  師者——馮校長 PART.01 相識，初見 微信朋友圈里，馮校長是成就最輝煌、光環最耀眼的名校長。我與他沒有工作上的來往，屬于“粉絲”和“明星”的關系。 第一次聽聞馮校長大名，是2021年，他剛任漢中北師大實驗學校校長，恩師囑托我在漢中語文人公眾號編發一篇采訪他的人物通訊《踐行理想教育的耕耘者》（點擊閱讀）。 從文中得知，他是特級教師、全國教育系統勞動模范，還有一系列首次聽聞的省級和國家級榮譽。對我這個沒見過世面的普通小老師來說，這樣的人物簡直就是神一般的存在！ 真正領教到他的“厲害”之處，是第二次，公眾號編發北師大實驗學校的一篇宣傳推文。 編好之后，我將預覽鏈接發給老師審核。不一會兒，老師轉來一張截圖，說學校指出其中一個標點符號使用有誤。 截圖上用紅色勾出兩個并列的引號之間多了的一個頓號。這算是非常專業且比較冷門的語文知識，好多老師都搞不明白。我算是服了：好家伙，這么細心，這么專業，果然實力非同一般。 見到馮校長真人，在那年五月。我到漢中出差，老師說：“你加馮校長微信，下午我們（工作坊的幾位小伙伴）一起吃個飯。” 老師總是不遺余力為我們這些青年后輩創造機會結識杰出之人，讓我們向他們學習。可沒出息的我心想：“那可是創造教育質量傳奇的名校長，我一個無名小老師，人家愿意加我嗎？最怕和領導吃飯，手笨嘴笨的，只會招人嫌棄，不去也罷。” 找不到托辭，最后還是去了。情形和想象中完全不一樣—— 馮校長躬著身子進了包間，和照片上一樣英俊挺拔、精神矍鑠，但一點兒也不嚴肅，笑容十分親切，完全沒有名校長的架子。 他謙讓著坐下，和我們聊學校，聊教育，聊他的工作經歷，還聊美食，不時招呼我們夾菜，就像一位慈愛的兄長，我們便也放松下來。 正聊著，馮校長電話響了，好像是說市某領導讓他去商談公事。他回答：“還有點事，等會兒。”掛了電話，我們繼續聊。 用餐結束，有人提議拍照留念，期間，催促的電話不斷打來。馮校長惱了：“急啥急？別催了。”啪地放下電話，繼續跟我們排隊擺拍，一直拍完照，他才與我們一一打招呼離開。 望著他高大挺拔的背影，我又一次感到，他和我見過的校長不一樣：他心里裝著后學晚輩，裝著老師。 PART.02 師者仁心，香遠益清 初次見面，馮校長為我們帶了一份特別的禮物——《師者》，由他的學生輯錄而成的薈萃他從教45年來教育思考、課改實踐、教育隨想等言論的一本書。老師評價其“堪稱當代《論語》”。 書名“師者”二字，乃陜西著名作家賈平凹老師題寫。 “師者，傳道受業解惑也。”“師者，德之大也。”看似樸素的書名，能擔得起這兩字的老師，卻實在不多。 書里除了馮校長的教育隨筆和講話錦集，還收錄了許多馮校長的學生、家長和老師記述他的文章。 只看序言，我就被深深打動了： 讀完《師者》，我心靈所受到的震撼不亞于讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，這算是影響我教育生涯的幾本重要著作之一。 他的教研論文和教育隨筆，讓我在專業方面深受啟發；他與學生的故事，讓我回歸教育初心，找到重新出發的力量；他和老師們的故事，讀得我熱淚盈眶……羨慕遺憾的同時，也慶幸自己遇見這樣一束明亮溫暖的光！ 