 十、環境描寫的重要作用 環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括社會環境和自然環境（自然景物）。 社會環境： 社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風故事發生和人物活動的社會歷史條件、人與人之間的社會關系等。，它是影響和促進人物性格形成和發展的基本原因。把故事放在典型的社會環境下，能產生強烈的藝術力量和深刻的思想意義。 如魯迅的《孔乙己》開頭對咸亨酒店的介紹：魯鎮酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花兩文銅錢，買一碗酒——這是二十年前的事，現在每碗要漲到十文……但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這么闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，滿滿地坐喝。 社會環境的作用： 社會環境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，（1）交代對人物，事件起作用的歷史情況（作品的時代背景），揭示各種復雜的社會關系。（2）、揭示社會本質特征，點明主題.（3）、渲染環境氛圍.（4）烘托人物心情，（5）、交代人物身份，側面表現影響或決定人物性格的因素.（6）、推動故事情節發展。 自然環境： 自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 如莫泊桑的《我的叔叔于勒》中有兩處景物描寫： A、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。 B、在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了。 作品中的環境描寫一般不會作純客觀的描寫，“環境描寫帶有作者濃郁的主觀色彩”，“一切景語皆情語”。環境描寫是為表現人物形象和中心思想服務的。因此探究環境的作用就要從環境自身特點、環境與人物關系、環境與情節的關系、環境與中心的關系入手。 自然環境的作用： ①交代故事發生的時間、地點、人物活動環境，表現地域風光。 ②暗示社會環境，揭示社會本質特征。 ③揭示人物心境，交代人物身份、表現人物性格。 ④渲染營造某種氛圍或氣氛; 襯托人物心情，奠定基調; ⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。環境本是為人物活動提供一個場所和背景的，自然環境的描寫，是為塑造人物服務的。也就是說，作家為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，往往要為人物設置多種不同的自然環境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。 6借景的抒情，寄托人物的思想感情。 7深化作品主題。 8象征和暗示.要想準確地破解小說閱讀中環境描寫的作用,五種要素的關聯不可忽視 聯系段落位置：環境描寫所處的段落位置不同,在作品中所起的作用也會有所區別。比如首段的環境描寫大致能起到交代地點、渲染氣氛、明確基調等作用；處在文本中間的環境描寫大致能起到承上啟下、轉換情節等作 解題角度 一、從環境自身特點出發 交代事件背景（下文事件發生在該環境下） 渲染氣氛（用在文章開頭或該環境描寫后緊跟另一環境描寫） 二、從環境與人物關系出發 烘托人物心情（該環境是文中人物對客觀事物的主觀感受） 襯托人物性格（用在結尾或該環境描寫后有人物描寫） 三．從環境與情節關系出發 為下文情節做鋪墊（該環境是下文事件發生的條件）；推動故事情節發展（用在兩個情節之間） 四．從環境與中心關系出發 點明或暗示中心（用在文章結尾） 注意：若文章其他部分還有環境描寫，一定要考慮到兩者之間的關系，分析是呼應還是對比。 敘事性記敘文中寫景段作用的分析 在敘事性記敘文中，同樣是景物描寫段落，其作用是不同的，分析寫景段的作用，要結合其所在的語言環境。具體判斷一篇文章中，某段景物描寫的作用，常常要從一下一個方面來分析： 一.作者是否為了交代事件發生的環境？ 