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書房，是心靈與書籍對話的靜謐港灣，一幅好的楹聯(lián)，恰似燈塔，能在讀書之路上予人指引與力量。當面對這些飽含深意的讀書楹聯(lián)，每一幅都似一扇窗，推開便見不同的讀書境界與故事，也讓書房的讀書氛圍愈發(fā)濃郁。  “論世每懷千載上，讀書最愛五更初”，這是李丞霖所書。往昔，文人學子為求學問，常于五更天，萬籟俱寂時便捧卷苦讀。那時，窗外可能還掛著殘月，屋內(nèi)一盞孤燈，映著書頁，也映著對千年歷史、先賢智慧的追慕。此聯(lián)喚起的是對讀書勤勉與追思往圣的敬意，掛于書房，仿佛能聽到古往今來讀書人的晨讀聲交織，讓人心生奮進，沉浸于與古人神交的氛圍中。  “讀書須似食雞跖，作事先從咬菜根”，字體端方厚重。“食雞跖”是品味美食精華，“咬菜根”寓意從艱苦處做起。相傳古人讀書，既要有鉆研精華、汲取養(yǎng)分的細致，又需秉持腳踏實地、從基礎(chǔ)做起的態(tài)度。想象在書房，望著此聯(lián)，仿佛能看到先哲們于菜根清苦中，嚼出讀書與做人的真諦，時刻提醒自己讀書要求精，做事要踏實，書房便多了份質(zhì)樸而堅定的氣息。  王文治的“幾百年人家無非積善，第一等好事只是讀書”，書于嘉慶五年。在古代，家族綿延，多以積善為基，而讀書被視為頭等好事。曾有家族，世代行善，亦重讀書，子弟們在書齋中，伴著此聯(lián)，將積善與讀書融入血脈，家族文脈與善念相傳久遠。掛此聯(lián)于書房，仿佛能感受到那穿越百年的書香與善意，讓讀書多了份對品德與傳承的思考，氛圍也更顯厚重。  譚澤闿的“舊書每讀添新悟，古墨濃磨發(fā)異香”，墨香與書香本就相通。古時文人磨墨，墨塊在硯臺中緩緩轉(zhuǎn)動，研出濃稠墨汁，那香氣便彌散開來。而讀舊書時，每次重溫都有新的領(lǐng)悟，就像磨墨時慢慢感受墨香的浸潤。想象在書房，磨墨展卷，墨香與書香交融，每一次讀書新得，都似墨香又添了幾分韻味，讓書房充滿了思辨與悠然的氣息。  “與有肝膽人共事，從無字句處讀書”，這是周恩來的楹聯(lián)。革命年代，周恩來與志同道合者并肩，于生活實踐中汲取知識。在書房掛此聯(lián)，仿佛能看到先輩們在奮斗中，既與同志攜手，又從社會這本“無字書”里學習。它提醒著，讀書不止于書本，更在生活與交往中，讓書房的讀書氛圍多了份開闊與擔當。  趙之謙的“出宰山水縣，讀書松桂林”，書于光緒八年。想象古時縣令，赴山水秀美的縣邑任職，仍不忘于松桂林間讀書。那山間的清風、桂林的秀色，都成了讀書的背景。掛此聯(lián)于書房，仿佛能將山水之靈氣引入，讓讀書時也似置身于清幽自然之中，心境開闊，氛圍也更顯雅致。  劉春霖的“品詩益德身合雅，讀書守廉氣自華”，作為末代狀元，劉春霖秉持著讀書與品德修養(yǎng)的統(tǒng)一。在書房，望著此聯(lián)，仿佛能感受到他對讀書以養(yǎng)德、守廉以修身的追求，讓讀書不僅是知識的獲取，更是品德的錘煉，書房便多了份清正與儒雅的氛圍。  鄧石如的“幸有兩眼明多交益友，苦無十年暇熟讀奇書”，筆力蒼勁。人生苦短，能得益友相伴，可于讀書路上交流切磋；若有十年閑暇，定要飽讀奇書。古時文人渴望益友，也渴望時間研讀珍本，此聯(lián)道盡對讀書與交友的期許。掛在書房，仿佛能看到書友相聚書齋，談書論道，又能想起對那些未及細品的奇書的向往，讓書房充滿對知識與友情的熱望。  孫家鼐的“古劍不磨留養(yǎng)氣，舊書重讀當加餐”，“古劍不磨”養(yǎng)的是內(nèi)在之氣，“舊書重讀”如加餐補養(yǎng)精神。想象一把古劍，雖不常出鞘，卻默默涵養(yǎng)著鋒銳之氣；一本舊書，反復(fù)品讀，精神便不斷得到滋養(yǎng)。在書房，此聯(lián)如一位長者，勸人于讀書中涵養(yǎng)氣度、滋養(yǎng)精神，讓書房多了份沉靜與內(nèi)省的氛圍。  曾國藩的“讀書要在存心久，力畊不受眾目憐”，強調(diào)讀書要長久用心，努力耕耘不圖他人憐憫。曾國藩自身便是勤勉讀書、刻苦奮進的典范，他在書房中，日復(fù)一日，潛心讀書，不問外界眼光。掛此聯(lián)于書房，仿佛能感受到他那份堅韌的讀書定力，讓自己也能沉下心來，在書房中專注于讀書，氛圍也更顯沉靜執(zhí)著。 每一幅楹聯(lián)，都如一顆種子，落入書房的土壤，生根發(fā)芽，綻放出獨特的讀書之花。它們背后的故事，或關(guān)于勤勉、或關(guān)于交友、或關(guān)于修身，讓書房不再只是擺放書籍的房間，而成了一個有故事、有溫度、有精神指引的天地，讀書的氛圍，也因這些楹聯(lián)與故事，變得愈發(fā)濃郁、醇厚，引人沉醉其中，不斷在讀書之路上前行、感悟。 |
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