西安市教育學會會長安保仁在“引言·寄語”《云路抒情志，鵬翼映霞霓》中總結得精辟： “作為學者，他的專業知識扎實豐厚寬廣；作為教師，他的教學善于傳道受業解惑；作為校長，他的治校策略前瞻靈活務實；作為教育家，他的教育眼界高遠智慧大氣……他的人性關懷，似陽光普灑，如雨露滋潤；他的人格魅力，強磁力凝聚，大情懷感召；他的人文風范，善精神引領，富智慧啟迪。” 書里每一個平凡動人的小故事，每一段溫情的回憶，都詮釋著他的師者之道，仁者之心： 整理此書的師友們建議正式出版，但他說：“算了，大家一片心意，整理出來刊印一些，留個紀念吧。”事實上，這本書帶給我們的精神力量遠勝市面上某些所謂的教育類專著。 《師道》一文這樣闡釋教師的“仁愛之道”： “仁者德也；愛者慈也；師者父也；弟者，子也。故為人師者，唯以父母慈愛兒女之心愛人，方可行師道于天下，古今之圣王賢師，莫不以仁愛為教之本。師以愛子之心愛人，弟子自以孝親之心尊師，父父子子，師師弟弟，父慈子孝，師慈子尊，孝親尊師，道在其中矣。” 馮校長便是以愛子之心愛人的仁師，是陜西省督導學會會長曹普選所說的“真、正、直的師者”！ PART.03 師者如光，雖微致遠 與馮校長僅兩面之緣，但因為可愛的朋友圈，我在這個偏遠的小縣城也常常被他的人格魅力和精神力量感召。 他的九宮格在我的朋友圈里差不多是一個另類的存在： 一是他的年紀。據我觀察，五十歲以上發朋友圈的本就極少，馮校長一發就是九宮格，完全是年輕人的做派，照片上的他英姿颯爽玉樹臨風，和年齡完全不相稱啊。 二是他的身份。大多領導一般不發朋友圈，偶爾發一條也是新聞或上級文件指示，非常官方。馮校長呢，花啊草啊鳥啊，隨手拍隨手發，十分率性。當然更多的是校園風景和老師的工作狀態、孩子們的活動，他總是融入其中，簡單一兩句配文，字里行間溢滿對老師和孩子們的愛。 每次看到他的九宮格，我就忍俊不禁：校長嘛，不就該倒背著雙手，表情嚴肅、目不斜視地在校園里踱步巡視，不怒而威嗎？拿著個手機到處拍成何體統 還記得秋季開學，因為一些家庭瑣事和工作上的打擊，情緒低落到零點，幾近絕望。課間休息時，隨意打開朋友圈，被馮校長的九宮格點亮了雙眼—— 那是學校舉行一次教研活動，活動結束后，馮校長俯身和孩子們交談，孩子們就像一群快樂的小鳥圍著他，他們一起坐在臺階上，還玩起了自拍。一張張陽光般燦爛的笑臉，就是教育最美的模樣。 望著這些照片，淚水模糊了我的雙眼，想起從前，和孩子們一起瘋啊、鬧啊，一起等花開，看花落，一起數星星、守月亮……現在的我，卻不知何去何從。 有些路難走，是因為太孤單，看不到同路人，開始自我懷疑。如果可敬可愛的馮校長也在走這樣一條路，他燦若陽光的笑容告訴我這條路是對的，我為什么不能堅持走下去呢？ 想起《師者》封面上他寫的那句話：“我最慶幸的是做了一輩子老師，做老師是我一生最好的選擇。”我的內心忽而無比堅定溫暖，這些日子以來的陰霾也一掃而光。 我想，一定還有更多的老師、朋友、他的學生，像我一樣因他的九宮格而振奮精神——那是對生命的熱愛，對教育的熱情，對美好的珍藏，對未來的期盼，是行走在生活泥沼里的人需要仰望的璀璨星光！ PART.04 師者匠心，止于至善 博愛者，人生最貴之道德也。 然而世間很多“博愛者”，卻吝嗇于愛自己的家人。比如法國思想家盧梭，寫出了經典的教育著作《愛彌兒》，卻把自己的五個孩子都送進了孤兒院。愛，不過是他們沽名釣譽的幌子。 