開(kāi)學(xué)必備 | 突破成長(zhǎng)困局：教師專業(yè)發(fā)展解決方案

新學(xué)期伊始，當(dāng)學(xué)校又在為教師成長(zhǎng)、教研效率、教學(xué)質(zhì)量這“三座大山”頭疼時(shí)，您或許該換個(gè)思路：不是教師不夠努力，而是缺乏一套讓教學(xué)工作“有章可循”的標(biāo)準(zhǔn)化工具。新學(xué)期伊始，蒲公英教育智庫(kù)推出結(jié)構(gòu)化備課本與聽(tīng)課本，從“教——學(xué)—— 評(píng)”全流程破解一線教學(xué)難題，為學(xué)校提供教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)性解決方案。

學(xué)校必看：

3 大核心痛點(diǎn)，這套工具全解決

01/  新教師培養(yǎng)：別讓“復(fù)制粘貼”毀了成長(zhǎng)黃金期

工具破局：

這本備課本自帶“學(xué)習(xí)目標(biāo)—任務(wù)分解—教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)—評(píng)價(jià)反思”結(jié)構(gòu)化框架，促進(jìn)教師主動(dòng)思考每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——目標(biāo)是否匹配課標(biāo)？任務(wù)是否符合學(xué)生水平？活動(dòng)能否支撐目標(biāo)達(dá)成？每一步都有引導(dǎo)。能夠讓新教師在結(jié)構(gòu)化的備課支持下快速掌握獨(dú)立備課邏輯。

備課本課時(shí)框架結(jié)構(gòu)

02/ 教研活動(dòng)：別讓“零散記錄”拖慢專業(yè)成長(zhǎng)

工具破局：

這本聽(tīng)課本自帶“觀察點(diǎn)預(yù)設(shè)——時(shí)間分配記錄——環(huán)節(jié)銜接分析——改進(jìn)建議”模塊：

◎聽(tīng)課時(shí)可鎖定“學(xué)生主體參與度”“目標(biāo)達(dá)成度”等核心觀察點(diǎn)，避免“聽(tīng)熱鬧”；

◎每環(huán)節(jié)“用時(shí)”可視化，一眼看出“導(dǎo)入超時(shí)10分鐘”“練習(xí)時(shí)間不足”等問(wèn)題；

◎“我的思考”欄即時(shí)記錄靈感，評(píng)課時(shí)有數(shù)據(jù)、有細(xì)節(jié)，優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤苯诱M(jìn)校本資源庫(kù)，讓教研從“空談”變“實(shí)戰(zhàn)”。

聽(tīng)課筆記結(jié)構(gòu)

03/  教學(xué)管理：別讓“質(zhì)量模糊”阻礙整體提升

工具破局：

◎備課本統(tǒng)一“目標(biāo)——任務(wù)——評(píng)價(jià)” 標(biāo)準(zhǔn)，檢查時(shí)對(duì)照框架就能快速判斷“目標(biāo)是否具體”“教與學(xué)任務(wù)是否恰當(dāng)”“評(píng)價(jià)是否匹配目標(biāo)”，備課質(zhì)量一目了然；

備課本教學(xué)設(shè)計(jì)模型

◎結(jié)構(gòu)化備課與聽(tīng)課組合，完整記錄教師從“初備”到“磨課”再到“反思改進(jìn)”的軌跡，誰(shuí)進(jìn)步快、誰(shuí)需要幫扶，數(shù)據(jù)說(shuō)話，管理更精準(zhǔn)。

聽(tīng)課筆記復(fù)盤(pán)反思模型

學(xué)校團(tuán)購(gòu)

不止是 “買(mǎi)工具”

更是 “買(mǎi)一套教研體系”

這套備課本與聽(tīng)課本的核心價(jià)值，在于將新課程方案與新課標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為可落地的操作框架，形成“目標(biāo)——任務(wù)——評(píng)價(jià)——反思”閉環(huán)體系：學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)教師從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)發(fā)展”，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)；任務(wù)分解遵循“大單元教學(xué)”理念，將抽象目標(biāo)轉(zhuǎn)化為階梯式具體任務(wù)；評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“教——學(xué)——評(píng)一致性”，讓備課、聽(tīng)課、評(píng)課有明確課標(biāo)依據(jù)。

圖示來(lái)源于《在學(xué)校，我們?cè)鯓幼鼋炭蒲小?/span>

全校統(tǒng)一使用，能讓新課標(biāo)理念落地為具體教學(xué)行為，形成標(biāo)準(zhǔn)化、可傳承的教研生態(tài)。

開(kāi)學(xué)季團(tuán)購(gòu)專屬：

早采購(gòu)，早啟動(dòng)新學(xué)期教研突圍

▎個(gè)人訂購(gòu)?fù)ǖ?/span>