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高考作文題，哪類學生比較吃虧？ ——以新課標1卷為例  高考作文題，哪類學生比較吃虧？ ——以新課標1卷為例 每年高考語文一出爐，網上必然一片討論熱議聲。 今年我斗膽也說幾句感受，但角度不一樣。不喜勿噴，繞道即可。 新課標1卷考題： 閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分） 隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？ 以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。 要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 這道考題，哪類學生會比較吃虧？ 一、一心只讀考試卷，兩耳不聞窗外事的學生比較吃虧。據我從多個渠道了解，有些學生一上高中，電視、電腦、手機等是禁看、禁用、禁接觸的。家里電視不開，電腦斷網、手機沒收的情況是非常普遍的。即便是學生有機會接觸手機，基本的用途就是打游戲。由于打游戲而耽誤學業、造成心理障礙的學生并不少見，因為沉迷于游戲中的學生，常常處于一種封閉狀態，只在游戲世界里能享受到快感、滿足、自尊等，無形之中與現實社會開始脫節、封閉、麻木，甚至對立、對抗。手機被沒收后出現極端行為都與此有關。但另一方面，學生在脫離了獲取最新社會、科技、文化等的信息源之后，變得脫離現實、脫離實際的問題，也逐漸顯露出來。尤其在一些學生“早6晚11”的地方，學生幾乎沒有時間與機會接觸這些信息源，在考卷上刷到的時候，可能會多少有所了解，但對于應付這樣的考題，遠遠不夠。因為所知有限的話，所思絕對不可能深。 二、缺乏思辨能力與思辨習慣的學生會比較吃虧。本道題目多多少少帶有了玄思的意味，要求學生能夠深入思考該議題，理清思路，深入剖析，才能夠真正出彩。如果只會一味刷題，背記正確答案，沒有獨立思考意識，沒有批判性思維能力 學生，就比較吃虧，很難出彩。 三、發散性思維能力低下的學生會比較吃虧。題目把問題引向了多、少之思，但這是一個陷阱。人類面臨 問題，從來不是多少之變，不會是問題的總量不變，互聯網和人工智能回答了更多的問題，人類的問題就會變少，這是很可笑的思維方式和思維角度。人類需要探索的問題是永不止境的，除非人類最后消亡。真正需要思考的是，互聯網和人工智能能回答哪些問題，哪些問題是它們不能回答的，要理清問題 概念。這道題目本身為這個留下了很大的空間。但也正因為如此，這個問題本身缺乏清晰的邏輯，因為“問題”該怎么定義，這個概念是一個非常模糊、宏大、多范疇的東西。在題目中，即好像是指人類所要解決的問題，又好像指知識方面的問題，顯然，這是兩種完全不同的問題，人工智能能不能作出科學發現？恐怕應該打個問號。即人工智能只能更高效地來利用人類的已知來給出問題的答案。而人類要進行的對宇宙、生命、社會、自由等的探索，卻是互聯網和人工智能不能完成的任務。如果學生掉進了題目所設置的思維陷阱，就很難寫出特別出彩的文章。 四、學生只停留在低階思維層次如記憶、理解、應用層次的話，就會很吃虧。這類題目，是需要學生有靈活的思維機制，能深入分析議題，展開發散性思維，開展思辨活動，找準切入點，才能夠寫好。那種埋頭背記，一味刷題，不會思考，從沒展開過深入思辨的學生，思維層次只會停留在低階，能夠達到應用層次，已經就非常不錯了，要進行高階思維如分析、評價、創造，就很難。而作文，恰恰是創造性思維非常強的題目。那種用慣了套路作文，寫慣了華詞麗句卻處于低階思維、只知抒情而且是套路抒情的學生，就會很吃虧。 五、缺乏邏輯訓練、思維訓練的學生，就會很吃虧。要開展思辨活動，就得學會定義思維、概念思維、選言判斷、假言判斷等演繹思維、歸納思維等等，才能夠進行有理有據的論證、層次分明的辨析、邏輯縝密的論述，才能夠學會清晰而富有邏輯的思維并在文章中表現出來。但我們不得不承認，當今有相當一部分學生，在這方面是一個非常大的欠缺。這種學生在這個作文題目上就會比較吃虧。  |
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