【原】任務(wù)2：抒寫青春歲月的詩歌導(dǎo)寫與范文-bfd575a902 (1)

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任務(wù)2：抒寫青春歲月的詩歌導(dǎo)寫與范文

一、導(dǎo)寫

（一）任務(wù)解析

本任務(wù)要求以“青春歲月”為主題創(chuàng)作詩歌，核心在于通過創(chuàng)造性想象與意象構(gòu)建，展現(xiàn)青春的多元內(nèi)涵。青春作為人類共通的生命體驗，既包含生理成長的悸動，也涵蓋精神世界的覺醒。根據(jù)2025年人教版高中語文教材必修上冊第一單元“青春激揚(yáng)”的單元目標(biāo)，需重點體現(xiàn)理想信念與生命活力，強(qiáng)調(diào)“以詩化語言記錄成長軌跡”（引自教材單元導(dǎo)語）。

（二）寫作思路指導(dǎo)

1. 意象系統(tǒng)構(gòu)建

   建議選取三類核心意象：

? 自然意象：如“破曉的晨光”“未名湖的柳影”（借鑒《沁園春·長沙》“看萬山紅遍”的闊大視角）

? 成長意象：如“磨舊的籃球鞋”“草稿紙上的函數(shù)曲線”（參考《哦，香雪》中“鉛筆盒”的象征手法）

? 精神意象：如“未拆封的船票”“逆風(fēng)的翅膀”（融合《紅燭》的奉獻(xiàn)精神與《峨日朵雪峰之側(cè)》的生命張力）

2. 結(jié)構(gòu)設(shè)計建議

   采用“三幕式”結(jié)構(gòu)：

   | 段落   | 內(nèi)容重點          | 情感基調(diào)       |

   |--------|-------------------|----------------|

   | 開篇   | 青春場景具象化    | 明快、熱烈     |

   | 中段   | 成長矛盾與頓悟    | 深沉、思辨     |

   | 結(jié)尾   | 理想升華與展望    | 昂揚(yáng)、堅定     |

3. 表達(dá)技巧提示

? 隱喻轉(zhuǎn)換：將抽象情感轉(zhuǎn)化為可感物象，如“把迷茫鍛造成船錨”

? 時空折疊：并置青春瞬間（教室晨讀/操場黃昏/深夜燈光）

? 通感運(yùn)用：如“黑板上的粉筆灰簌簌落下/是青春易碎的回聲”（視覺→聽覺）

（三）常見誤區(qū)提示

二、高分范文

《十七歲的經(jīng)緯線》

經(jīng)度：未命名的早晨

操場的草尖挑著露珠

像未拆封的星子

我們把影子疊成紙飛機(jī)

——機(jī)翼上寫著“北大”“清華”

也寫著“外婆的菜畦”

教學(xué)樓的鐘擺突然停頓

晨讀聲漏成一地碎銀

我看見前排女生的馬尾辮

甩出拋物線的軌跡

（后來才知道那叫青春的切線）

緯度：暴雨中的坐標(biāo)系

數(shù)學(xué)題在草稿紙上洇開

像沒傘的黃昏

我們用籃球砸向烏云

汗水與雨水在球衣上

繪制等高線

當(dāng)閃電劈開習(xí)題集的褶皺

突然讀懂

根號下的負(fù)數(shù)

是青春留給未來的虛數(shù)解

需要用整個成年去求證

海拔：逆風(fēng)處的風(fēng)向標(biāo)

把校服外套當(dāng)旗幟揚(yáng)起

在頂樓天臺

風(fēng)灌進(jìn)袖口

鼓噪成遠(yuǎn)航的帆

我們都是未校準(zhǔn)的羅盤

指針卻固執(zhí)地指向

——地平線隆起的地方

（注：本詩通過“空間坐標(biāo)”隱喻青春的探索維度，融合數(shù)學(xué)意象與成長體驗，呼應(yīng)教材“青春激揚(yáng)”單元中“在實踐中認(rèn)識自我”的核心素養(yǎng)要求。）<foot-note>注：參考2025人教版高中語文必修上冊第一單元“青春激揚(yáng)”單元目標(biāo)；詩歌結(jié)構(gòu)借鑒《致云雀》的抒情層次設(shè)計。</foot-note>