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我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，至今從教13年。在多年的教學(xué)生涯中我深深地感悟到“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺(jué)精察處即是知；知真知即所以為行，不行不足以為知”。和學(xué)生共讀共寫(xiě)共同生活，一起追求幸福完整的教育生活，為社會(huì)主義新時(shí)代培養(yǎng)人才，是我不懈努力為之奮斗不息的目標(biāo)。 經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我更切實(shí)的認(rèn)識(shí)到：“知”和“行”是相互促進(jìn)的，是齊頭并進(jìn)的，“知”和“行”的統(tǒng)一會(huì)成為一種習(xí)慣，從而成為我們的一種信念。 一、知行合一，激發(fā)生命潛能 李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，他也曾遇到很多困難，只不過(guò)他依然相信自己，堅(jiān)持自己。他通過(guò)“四個(gè)不停”（不停地閱讀、不停地寫(xiě)作、不停地思考、不停地實(shí)踐），把培養(yǎng)自己成了讓他自己都驚訝的自己。 我是青年教師，我也愿意追隨李鎮(zhèn)西老師的“四個(gè)不停”，我也想把自己培養(yǎng)成那個(gè)讓自己都驚訝的自己。閱讀就是我們學(xué)習(xí)理論的一個(gè)過(guò)程，實(shí)踐就是我們運(yùn)用理論的一個(gè)過(guò)程。理論不是拿來(lái)用的，而是用來(lái)學(xué)的，它是用來(lái)指明方向的。我們?nèi)粘５乃伎蓟晌淖郑褪菍?xiě)作。所以，“閱讀、思考、實(shí)踐、寫(xiě)作”都不難，難的是我們能不能“不停地去做這四件事。” 二、知行合一，點(diǎn)燃教育熱情? （一）閱讀之光照進(jìn)生命 書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。我讀了《改變教育的十二個(gè)關(guān)鍵詞》，明白教育的功能是育人，我們應(yīng)該致力于培育健康、豐盈、飽滿的靈魂；我讀了《教師閱讀地圖》，調(diào)整了自己的閱讀結(jié)構(gòu)。這些專業(yè)書(shū)籍使我的教育熱情慢慢增加，也點(diǎn)燃了閱讀之光。近兩年《未來(lái)教師》《教育目的》《什么是教育》《教師成長(zhǎng)力》《我的教育理想》等書(shū)籍的閱讀后，更是明確了熱愛(ài)真理、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)生命的價(jià)值觀是我終身奮斗的目標(biāo)。 （二）實(shí)踐之旅融入生活 昨日開(kāi)啟了學(xué)期的第一次觀課議課活動(dòng)，一次一得，對(duì)比上個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課堂，我現(xiàn)在對(duì)自己的語(yǔ)文課堂也有了很大的滿足。任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的。當(dāng)我慢慢嘗試一些低年級(jí)小朋友的喜歡的方法時(shí)，我的課堂氛圍也開(kāi)始有活力。這半年和好友嘗試一周一觀課議課的活動(dòng)更讓我明確了“實(shí)踐長(zhǎng)才干”這一真理。以前總想讓自己的課堂更有特色，因此會(huì)偏執(zhí)的不選擇其他老師同樣的教學(xué)方法。殊不知，有無(wú)特色是其次，符合學(xué)生心靈發(fā)展的才是最重要的。 今天老師布置了什么作業(yè)？趕緊寫(xiě)吧！”“媽媽，我現(xiàn)在不想寫(xiě)，我想畫(huà)畫(huà)。”“先寫(xiě)作業(yè)！”（這個(gè)時(shí)候聲音已經(jīng)調(diào)高了一個(gè)八度）大寶也不甘示弱：“不要，我就要先畫(huà)畫(huà)！”“啪”的一掌直接到了大寶的屁股上，她當(dāng)時(shí)趴在沙發(fā)上哇哇大哭……事后，又總覺(jué)得這種粗暴方式不對(duì)，感到愧疚。升級(jí)為小學(xué)生學(xué)生家長(zhǎng)，自己焦慮不已，對(duì)大寶吼叫頻繁。從育兒書(shū)上我才知道，是因?yàn)樽约赫{(diào)節(jié)自我情緒能力不夠，自己給的壓力太大。陪伴孩子的最佳方式就是和孩子一起成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)要想孩子怎么做，自己就應(yīng)該先這樣做。于是我經(jīng)常和孩子一起閱讀、練書(shū)法、寫(xiě)日記。 （三）思考之果每日品嘗 2023年5月7日晚，智靜老師關(guān)于《寫(xiě)作日打卡如何促進(jìn)教師的自我發(fā)展》的分享深深吸引著我。她主要從新網(wǎng)師打卡、朋友圈打卡、作品年度打卡三個(gè)方面開(kāi)展。基于專業(yè)閱讀的打卡又結(jié)合自己在新網(wǎng)師的成長(zhǎng)分享了“內(nèi)容梳理的結(jié)構(gòu)圖打卡、內(nèi)容理解的問(wèn)答打卡、核心思想的主題式打卡”內(nèi)容。基于興發(fā)感動(dòng)的打卡的關(guān)鍵是及時(shí)記錄當(dāng)天關(guān)鍵事件，這是不是和積極心理學(xué)的三件好事記錄有異曲同工之妙呢？我嘗試用一兩句記下當(dāng)天感動(dòng)事件，但其背后的原因以及自己的思考還有待刻意練習(xí)。“一人一事一物一景，刻意練習(xí)。”“確定目標(biāo)——模仿高人——練習(xí)角度（沖突）。”智老師的妙招，不正是我目前所需要的嗎？于是我開(kāi)啟了“今日符號(hào)”的每日思考，至今已有128天，確實(shí)更加相信堅(jiān)持就會(huì)成長(zhǎng)的力量。 （四）寫(xiě)作之路持續(xù)奔跑 2021年底選修李鎮(zhèn)西老師主講的“教育寫(xiě)作”課程結(jié)束后，我開(kāi)啟了個(gè)人公眾號(hào)，每日?qǐng)?jiān)持更新一篇文章，至今已有六百余篇。有了量的累積，質(zhì)也在不停地發(fā)生改變。 2022年3月《中國(guó)教師報(bào)》刊登了我的一日敘事《以時(shí)間為軸，反思今日》； 2022年5月縣級(jí)“教育系統(tǒng)青年教師新聞寫(xiě)作大賽”一等獎(jiǎng)。； 2022年新網(wǎng)師年度生命敘事，榮獲二等獎(jiǎng)； 2023年《德育報(bào)》發(fā)表《青年教師突破自我的路徑》； 2023年新網(wǎng)公眾號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)我個(gè)人公眾號(hào)文章三篇。 每日碎片化的記錄當(dāng)日教學(xué)上的收獲、讀書(shū)筆記、學(xué)生的變化等，不追求字?jǐn)?shù)多少、文筆是否精美，簡(jiǎn)單記錄當(dāng)日重要事件，無(wú)形中也促進(jìn)了自己的思考，工作效率也明顯提高！ 最重要的是我對(duì)生命了全新的理解，王守仁先生一生不畏強(qiáng)權(quán)，不怕困苦，一心求“理”，才有了“知行合一”“致良知”“誠(chéng)意”“謹(jǐn)獨(dú)”“立志”“事上磨”等精神。我開(kāi)始醒悟：抱怨教育體制肯定不對(duì)，埋怨教育環(huán)境也不好，新時(shí)代教師就應(yīng)該是自覺(jué)進(jìn)取、潛心研究的學(xué)習(xí)姿態(tài)和知行合一、樂(lè)此不疲的工作狀態(tài)。” 三、知行合一，綻放教師魅力 這幾年，我由瘋狂刷劇教師逐步開(kāi)啟專業(yè)教師的成長(zhǎng)，是因?yàn)槲抑懒饲嗄杲處熗黄谱晕页砷L(zhǎng)的方式方法，我也慢慢開(kāi)始了探索之路。不經(jīng)意間，自己感受到了自己的情緒在慢慢變好，自己的思考文字逐漸趨向書(shū)籍與自我的對(duì)話，自我覺(jué)察、反省能力正在逐步提高，自我感覺(jué)一切都在朝向美好。 幾年前我也沒(méi)有想過(guò)今天的自己會(huì)是如此勇猛精進(jìn)（遇到問(wèn)題不再逃避，而是想辦法解決；每日?qǐng)?jiān)持閱讀與思考，每日?qǐng)?jiān)持定時(shí)更新公眾號(hào)；大膽嘗試他人的好方法），盡管有時(shí)還會(huì)有偷懶的時(shí)候，但我愿意盡自己最大的努力繼續(xù)去堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持思考、堅(jiān)持寫(xiě)作、堅(jiān)持實(shí)踐，追逐幸福完整的教育生活。 朱永新老師說(shuō)過(guò)，在生命的每個(gè)時(shí)期，大地都是打開(kāi)的書(shū)頁(yè)，我們的腳印就是寫(xiě)下的一個(gè)個(gè)文字，最終書(shū)寫(xiě)出我們自己的故事。知行合一，由閱讀而行動(dòng)而創(chuàng)造，是閱讀的價(jià)值所在，也是生命的意義所在。我想，只要能堅(jiān)持“知行合一”教育理念，總有一天，我也能開(kāi)創(chuàng)自己教育教學(xué)的一片藍(lán)天，在紛繁復(fù)雜的挫折和失敗中尋找到走向成功的腳步，從學(xué)生渴望的雙眸和點(diǎn)滴的進(jìn)步中，體會(huì)為人師表的自豪和愉悅。 |
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