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一、指導(dǎo)思想 以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，通過實施“以老帶新、結(jié)對幫扶”計劃，促進新教師快速成長，構(gòu)建一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的全面、持續(xù)發(fā)展。 二、幫扶對象與目標(biāo) · 幫扶對象：新入職教師及教學(xué)經(jīng)驗不足3年的青年教師。 · 幫扶目標(biāo)： 1.幫助新教師快速適應(yīng)學(xué)校教學(xué)環(huán)境，掌握基本的教學(xué)技能和方法，提升課堂教學(xué)能力。 2.引導(dǎo)新教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，形成個人教學(xué)風(fēng)格和特色。 3.增強新教師的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，培養(yǎng)其良好的師德師風(fēng)。 4.促進新老教師之間的交流與合作，共同提升教育教學(xué)水平。 三、結(jié)對原則與形式 · 結(jié)對原則： 1.自愿與學(xué)校安排相結(jié)合，確保結(jié)對雙方有共同的教學(xué)興趣和發(fā)展目標(biāo)。 2.根據(jù)新教師的學(xué)科、年級和教學(xué)需求，選擇具有相應(yīng)經(jīng)驗和優(yōu)勢的老教師進行結(jié)對。 · 結(jié)對形式： 1.主要采取“一對一”的結(jié)對幫扶形式，每位老教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)一名新教師。 2.在特定情況下，也可采取“一對多”的形式，但需確保指導(dǎo)質(zhì)量。 四、幫扶內(nèi)容與措施 1. 師德師風(fēng)建設(shè) 老教師通過分享個人成長經(jīng)歷和職業(yè)感悟，引導(dǎo)新教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀和職業(yè)道德觀。 定期組織師德師風(fēng)學(xué)習(xí)交流活動，如師德講座、師德案例分析等，強化新教師的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。 2. 教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo) 集體備課：每周固定時間進行集體備課，新老教師共同研討教材、教法，新教師分享備課思路，老教師給予點評和指導(dǎo)。 隨堂聽課與評課：老教師每學(xué)期至少聽新教師10節(jié)課，課后及時給予反饋和建議；新教師每周至少聽老教師2節(jié)課，學(xué)習(xí)其教學(xué)經(jīng)驗和技巧。 教學(xué)示范課：老教師每學(xué)期至少上2節(jié)示范課，向新教師展示優(yōu)秀的教學(xué)方法和課堂管理技巧。 作業(yè)與輔導(dǎo)：指導(dǎo)新教師合理布置和批改作業(yè)，分享有效的輔導(dǎo)方法和策略。同時，鼓勵新教師積極參與學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作。 3. 教育教學(xué)理論學(xué)習(xí) 推薦教育教學(xué)書籍和文章，鼓勵新教師加強理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。每月至少組織一次讀書分享會，新老教師交流學(xué)習(xí)心得。 定期組織教育教學(xué)理論研討會，邀請校內(nèi)外專家進行講座或交流，提升新老教師的理論水平。 4. 科研能力提升 鼓勵新教師參與課題研究，老教師作為課題負(fù)責(zé)人或指導(dǎo)者，提供必要的支持和指導(dǎo)。每學(xué)期至少組織一次課題研究交流會，分享研究成果和經(jīng)驗。 指導(dǎo)新教師撰寫教學(xué)論文或教學(xué)反思，提升其科研能力和寫作水平。每年至少組織一次教學(xué)論文撰寫培訓(xùn)或工作坊。 5. 心理健康與職業(yè)發(fā)展 關(guān)注新教師的心理健康狀況，定期開展心理健康講座或咨詢活動。建立心理健康支持小組，為新教師提供心理支持和輔導(dǎo)。 指導(dǎo)新教師制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展方向和目標(biāo)。每學(xué)期至少進行一次職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)或咨詢，提供必要的職業(yè)指導(dǎo)和幫助。 五、實施步驟 1. 準(zhǔn)備階段 確定幫扶對象，明確結(jié)對雙方名單。制定詳細(xì)的結(jié)對幫扶計劃，包括幫扶目標(biāo)、內(nèi)容、措施和時間安排。 召開動員大會，明確幫扶工作的意義、目標(biāo)和要求。組織新老教師進行初次見面和交流，建立初步的合作關(guān)系。 2. 實施階段 按照幫扶計劃開展各項幫扶活動。定期檢查幫扶效果，及時調(diào)整幫扶措施和方法。 定期組織新老教師交流會，分享幫扶經(jīng)驗和成果。鼓勵新老教師之間進行互相觀摩和學(xué)習(xí)。 學(xué)校管理層對幫扶工作進行監(jiān)督和評估，確保幫扶工作的有效實施。定期收集反饋意見和建議，對幫扶工作進行持續(xù)改進。 3. 總結(jié)階段 每學(xué)期末進行總結(jié)評估，表彰優(yōu)秀幫扶對子和先進個人。評選標(biāo)準(zhǔn)包括幫扶效果、合作態(tài)度、創(chuàng)新發(fā)展等方面。 分析幫扶工作中存在的問題和不足，提出改進措施和建議。針對存在的問題進行深入研究和探討，制定具體的解決方案。 整理幫扶工作資料和成果，形成總結(jié)報告。將總結(jié)報告進行分享和交流，供今后參考和借鑒。同時，將優(yōu)秀的幫扶經(jīng)驗和成果進行推廣和應(yīng)用。 六、管理與考核 1. 建立管理機制 成立幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)幫扶工作的組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)小組成員包括學(xué)校管理層、教研組長和骨干教師代表。 明確幫扶雙方職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)。制定詳細(xì)的幫扶工作手冊，明確幫扶雙方的職責(zé)、任務(wù)和要求。同時，制定考核標(biāo)準(zhǔn)和評價指標(biāo)，確保幫扶工作的有序開展和有效評價。 2. 完善考核制度 制定詳細(xì)的幫扶工作考核辦法?？己藘?nèi)容包括聽課記錄、教案檢查、學(xué)生反饋、科研成果等多個方面。同時，注重對新教師成長和發(fā)展的全面評價。 定期對幫扶雙方進行考核評價。采用定量和定性相結(jié)合的方式進行考核評價，確保評價結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。將考核結(jié)果作為教師評優(yōu)評先和職稱晉升的重要依據(jù)之一。 3. 激勵與約束并重 對表現(xiàn)突出的幫扶對子和先進個人給予表彰獎勵和晉升機會。在學(xué)校內(nèi)部進行公開表彰，并頒發(fā)榮譽證書或獎金等獎勵措施。同時，優(yōu)先考慮表現(xiàn)突出的教師在職稱晉升、外出培訓(xùn)等方面的機會。 對幫扶工作不力或未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的雙方提出批評并督促整改。針對存在的問題進行具體分析和指導(dǎo)，制定整改措施和時間表。對于整改不力的教師，將采取進一步的約束措施，如降低評價等級、限制晉升等。 |
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