雪下了一天一夜。眼睛能看到的地方，到處都壓著厚厚的白雪，整個大地再也看不到另外一種雜色。尖利的風掠過僵硬的枝頭，劃出刺耳的風哨。 父親捆扎好自己的打獵行頭，向大山深處奔去。 顯然，第一段的景物描寫是為了交代事件——父親打獵，發生的環境。 二.作者是否為了交代事件發生的時間、地點、以及事件的起因？ 夕陽掠過深黛色的山崗，將最后一抹余暉，平鋪在和平廣場上。上好的天氣，誘人的景象，吸引著一群又一群吃過飯的人們，來到這里。 一位年輕的母親，攙扶著自己得了小兒麻癖癥的女兒，沿著廣場邊上的林蔭路，一步，一步地向前走著...... 第一段的景物描寫，顯然交代了母女兩個攙扶著前行的時間、地點和原因。 三.作者是否為了渲染某種氣氛，表達人物的某種心理、情感或心緒？ 操場上，錦旗獵獵，看臺上，鼓聲隆隆，天空中，幾十個碩大彩氣球，牽扯著鮮紅的標語，迎風招展。 大連第36中學24屆田徑運動大會開始了！ 第一段的環境描寫，就是為了渲染大會熱烈緊張的氣氛，表現人物、興奮的心情。 四.作者是否借助事物的某方面特征，借物喻人，塑造人物形象，贊美人的某種心靈、精神或品質？ 雪，潔白的雪，在空中無聲無息的飄落。 王小慧，像平常一樣，提著水桶向孤寡老人王大媽的家中走去....... 第一段的景物描寫，作者借助雪的潔白，以雪喻人，塑造了小姑娘王小慧的形象，贊美了她助人為樂的精神和純潔的心靈。 五.作者是否借助景物描寫，為下文某個故事情節的發生或發展做條件上的準備——做鋪墊？ 這是一個風和日麗的午后。海在遠處嫻靜得像個睡熟了的孩子。 他抓起魚竿，準備一展自己的釣技. 好天氣，是下文釣魚必備的條件，如果波濤洶涌，惡浪滔天，是不能釣魚的。所以前面的景物描寫就是在為下文釣魚做鋪墊。 六.作者是否借助景物的美好，正面烘托，表現人物精神品質的美好？ 碧綠的草坪，畫出一條優美的拋物線，起伏著向遠處延伸。一條白色大理石鋪成的甬路，蜿蜒著穿過一片片青翠欲滴的綠色，宛如江南的秀美的九曲橋。 一個七八歲的孩子，蹲在地上，用一雙粉嫩的小手，捏住一把雪亮的鏟刀，慢慢的將凝固在大理石上的泡泡糖殘渣清理干凈。 作者在前面將景物刻畫得如此之美，其中一個重要目的，就是以景物之美為正襯，突出小孩的靈魂之美。 七.作者是否借助景物描寫，突出環境的惡劣，以環境反襯人物，突出人物的某種品質？ 一道閃電，劃過漆黑的天宇，接著便是一個巨大的響雷。大雨傾盆而下，只一瞬間，地上便泥濘得舉步維艱。 雷鋒抱起孩子，用雨衣將孩子遮了個嚴嚴實實，毅然地踏上了風雨路。 第一段作者著重表現雨大、路滑，突出環境的惡劣，運用反襯的手法，突出雷鋒的助人為樂精神。 八.作者是否借助景物描寫，推動情節發展？ 下雨了，豆大的雨點，像斷了線的珠子，噼噼啪啪的下起來。一個小時過去了，兩個小時過去了，仍沒有停歇的意思。 李媽媽，望了望天，嘆息了一生，抓起一把傘，向兒子的學校急急地奔去...... 前面，作者描寫雨景，是為了推動情節發展，為下文母親給兒子送傘做鋪墊，不下雨，就不會出現母親送傘的情節。 九.作者是否借助景物描寫，暗示人物命運和故事情節發展方向？ 在電影里經常出現這樣的鏡頭：烏云慢慢壓上來，一輪明月迅速被掩埋。這樣的景象我們一看到，就知道主人公的命運將向惡性發展，故事情節將產生巨大的轉折。 這里的環境描寫，作用就是暗示人物命運和故事情節的發展方向。 十.作者是否借助環境描寫，映射社會？ 魯迅在寫《狂人日記》時，開篇是這樣寫的——“夜。” 這就是一種特殊的環境描寫，作者表面寫自然之夜，實際借自然之夜的黑暗，表現當時社會的黑暗，把自然景觀當作社會的影子來寫，指桑罵槐，這種景物描寫的作用就是——影射社會，突出社會的黑暗。 總結強調：任何一段環境描寫，都不可能僅有以上十個方面中某一種作用，很多時候，一段景物描寫的作用是多個方面的，答題時要逐一考慮。 例如，前面講的第四種類型時舉的例子，其突出了作用是：借助雪的潔白，以雪喻人，塑造了小姑娘王小慧的形象，贊美了她助人為樂的精神和純潔的心靈。但同時還有輔助作用：也交代了事件發生的環境，如果下文寫小姑娘幫助老大娘掃雪，則又多了一個作用——為下文“掃雪”最鋪墊，推動情節發展。 回答這個問題，要結合作者的寫作意圖和具體內容，逐條分析，切忌只答一條，拋開其他。 