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坐標浙江， 家有男娃，初一普娃，費媽型選手； 探討男娃的養育心得，記錄孩子的學習日常，分享學習心得，一起共成長 兒子初一，經過大半個學期的磨合，逐漸適應初中的學習生活。通過這幾個月的觀察，我發現：
數學難，難倒一大片。包括我自己讀書那會兒，也是畏懼數學。總結一點：數學太費腦細胞了！ 然，數學是必修科目，是理科的基石科目，數學不好，物理、化學也沒法學好，到底怎么學，才能去除孩子的為難情緒？ 前幾天，看了數學王金戰老師的一個演講，他提到了幾個要點，看起來一點都不高明，但講得非常到位，很實在，很深入人心，與各位家長分享。  動手做題，克服畏難情緒不愿意動手，是數學困難癥孩子們共同特征。萬事開頭難，不動手，永遠學不好數學。 鼓勵孩子動手做題，是學好數學的第一步，每一次動筆都是孩子在對抗自己的畏難情緒。對抗次數多了，畏難情緒就會逐漸減弱，孩子面對數學的心態變了，才有后面一切有話好說。 數學是需要手腦并用的，孩子動筆的過程，就是思維啟動的過程。 題目做錯了，說明孩子思考問題的方向錯了，那就通過做題，找到正確的思考方向； 做題沒全對，說明孩子思維不嚴謹，那就通過做題，訓練思維考慮問題全面深入； 表述不精準，說明孩子語言表達有欠缺，那就通過做題，練習數學語言，讓表述變得精準； 計算不準確，說明孩子計算不熟練，那就通過做題，提高計算能力，精準算出結果。 …… 數學是一門在做題中訓練思維能力的科目，孩子只有愿意動筆，才能進入學數學，乃至學好數學的大門。  做數學作業難，訂數學作業更難！ 對于數學成績一般的孩子而言，與其讓他不斷訂正錯題，不如讓他重做一份練習。 然而，比起多做題，訂錯題才更能有效提升孩子的數學能力與成績。 王金戰老師提出：學數學有4層樓，第一層樓叫“聽懂”，第二層樓叫“會做”，第三層樓叫“做對”，第四層樓叫“做好”。 四層樓環環相扣，訂錯題，是重要的通道階梯。 題目做錯了，說明孩子的某一個知識掌握不到位，通過訂錯題，就能幫助孩子解決這個難題。 解決了錯題，才能從“會做”走向“做對”，這是孩子對已學數學知識查漏補缺的好機會，是最能鞏固提高數學成績的方式方法。
遺憾的是，在實際學習過程中，很多孩子面對作業本上的一片紅叉叉，要么不當一回事，要么煩躁的情緒涌上來，忽視訂錯題，不愿意訂錯題，能拖就拖，能賴就賴，隨便打發、隨便糊弄，結果錯題越來越多，越來越不想訂正。 輕松放過錯題，導致問題一個一個遺留下來，在學習數學的道路上，孩子如負重登山，積重難返。 加上數學又是一個知識點前后關聯甚密的科目，孩子一旦在哪個環節掉隊，就需要加倍的力氣追及，很多時候，花了精力也追不上。 比起刷題，更重要的是督促孩子將當天作業中的錯題當天解決。學數學，就像闖關一樣，跟著大部隊，一個關卡，一個關卡，往下走。 攻克難題，勇攀數學高峰 想要提高數學成績，從“做對”到“做好”，需要孩子跳出自己的做題舒適圈，給自己加碼，攻克難題。
“難題”是廣義的，并不指難度極大的壓軸題，每一個孩子當下能力之內感覺吃力的題目，都可以是屬于孩子的難題。 遇到難題，要培養孩子“干就完了”的樂觀堅毅心態。不會做，沒關系，鼓勵孩子多途徑去解決，可以自己上網找教學資料，可以與同學交流，可以詢問老師，也可以和家長共同探討，目標只有一個：把一個難題消滅，接著再去消滅一個難題。 與此同時，孩子在攻克難題的時候，也要注意兩個問題： 一是，能給思路，就不要給全解。當孩子思路受到啟發的時候，要鼓勵他把接下去的解題過程獨立完成；如果題目很難，給了孩子全解，也應該讓他看懂之后，拿掉參考資料，自己重新梳理重新做題，切勿照搬照抄，囫圇吞棗。 二是，求精不貪多。與其稀里糊涂解決10道難題，不如嚼碎嚼爛拿下一道題。因為對于數學而言，你只有透徹了解該題的底層邏輯，就夠舉一反三，做對一大類題目，這樣既節省了時間，也找到了重點，也不至于換一個題型又不會做題了。 并且，讓孩子調動自己存儲的知識去思考解題，孩子能夠體會到解題帶來的成就感和價值感，促動他以更大的熱情投入到數學學習中去。 多動手、重視錯題、攻克難題，把這三個看起來普通不過的方式方法落實到日常學習中去，不假時日，孩子的數學就會有起色，有正向反饋。  |
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