深度主動學習：培養創新人才的絕佳學習方式

人工智能來臨、中美博弈加劇、民族復興在即的時代背景之下，教育的使命必然指向拔尖創新人才的培養。立德樹人，素養導向成為教育改革的核心，中國教育正在急劇變革，傳統的座中學，聽中學，練中學，記中學正在被做中學，用中學，創中學，悟中學取代，這是培養實踐創新人才的必然選擇。新課程倡導的三種學習方式其本質都是'深度主動學習'，所謂深度主動學習，其本質是大腦自主建構關于外部世界的心理模型和認知模型。深度主動學習是一種教育理念和方法，旨在培養學生的自主學習能力和高階思維能力。它強調學生的主動參與和自主探究，注重培養學生的創造力、批判思維、解決問題的能力和團隊合作精神。

深度主動學習鼓勵學生從實際問題出發，通過觀察、提問、實踐和反思等方式積極探索知識。教師在其中起到引導者和指導者的角色，為學生提供適當的資源和環境，幫助他們建立對知識的理解和應用能力。

深度主動學習注重培養學生的核心素養，包括批判性思維、創新思維、溝通與協作能力、信息獲取與處理能力等。它強調培養學生的自主性、責任感和創造力，使他們成為具有獨立思考和解決問題能力的終身學習者。

總之，深度主動學習是一種以培養學生自主學習能力和高階思維能力目標的教育理念和方法。它倡導學生從問題中發現知識，通過實踐與反思來建構自己的學習經驗，培養學生的創造力和解決問題的能力。指通過啟發和引導學生主動探索、思考和構建知識的過程，使知識、技能和思維從學生自身的認知過程中產生并發展。這一理念基于以下理論依據：

1. 基于構建主義理論：

構建主義認為學習是一個個體主動地建構新知識和理解的過程，而非被動地接受教師灌輸的結果。深度主動學習強調學生在學習過程中的積極參與和主動探索，通過自我發現、解決問題和合作交流等方式來建構知識。

2. 基于認知心理學理論：

認知心理學研究了人類的思維過程和信息加工機制，提出了“建構性學習”、“情境學習”等概念。深度主動學習倡導創設有意義的情境和任務，以促進學生的深層次思考、信息加工和意義建構。

3. 基于社會交往理論：

社會交往理論認為人類是社會性動物，通過與他人互動來共同建構知識。深度主動學習注重合作學習、討論和互動，在小組或團隊中培養學生的合作精神、溝通能力和批判性思維。

4.基于深度學習理論：

深度學習理論指的是一種基于認知科學和構建主義學習理論的教學方法。它強調學生在學習過程中的主動參與和深入思考，通過建立知識的深層次聯系來促進持久性的學習。以下是深度學習理論的幾個關鍵要點：

-主動參與：深度學習理論認為，學生應該成為自己學習過程的主導者，而不僅僅是被動接受知識。他們應該積極參與問題解決、探索和發現，并從中構建新的知識。

-深入思考：深度學習強調思考和反思的重要性。學生需要通過提出問題、分析信息、評估證據和形成觀點等活動來深入思考所學內容。

-聯系建構：深度學習鼓勵將新知識與已有知識進行聯系和整合。這種聯系可以通過比較、分類、歸納、演繹等方式實現，幫助學生更好地理解和應用所學內容。

-持久學習：深度學習追求持久性的學習效果，即使在課程結束后，學生仍能夠保持對所學知識的理解和應用能力。這要求教師設計具有挑戰性和相關性的任務，以激發學生的興趣和動機。

-社會互動：深度學習理論認為，學習是一種社會活動，通過與他人合作、討論和分享觀點可以促進深度學習。教師應該鼓勵學生之間的合作和互動，創造積極的學習環境。

深度主動學習的做法包括以下幾個方面：

1. 創設有意義的學習情境：是真實性，挑戰性，思維性，實踐性學習。

教師可以通過設計啟發性問題、情景模擬、案例分析等方式，創設具有挑戰性和現實背景的學習情境，激發學生的興趣和好奇心，引導他們主動探索和解決問題。

2. 提供引導性指導：是問題化，任務化，項目化，支架式學習。

教師在學習過程中扮演著引導者和促進者的角色，通過提問、提示、示范等方式，引導學生思考和探索。教師應注重啟發式教學，鼓勵學生提出問題、提供多樣化的解決方案，并給予適當的反饋。

3. 強調合作與互動：是社會化，對話式，分享式，輸出式學習。

強調學生之間的合作與互動，通過小組討論、合作項目等形式培養學生的團隊合作精神和社交能力。同時，鼓勵學生與教師之間進行積極互動，建立良好的師生關系。

4. 引導自主學習：是主動性，創造性，反思性，元認知學習。

強調培養學生的自主學習能力，教師應提供適當的學習資源和工具，并指導學生如何有效地利用這些資源進行學習。同時，鼓勵學生制定學習目標、規劃學習過程，并反思自己的學習效果，以培養學生元認知學習能力。

5. 注重綜合評價：是過程性，表現性，發展性，綜合性評價。

注重對學生全面發展的評價，不僅關注知識掌握程度，還注重思維能力、解決問題的能力和合作精神等方面的評價。教師可以采用多樣化的評價方法，如項目評估、表現評估等，以全面了解學生的發展情況。

通過深度主動學習的理念和做法，可以激發學生的主動性、創造性和批判性思維能力，培養他們的自主學習能力和合作精神，使知識、技能和思維從學生自身內部產生并得到發展。這種教育方式有助于培養具備終身學習能力和適應未來社會需求的人才。