十一、 句子含義及表達效果 【考點分析】 一、主要考點：記敘文閱讀中句子含義及表達效果一直以來都是各省中考卷的常考題，考試概率高達百分之70以上，雖然在全卷中占分不大，但在閱讀題中分值占很大一份子且易拿分，所以這一專題是一個拿分大題。 二、2022年各省中考此類考題（※號是各省出現頻率較多）： ※1.理解文中某劃線句含義。 ※2.請簡要分析選文某劃線句的表達作用。 ※3.結合上下文，從某角度分析下列句子表達效果？ ※4.請談談文中劃線句的理解。 5.劃線句在文中有什么作用？ 6.結合文章內容，賞析劃線句子。 7.請品析文中某劃線語句的妙處。 三、綜合以上各省關于記敘文閱讀句子含義及表達效果出現的考題，可以分為以下幾類題型： （一）直接解含義題 1.理解文中某劃線句含義 2.請談談文中劃線句的理解 （二）以描寫手法或修辭手法入手賞析題： 1.劃線句在文中有什么作用？ 2.請簡要分析選文某劃線句的表達作用 3.結合上下文，從某角度分析下列句子表達效果？ 4.結合文章內容，賞析劃線句子 5.請品析文中某劃線語句的妙處 【常考形式】 一．直接解含義題：此種題屬于句子含義及表達效果此專題的最直接的題型，一般題目簡單明了，指明回答句子的含義，且在題目下方給出句子，便于分析答題。 【分析思路】 1.先找句子中的重點詞語，提取出來 2.再看句子中是否有修辭手法、表現手法、描寫手法…… 3.在文中找出此劃線句 4.結合句子所處位置，聯系上下文，具體知道此句是寫了什么，怎么樣，蘊含的深層含義是什么。 5.整合答案。 【答題模板】由分析直接點明此句深層含義。 【解題技巧】 理解句子的含義，不外乎理解句子所表現的作者的思想、感情、觀點、態度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。 文章中那些生動、形象、含蓄的句子；運用了修辭方法的、內涵豐富的、富有表現力的句子、在文中起到關鍵作用的句子、在不同的語段中有不同含義的句子等等都是這類問題考查的對象。 與詞的理解一樣，許多語句具有言外之意，或表達了某種深意，或使用了修辭方法，這樣的句子在豐富文章內容的同時，也給我們理解文章帶來了障礙。理解這些句子，一定要聯系上下文、段意或文章中心。 單純理解含義可從以下角度考慮： 首先，分析字面上的直接意義。有時，作者為了造成特殊的效果，常常在文章中有意運用一些修辭手法，對于這樣的句子，如果僅從語法與句式的角度來理解，就不能真正掌握作者所要表達的意思。所以在理解以上這些句子的時候，我們必須根據修辭的規律來理解，才能正確地掌握作者通過這些句子所要表達的深層意思 其次，要聯系具體的語言環境。分析在具體語言環境中的含義，體會作者這樣表達的用意。一定要聯系上下文分析表達的內容，有時答案就在所分析句子的前后。描寫人物的則聯系人物的思想品質；寫景的則聯系作者要表達的思想情感等等；對于相同句子在不同語段中的含義的解答，則結合具體語境，分別指出在那個語段中的含義。 再次，理解句子深層含義，要聯系作品的背景。 有些文章是在一定背景下寫的，它的內容與背景有密切關系。背景通常分為自然背景和社會背景兩種。理解這種文章中的句子就要聯系背景來考慮，這樣才能正確理解句子的意思。 第四。理解句子的含義，要聯系文章中人物的身份、性格特點和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。 在分析特定句子的深層含義之前，先概括一篇文章中人物的思想品質，評析其中的人物性格，有利于我們理解句子對表情達意的作用，并從中體會出作者的態度、觀點和語言所表達的思想感情。 第五。理解句子含義要抓住富有表現力的關鍵性詞語。 所謂“關鍵性詞語”，即文中對表述內容、表達中心起作用的詞語。找關鍵性詞語的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想內容，想透為什么這里只有用這個詞語是最妥帖的、最恰當的，并進一步思考其表達效果和目的。 最后，要聯系文章的中心意思。作者寫文章時，為了凸顯中心，增強文章的感染力，常常會采用一些藝術表現手法，使某些句子意在言外，達到含蓄委婉，耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點睛之筆，對其深層含義的把握，我們應從探究作者的寫作目的入手，結合中心思想來分析，進而領會句子的含義。 