得更大的成長，從而可以實現預期甚至超越預期的結果。 ? 固定化思維的人們，在畫地為牢的封閉性思維陷阱里無法自拔，過著“當一天和尚撞一天鐘”的混天了日的生活。 開放式思維的人們，實事求是、解放思想，從困難到方法，持續改進自我的能力，過著積極上進、開拓創新的日子。 你會思考？深度思考離你到底有多遠？ 《論語》有云：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p> 大家都知道，學習與思考應當有機結合，在持續互動中增進認知，訓練思維方式，提升能力邊界，拓展認知局限，從而可以開闊視野，積聚能量。 你真的會思考嗎？一般的思考與深度思考，具有截然不同的根源與結果。 深度思考：一種知其然并知其所以然的、刨根問底式的深層次思考方式，就是一種不斷逼近問題本質的思考。它是反本能意識的，橫向到邊、縱向到底，從表面深入到若干層級之后，善于透過現象可以洞見事物的根本原因與根本解決方案。 ? 深度思考，并非與生俱來。這需要真正的專家、高人們，在持續學習、反復實踐的過程中，加強思維訓練，提升思考基本功，增進思考力與執行力，以局外人的眼光與身處高峰之巔的格局去洞見事物的本質。 八大思維方法，助你實現能力升級與能量指數級飛躍。 每個人通過學習，來持續提升對于事物的認知水平與思考能力，從而可以提升解決問題與創新能力。 成長的過程中，在學習知識時，善于尋找知識關聯的結構邏輯關系以及其背后關于實踐應用創新的智慧所在。從IQ到EQ，甚至AQ，每一個人所經歷的正是修煉自我的身心，從學習到應用，從知識到智慧的學思踐悟的修煉。 人們的智能范圍，包括：觀察能力、語言表達能力、空間想象能力、推理判斷能力、邏輯思維能力、記憶分類與理解應用能力、專注思考能力等。 ? 常用八大思維方法：推理、比較、分析、判斷；概括、綜合、組織、抽象。 1、推理：基于概念的認知與內涵外延去做出是與否的逐級分層，使用理智從某些前提產生結論的行動。 2、比較：辨別兩種或兩種以上事物的高下異同。包括：橫向對比、縱向比較?？梢栽谕星螽?，在異中取同。 3、分析：把一件事物、一種現象、一個概念分成較簡單的組成部分，找出這些部分的本質屬性和彼此之間的關系。 4、判斷：對思維對象是否存在、是否具有某種屬性以及事物之間是否具有某種關系的肯定或否定。 5、概括：思維過程的一種。人腦在比較和抽象的基礎上，把抽象出來的事物的共同的本質特征綜合起來，并推廣到同類事物上去的過程。 6、綜合：把分析過的對象或現象的各個部分、各屬性聯合成一個統一的整體。 7、組織：是指由諸多要素按照一定方式相互聯系起來的系統。 8、抽象：就是人們在實踐的基礎上，對于豐富的感性材料通過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工制作，形成概念、判斷、推理等思維形式，以反映事物的本質和規律。 智力水平的高低，不僅在于天生的基因，而且在于后天的訓練與升華，兩者缺一不可。在學習與實踐過程中逐漸養成良好的八大思維方法。 想了解更多精彩內容，快來關注郭朝剛談管理 感謝閱讀，歡迎訂購專欄，分享給更多的人一起學習，成長為更好的自己！ 思維：人類用頭腦進行邏輯推導的屬性、能力和過程。 形象于外，是一種外在表現形式，是物化表象。思維卻是對事物的間接反映，通過其他媒介作用認識客觀事物，及借助于已有的知識和經驗，通過已知的條件推測未知的事物。 思維的概括性，表現在它對一類事物非本質屬性的摒棄和對其共同本質特征的反映 。就是從眾多的事物之中，尋找到新的聯結點，進行抽象與概括出其共性的部分。 伴隨著日新月異的研究，人們發現，除了邏輯思維之外，還有形象思維、頓悟思維等等思維形式的存在。思維是內在對于客觀事物意識反映。 邏輯思維也叫抽象思維，形象思維也叫形象思維，頓悟思維也叫靈感思維。 理工科擅長于抽象思維，文史類聚焦于形象思維。頓悟思維，則是一種從量變到質變的飛躍與升華，并非從學習中所得，而是在持續向內求索的過程中尋找真理的探索之旅。 克服學習的障礙，從知識的學用中提升思維修煉。 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 人類的知識，猶如山峰與海洋，我們需要通過持續勤奮求知，泛舟海上經歷艱難險阻，方可有所收獲。不經一翻寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。 學習的障礙：包括記憶不牢、拖延成性、呆板不靈活、懶惰不上進、抱怨師長與環境不佳等。 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。相信，經歷以苦為樂的奮斗旅程，從舒適區向學習區進發，經歷挫折與苦難，善于八大思維方法，一定會迎來甘盡甘來的學業豐收之時。 讀萬卷書到行萬里路，識高人指明前進道路。 讀書的意義，在于可以發現這世間的美好事物，養成一顆苦樂隨度、悲歡不驚的坦然心境，既可增長知識、開闊視野，又可提升心性、洞見智慧。 讀書、行路、高人、覺悟，求學奮進之路，正是從向外求索到向內尋找一顆真誠之心。學問之道，在于求其放心而已。 ? 儒家圣人、明代思想家、心學集大成者王陽明有詩曰： 人人自有定盤針，萬化根源總在心。 卻笑從前顛倒見，枝枝葉葉外頭尋。 正如陽明在龍場悟道之語：圣人之道，吾性自足，不假外求。如此可見，全在一顆具有良知的心啊！ 文史類、理工科，最終都將指向一個歸宿：哲學。這是人類心靈的智慧之光。 其實，我們每一個人都有一個屬于自己的定盤針，指引著前行的方向，這就是內心的光明。心若光明，何懼苦難，歷經波折，終將輝煌；無論這世間如何驚濤駭浪，我們的內心始終是波瀾不驚。 本文作者：郭朝剛，奇哲咨詢創始人、中管院客座教授、高級人力資源管理師。 |
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