馮校長是我見過的真正“博愛”之人：無論年齡、性別、身份、地位。對家人，更是無微不至。 誰能想到，這樣一位名校長，還是一位烹飪高手，之前在書里讀到他學校的老師寫他親自下廚為老師做飯，后來看見到他在朋友圈里曬自己做的烙餅，或和老師們一起包餃子，或和母親、夫人包包子，平凡煙火里滿滿的幸福。 他與夫人在一起，就讓人想起“琴瑟在御，莫不靜好”這樣的詩句來。 心有猛虎，細嗅薔薇。最讓人感動的是這兩張左擁右抱的照片： 左擁的是老媽，右抱的是岳母。 還有這張，給岳母剪腳趾甲。有老師專為此寫了一篇文章。 馮校長曾說：“愛是教育的最高境界，沒有愛就沒有教育。”春風化雨，潤物無聲，他以一言一行，詮釋愛的真諦，傳遞愛的溫暖。 愛是什么，從何而來？一個連自己家人都不愛或不會愛的人，他的愛，大抵是值得懷疑的。 《禮記》曰：物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。 無論老師還是校長，若不能正心、修身、齊家，何談教育，何談治校（如家）？ 愛是榜樣，愛是力量，愛是無論何時何地何境不滅的火種，先點亮自己，再照亮他人。 ——寫于2022年5月 PART.05 后記 我與馮校長的交往僅止于此。2022年底，馮校長離開漢中，返回西安。 以上這些文字寫于2022年，我人生中最困頓的時候，迷茫中，除了從書里尋找慰藉，就是身邊這些或疏或近的朋友給予我力量。 那段時間，常在某個普通的清晨收到馮校長的問候，或是他隨手拍的一張照片，或一句“菲菲你好”，或是一段富含啟迪的人生哲理。 這些話語就像一束暖暖的陽光，照亮清晨的校園和我晦暗的心情。讓我覺得，自己也是一個值得被看見、被記掛、被祝福的人，而且，還是被這樣一位萬人敬仰的前輩記掛和祝福。 我也會想，人生怎會沒有暗灘險流？要像馮校長那樣，有足夠的熱愛，足夠的力量，站在足夠高的地方，方能睥睨險阻，俯瞰眾生。 于是，重拾勇氣，繼續向前。 想起馮校長，就想起泰戈爾的《用生命影響生命》：把自己活成一道光，因為你不知道，誰會借著你的光，走出了黑暗。請保持心中的善良，因為你不知道，誰會借著你的善良，走出了絕望。請保持你心中的信仰，因為你不知道，誰會借著你的信仰，走出了迷茫。 雖無緣成為他的下屬，但有緣相識，可以從他的故事里知道怎樣做一個好老師，怎樣堅守自己的信仰，可以從他的生活點滴中學習如何為人處世，如何去愛身邊的每一個人，也是一種幸運。 自工作調整，一切順遂，很少再收到馮校長的信息。我似乎明白，他從前的問候，并非無意。這份來自遠方的人生至暗時刻的真誠關懷，我永遠銘記于心。 想起馮校長，我總想起母親最尊敬、懷念的焦連生校長，西鄉無人不敬無人不愛的袁寶平校長，年輕有為的導師安平校長，他們的性格、成就和管理風格不同，但好校長的內核都是一樣的——愛老師，愛學生，愛平凡而美麗的校園。就像馮校長學校老師們對他的評價：“他淡泊一切名利。他對教育的愛，愛得純粹，愛得徹底。他心心念念的只有學校、老師、學生。” 他們是我教育路上的一盞盞明燈，撥開迷霧，引我向前，教我怎樣做一個好老師，怎樣戰勝自我、走出困境，怎樣修身立德，成為一名真正的師者。 謹以此文 致敬馮云鵬校長！ 【感恩遇見】 |
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