有時除了理解句子的含義外，還要指出其作用，此時可從以下三個方面來回答： 從內容上看思想感情，從結構上看作用，從藝術效果上看（理解句勢的整散長短對于抒情議論的作用，要理解修辭手法的效果，理解文章技法上產生的效果。） 一．從結構上，一般可根據所在位置來判定。位于中間的句子常起轉承句（過渡句）起承上啟下、過渡的作用；位于文章開頭（或所選語段開頭）的句子一般為統領句，起總領全文的作用，開啟下文的作用；（環境描寫）烘托渲染氣氛，奠定情感基調,（倒敘、講故事、設問）有設懸念，引起讀者的興趣，吸引讀者的作用,總領全文, 統攝全篇，提綱挈領，為后文做鋪墊、埋下伏筆。位于結尾的常常是結論句，起歸結全文、總結上文、提示主題、點明中心、呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長。 此外：中心句 點明中心、揭示主旨。 點睛句 點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 情感句 抒發強烈內在情感，直抒胸臆。線索句 是貫穿全文的線索。 二．從寫作手法上，常有A開篇點題，B為后文寫（）作設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象征K先抑后揚， L預示性作用等特點。 三．從內容上（表現的人物思想性格， 點明全文思想意義）這類題主要考查對作者思想感情的理解，做此類題時最重要的一點是結合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。 另外，還應考慮到句子所帶的標點符號和使用的修辭方法的作用——— 如：句末帶省略號，還有引人聯想、思考的作用。 感嘆句：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 十二、 詞語 “表達效果”答題模式 【知識密碼】 賞析加點詞的表達效果 解題思路（答題模式）一：①本意（解釋詞語的本意）：②文中是（結合具體語言環境分析詞語在文中的意思）：③表達效果和情感：（先答表達效果，再答情感，如對情感把握不準，可只答表達效果。） 例題：小草偷偷地從土里鉆出來。請賞析鉆的表達效果。 答：①“鉆”的本意是穿過。（本意） “鉆”的文中意是小草破土而出。（文中意） “鉆”字寫出了小草破土而出的擠勁，展現了小草旺盛的生命力，表達了作者對春草和春天的喜愛和贊美之情。（表達效果、情感） 步驟1解釋，2修辭，3修辭效果，4內容，5感情 解題思路二：確定賞析角度（詞性、修辭、人物描寫、詞語感情色彩……） 答題模式：方法（選準賞析角度）+作用（表達效果+情感） 這句話是動作（外貌、神態、心理、語言）描寫，運用了“XX、XX、XX”等動詞，描寫出了XX人的……，表現了……的品質（心理、性格），表達了……的情感。 這樣，到了后半夜，他做利胚的心氣就養成了——身體微傾，耳朵緊貼在鋼條刀具的另一端，靠聽走刀的聲音判斷胎體的厚薄。此時市聲已消，燈火漸暗，貓走在瓦楞上的聲音都清晰可聞。刀條擦過泥胎卷起飛揚的細浪，瓷泥特有的澀味鉆入鼻孔。 體會的加點詞語的表達效果。 動作描寫，通過“微傾”“緊貼”“聽”“擦過”“鉆入”這些動詞，細致、形象、具體地描寫了老葛做利胚的樣子，表現了他高度的專注與認真，也反映了老葛利胚技藝的精湛和他對這份手藝的重視。 聯系課內：統編九下《孔乙己》“思考探究”)聯系上下文，揣摩下列語句，回答括號中的問題。 ①(孔乙己)便排出九文大錢。 他從破衣袋里摸出四文大錢…… (一處用“排”，一處用“摸”，分別傳達出孔乙己怎樣的境況？) ①“排”字有擺的意思(本義)，活畫出孔乙己擺闊氣、炫耀的神氣(語境義)，卻從深層揭示出他的窮酸本相(作用)。“摸”字有從袋里往外掏出的意思(語境義)，孔乙己被打斷腿后生活更苦，只能“摸出四文大錢”，與前文“排”字對照，鮮明地表現出孔乙己后來的生活已到了貧困不堪的地步(作用)。 例如：請結合語境，說說下面句子中加點詞語的表達效果。 父親身子骨弱，有高血壓，我怕他中暑，拿出隨身所帶的礦泉水硬逼著他喝，看他仰起脖子“咕咚咕咚”喝下大半瓶，才目送他離開，那漸行漸遠的背影看得我鼻子一陣陣發酸。 答：“逼”是強迫的意思，這里用“逼”，生動形象地寫出了在炎炎烈日下，父親送我去補習班，我害怕他中暑，強迫他喝水的情景。