【原】教育科研的這種現象不太正常吧？

全國教育科學規劃領導小組辦公室發布了“全國教育科學規劃2022年度課題立項名單公示”。

各種類別的立項課題一共有583項，但是一線中小學幼兒園的實踐探索的課題僅僅47項，比例僅為8.06%。

從道理上來講，教育的經驗，教育的實踐創新更多的應該是在一線的學校，在龐大教師的實踐中。可是，在省級以上級別的教學成果的評審中，中小學學校獲獎太難了。在國家層面的教育科研立項、成果獲獎更是少見中小學學校和幼兒園的實踐探索方面的課題。

這正常嗎？

我感覺這是不太正常的。

這是不是也是我國的教育科研在教師心目中始終難以擺脫“理論與實踐脫節、二張皮”的現象的重要原因呢？

看看國外翻譯過來的教育專著，實踐操作的創新和變革始終是第一位的，可學可仿。而我們的專家的著作、成果常常是“看看有道理，要做卻不知從何處下手”。對于教育而言，這樣的現狀怎么說都是不正常的。

或許我的看法有偏頗之處，但是這種現狀還是需要認真反思的。

下面是全國教育科學規劃2022年度課題立項名單中的中小學幼兒園的課題名單，不知大家看了會有怎樣的感受（參考數據：公示的全國立項課題共583項）？

下面這些立項課題的選題還是值得我們細細琢磨的。

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