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【原】教科研1||浙江省教育科學規劃2025年一般規劃課題（地市）立項名單

大象時空 2025-08-24 發布于江蘇

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2025年8月24日周日

今天，我坐動車來到了上海，明天上午9：30要準時到芬蘭領事館進行指紋收集，要辦九月份去芬蘭培訓2個星期的簽證。這是2018年參加省里培訓的其中一個項目，原本是去美國。我們的費用已經交了，后來由于疫情耽擱了。這么多年過去，當時建的群里有學員提出，如果不去，就把上交的費用返還。后來，我們就接到了培訓的通知，只不過地點由美國改成了芬蘭。

我買了一些芬蘭的書籍，了解了一點芬蘭的教育。我不會去盲目地崇拜被稱為教育世界第一的芬蘭，畢竟有著國情等太多的不同。但讓我震驚的是，與自己經歷過的基層工作對比，彼此在教育的某些方面的要求居然是截然相反的。

教育，什么是對的，什么又是錯的？我們所經歷的認為習以為常的某些教育方面正確的要求，在別的國家可能就是錯的。這是一種認知上的顛覆，也會給人帶來一種深層的思考和不知所措的茫然。

坐在動車上，我看到疾馳而過的風景，很是感慨。從宿遷到上海，這么遠的路程，現在只需要3個多小時就到了。快，似乎成了成了現代社會進步的標志。

古代的很多文人，在從一個地方到另一個地方的過程中，經歷了很多，會寫很多詩。但是，如果李白、王安石等詩人在現代，他們可能就寫不出那些流傳至今的詩了。因為幾個小時就到達了，不需要經歷幾個星期或幾個月。或者他們在動車上睡一覺，可能就到達終點了，哪有那么多寫詩的素材。

“快”讓我們似乎失去了很多思考。同樣，也會失去很多關于教育的思考。這種較強的目的性，會讓人們總是盯著最后的結果，往往忽略了過程。我也如此，忽略了很多過程中應該注意的內容。

上周，一個同事與我交流。他說，我們在教科研上的起步往往太晚了，沒有蘇南老師重視。他說的符合現實。我們的老師更多重視教學管理，輕視課題、論文，甚至很少用筆記錄下自己的教育教學思考。一學期結束了，自己能拿出的成果很少很少。而自己的一些思考也會因沒有及時記錄而逐漸淡忘。

我們需要真問題，真思考，真實踐，真總結。課題和論文只是這一過程的有形的載體。而對于做課題和寫論文，也絕不是輕而易舉就能完成的。關于它們，我們還有很多不了解的。也就是說，這之間缺乏很多培訓。當我們在院校念書時，對于教科研，學校課程涉及也是不多的。

今天，我找了一些已經立項的課題。其中的“浙江省教育科學規劃2025年一般規劃課題名單”很是精彩。浙江省在教科研方面在全國都是處在前列。今年立項課題的名稱，對于我們一線教師是具有借鑒意義的。把它們與自己的興趣和問題聯系起來，就能產生新的課題名稱。這是一種學習！

作為學生，要重視學習；作為老師，要重視教科研。要彌補教科研的短板，把實際教育教學與教科研勾連起來，相輔相成才好。

我在筆記本上抄寫了其中一些自己感興趣的課題名稱，用紅筆進行了簡單的分析。及時記錄下自己產生的新的課題名稱。忽然，我發現，其實教育教學中有很多值得研究的視角和內容。這就是收獲。

立項名單那如下。

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