表達了我對父愛的感激之情。 十三、 關于感受（感情）或思想情感 中考試題, 對記敘文閱讀中態度情感的考查主要包括兩個層面:一是作者在文中 的態度情感;二是文中記敘的對象的態度情感。 【考查方向】大致有三個: 一．分析理解 在記敘文中不管是作者的還是記敘對象的態度情感,有的是直接表述,明顯 集中;有的是分散多處,需要對相關內容進行綜合分析;有的隱含在字里行間, 需要仔細分析概括。所有這些都需要在閱讀之后分析理解文中所蘊含的態度情 感。 二．評價評說 在理解的基礎上，對文中所蘊含的態度情感進行評價評說，表明自己的看法態度。 三．遷移延伸 在理解文中蘊含的態度情感的基礎上，結合生活或自身實際說出自己的理解感受。 【知識梳理】 1、常見問法：你認為作者在此（句）（段）文中表達了怎樣的情感？ 2.抒情 抒情，即表達情思，抒發情感。 指以形式化的話語組織，象征性地表現個人內心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。 抒情分為直接抒情和間接抒情兩種。 （一）、直接抒情 指作者直接出面就某種事物或情況抒發感情，由于是作者直接出面，直接抒情時的語言往往有強烈的主觀性色彩。（1）為抒發感情而選擇某種形象（2）針對形象直接抒情 直抒胸臆法 直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是：不要任何“附著物”，而是思想感情直截了當地宣泄；不講究含蓄委婉，而是思想感情毫無遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質誠懇，很能打動人心。如魏巍《誰是最可愛的人》，在介紹志愿軍戰士的幾個英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字： 朋友們，用不著多舉例。你已經可以了解我們的戰士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪! 作者飽含深情，直抒胸臆，表達了對志愿軍戰士的無比崇敬和熱愛之情。 （二）、間接抒情 指作者不直接出面，通過其它方式來抒發感情，語言比較冷靜客觀。 （1）借人物之口來抒情。（2）通過特定的語調來抒情。 ①觸景生情 觸景生情，是指觸及外界景物而引起情思，發為感嘆述懷的方法。這種方法可以先寫景，再抒情；也可以先抒發對景物的感受，然后再描寫景物；還可以把二者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。寫景是為了抒情，筆在寫景，卻應當“字字關情”。 ②融情于事 融情于事，指通過敘述事件來抒發感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺得真誠可親。如朱自清的《背影》，寫父親給兒子道別時買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深。 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 這一段敘述文字，樸實無華，把慈父的愛子之情和兒子對父親的感激之情表達得淋漓盡致。 ③融情于理 融情于理，就是把感情寄寓在說理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理閃爍出充滿個性色彩的情思．撥動人的心弦。如林覺民的《與妻書》就是一篇融情于理的美文。為了向妻子最后一次表白自己的心志和愛憎，作者并非情意纏綿，淚語柔情，而是以理代情：“吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也……助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死．不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲!”作者將愛妻之情與“勇于就死”之理熔為一爐，以含情之筆說理，以明理之言訴情，感人肺腑，催人淚下。 ④借景抒情 借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。”