主要講了木匠王生枝給村民們講述“石門陣擺退鬼子兵”的故事。借王木匠講故事，表達了中國人民對抗戰必勝的信心與樂觀態度。小說寫了“門”的多重含義，點明了守護家門與保衛國門的關系。⑴結構上運用大故事套小故事的方式。大故事即王木匠講石門陣的故事，小故事即穿插的游擊隊的戰斗故事和村民的日常生活故事等。⑵用“門”一以貫之。“門”是串起小說的線索：現實中的木頭門→洪子店村民用磚頭堵門→王木匠講石門陣→守護國門才能保全家門。⑶運用反復手法，刻畫了日軍殘暴無道又狼狽不堪、滑稽可笑的形象，使人如臨其境，有渲染和延宕效果，有現場感和感染力。以小門反映大門。洪子店的村民們用智慧創建了磚頭門，將日本侵略者擋在家門外，與此同時，無數敵后人民也在如他們般奮力抵抗鬼子侵略，前赴后繼的抗日戰士們也正在敵前正面對抗著侵略者的進攻，他們共同守護著中華民族的存亡之門，誓死將敵人拒之于國門之外。王木匠以同小品般的講述方式分享著洪子店人民勝利的喜悅，將鬼子描述得膽小滑稽怯懦狼狽，反映了中國人民對抗戰的必勝決心和積極樂觀的態度。最后從洪子店人民機智地想到用磚頭門迷惑敵人的戰術，到王木匠巧妙地結合現實場景，將磚頭門改編為石門陣，構建出一個精彩絕倫的小故事，謳歌了偉大勞動人民的無窮智慧和勇氣。6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（3分）A．用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節發展埋下伏筆。B．王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。C．石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D．王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發出了感嘆。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖戰事開頭，再寫村民們的表情神態，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經確立起來了。B．小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。C．小說調動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。D．小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結構頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元。8.王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？（4分）9.小說中多次出現的“門”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。（6分）6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（3分）A．用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節發展埋下伏筆。解析：錯在“為后文故事情節發展埋下伏筆”，因為后面并沒有“用煤油箱改造水桶子”的情節與之呼應。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）D．小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結構頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元。解析：錯在“小說的主題更加多元”。本文主要表現了抗日戰爭期間百姓對和平的向往、對戰勝必勝的信心，主題不是多元的。8.王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？（4分）思考1：請你為下面兩位考生的答案評分。對得分點進行細化拆解，一分一分摳準。甲：①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發聽眾的好奇與追問。
乙：①反復強調，突出了王木匠講的故事非常精彩。②“石門陣”反復出現，構成小說的線索，行文緊湊，有利于情節推進。③王木匠反復吊起了聽眾的胃口，說明他善于講故事。評分：甲考生得4分，每點2分：“渲染”“延宕”等界定得1分，效果分析得1分。乙考生得1分。第一點0分，第二點0分，第三點1分。思考2：請你為乙考生的答案重新設置問題情境，使之能夠得滿分。情境：本文王木匠在講故事時運用了反復手法，請結合文本的相關內容簡要分析其表達效果。（6分）
9.小說中多次出現的“門”，在不同層面有不同含義，請結合文本加以分析。（6分）答案：①現實生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；③王木匠從現實中明白了“守住了大門，不用關二門”的道理，即只有保衛國門，才能守護家門，才有實現“夜不閉戶”的希望。【評分參考】共6分，每點2分；須分別從現實生活、所講故事、故事的道理這三個層次分析“門”的含義；第三點須答出“守住了大門，不用關二門”的道理。 1.小說主體部分采用了單口相聲的形式，用王木匠的話單行排列來呈現故事，中間只有小梅子、李矮子等幾句插話和敘述，但這種處理并不使讀者感到單調，請結合文本內容簡要分析原因。（6分）2.木匠王生枝的確是個講故事的高手，試結合相關內容說明王木匠講故事的高明之處。（6分）1.小說主體部分采用了單口相聲的形式，用王木匠的話單行排列來呈現故事，中間只有小梅子、李矮子等幾句插話和敘述，但這種處理并不使讀者感到單調，請結合文本內容簡要分析原因。（6分） 答案：①十來雙眼“全一眼不眨，只是點點頭”，可見他們對王木匠講故事有多期待和專注。②王木匠能將“一點新聞”嫁接進“八陣圖”的故事中演變成“石門陣”新故事。③小梅子、宋長發老婆等人的插話，在勾起讀者好奇心的同時也襯托了故事的吸引力。④石門陣、鬼子兵等多次出現，既渲染了氛圍，又具有延宕效果，引人入勝。⑤“進村子里來的白路”、“小耳朵”、“銜著旱煙管的”“胡老三”等，甚至連那只叫的驢，都仿佛現實般存在。 啟示：雖然情境化命題規避套路，但仔細分析答案，還是可以看出大體方向的，如上面五個要點對應的求答方向分別是：鋪墊和側面烘托、人物講故事的能力、聽眾的參與、借助反復手法、情境的真實。
2.木匠王生枝的確是個講故事的高手，試結合相關內容說明王木匠講故事的高明之處。（6分） 答案：①高明在題材的選擇上：用對政委的報告的回憶作為故事內容，既保證了故事的可信度與權威，使村民信服；也用故事鼓舞了村民們的斗志，達到了號召人們團結抗戰的目的。②高明在場景的選擇上：將戰斗地點和情景移接到村民們的現實生活情境中，使人產生身臨其境的代入感。③高明在主題的發掘上：對報告的回憶與本村的現狀的結合，將它處的戰斗拉近到聽眾身邊，在讓村民感到環境緊張的同時，也思考自身境遇，啟發人們同仇敵愾，反抗侵略。 追問：以上答案給了你怎樣的思考？ 
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