詩人通過對花鳥草木的描寫來抒發亡國的憂憤、離散的感傷。在寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊藉悠遠，情豐意密，深切動人。 ⑤詠物寓情 詠物寓情，是通過描寫客觀事物來表達自己思想感情的一種表現手法。詠物寓情的關鍵在于“寓”。它的特點是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達的思想感情寄寓在對物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現作者的思想感情。如流沙河的《藤》，就是運用了詠物寓情的手法。 他糾纏著丁香，往上爬，爬，爬，……終于把花掛上樹梢。丁香被纏死了，砍作柴燒了。他倒在地上，喘著氣，窺視著另一株樹…… 這里寫的是“藤”，但影射的是那種趨炎附勢、踩著別人的肩膀向上爬的人。作者把自己對這種政治投機商的憤恨與蔑視的感情，寄寓在對“藤”的物性的描寫之中，達到了形象性與抒情性的高度和諧與統一。詠物寓情，將思想感情化作生動的形象和具體的畫面，不僅使讀者在潛移默化中接受作者的思想觀點，而且文章也因此而顯示出情意深邃、韻味雋永的藝術魅力。 【解題思路和方法步驟】 在做此類題的時候，首先要通讀全文，理解文中記敘的事件和主要人物，然后再審清題意，分析思考，能明白文中體現出了作者（或人物）的什么思想感情，確定出文章的感情基調，最后再答題即可。如果文章是回憶往事的，那么，這類文章中表達的作者的感情往往就是對往事的緬懷、紀念，對人物（老師、父母、朋友等）的敬佩、熱愛、感激、懷念（人物已經去世）等，對某種物體的熱愛贊美懷念歌頌等。答題要落在感受和情感的詞語上，如感到欣喜、感動、悲傷、抑郁、憤懣、愧疚、心生敬意等。要在前面表明產生感受的原因。而思想情感則答出內心情感兼顧理性思考。 那么如何分析文章情感呢？ (1)依據文章的主要內容，體會作者的思想感情。 作者的思想感情，主要是通過文章內容表現出來的，因而抓住了文章的主要內容，就能體會出作者的思想感情來。 例如《十六年前的回憶》一文，作者記述了十六年前父親犧牲前后的幾件難忘的事情：局勢緊張，父親提前整理一些重要的書籍和資料；父親被捕經過；法庭上，父女的最后一面；父親英勇就義，一家人悲痛萬分。 文章語言樸實無華，字里行間透露出對父親深深的懷念。 (2)依據帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。 文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。 例如《索溪峪的“野”》一文，作者在寫了索溪峪的山”野”、水“野”、動物“野，就連行進在期間的男女老幼也返樸歸真，”野”性十足后，贊嘆道：“于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽；索溪峪的'野’，蕩滌著我的胸懷”對索溪峪的贊美之情溢于言表。 (3)依據含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。 作者在表明自己的態度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產生感情上的共鳴。有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說出言外之情。 對于蘊含在語句中的作者的態度，我們或者要聯系作者寫作時特定的歷史背景，或者聯系文章的寫作手法，或者聯系文章的主要內容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。 解題步驟 第一步：審準題目，分辯該題是要依據文章的主要內容體會感情還是依據帶有感情色彩的語句體會感情，或者是依據含義深刻的語句、段落體會感情，選好一個入手點 第二步：根據一個入手點，去句中或者段中或者是去全篇文章體會感情 第三步：經過概括、整合體會出感情，并指明感情的來源 答題語言表述： 作者面對……的境遇，表達了……的情感。 我們通過……的內容，體會到作者……的情感，理解到作者……的思考。 |
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