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    呂金龍老師講育兒|《小兒語》14：學習的亦真，亦假
    
                    
                    
                    
                    
    
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                        2025-09-03
                        
                            
                        
                    
    
                    
    
                        
                        
    
                    
    
                    
                    
    
                        
    
                            
                        
    
                        
    
                            
                                
    
                                    
                                        
    

                                        
                                        

                                        
    聲音簡介：
    《小兒語》第十四節：
    世間生藝，要會一件，
    有時貧窮，救你患難。
    老師：呂金龍（簡稱：師）
    學生：林燕娟（簡稱：學）
    文字整理：丁秀玲
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    學：好，比方說，老師，現在您就是興趣班的老師，那這孩子怎么教，比方說打個籃球吧，怎么教？
    師：你們想學籃球嗎？大家想不想學籃球？
    學：那肯定有的說想，有的說不想，我媽讓我來，有的是我自己來的。
    師：你們想學的，真的想學嗎？真的？
    學：啊，肯定啊。
    師：我們分出來啊，你真的想學，還是假的想學。
    學：想！
    師：真的想哈？
    學：嗯！
    師：那么好，我教你們，你們如果真的想學的話，你拍一萬個，從一數到一萬個籃球，我再教你們好嗎？你們如果不想學呢，你們可以隨便拍，沒關系的。我教課的時候會有區別的，好嗎？同學們，你們能不能做到？能做到。我們第一步試試好吧？
    一般的，你能不間斷就ok 了。我想學，我間斷了，你不要說，你也說一萬好嗎，亦真亦假嘛，真真假假一塊學對吧哈。
    那么，你做數字，你也做數字，做數學和做數字就有區別了對嗎？那么再教，我對你的要求就不一樣了對嗎？你說有考核要求，我們得達到這個數字才能要求到了。
    比方說一萬達到不了，那么你能拍多少，我一天我能拍兩千，兩千也行，那么五天就一萬，必須完成，你不管任何事情，你吃飯，這邊吃著飯，這邊啪啪拍，不斷拍完了，就OK了。你想學，吃飯也得學下去。你不想學那么沒關系。
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    學：嗯，不想學了，打兩天我就不想了。
    師：不是，不是說不想了。你看，你不高興，不高興就不高興吧，你可以弄著玩兒，知道嗎，我不著急啦。現在我對學的有要求，對不學的也有要求對吧。你想學也可以，不想學也可以，對嗎？
    學：對，這事實就發生了，我帶這四個孩子寫字，“老師我不想再寫了”，打卡嘛，“我不打了”，“我不學了”，“不想了”。最開始“我要！”
    師：要，他“要”和“要”，有區別對嗎？第一步你要，你看你能到什么地步。這個橫，你真的寫好了，再說別的事兒，真的，橫能寫好不能寫好了？你記住了嗎，我能寫好了橫，真的，就可以了。
    我拍好球也就可以了。那么有區別了，我不是不教你們，教你們你們學也學不會。那么，你看著，你有沒有這個愛好，想不想要，你“想”和“不想”不一樣，對嗎？你看著，那個（興趣班）幾十塊錢，現在來講好幾百塊錢了對嗎？
    學：嗯。
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    師：老遠距離，像你來講，你在南昌上，他在九江辦班。對啊，你上課來嗎？上課必須到九江來上課，那怎么辦呢？
    那你想上課，怎么來我不管，能不能來，就有要求了，對吧？你看他怎么去做了，那么他做得了，最后結果和其他人是不一樣的了。
    所以呢，這個班的話，有好有壞，那么你看家長會不會應用。
    學：嗯。
    師：你（教）寫字，在那一待，你一坐，他（學生）看著你寫字，他（學生）都干嘛，你看跟老師寫字，能做出來的有幾個啊？你看著，你教40個學生，真的，你能教出來，能教出來寫好的5、6個就很棒了。
    很認頭跟你學的人，真的能教出來40個學生，但是，實際上真的有幾個認頭的。
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    學：對，老師，你講的這個也是的，事實。當年那個英語班，也有三十四號人的，我幾個同學也跟我一起去的呀，他們后來都沒有學出來，就我學出來了呀。我們其實一起去都是自愿的。那這個又是說，一部分是在于老師，一部分在于學生本身了。
    師：對呀，你看比如我講課（靜心啟慧網絡課程），我問大家，你也知道了，對吧。他（參加課程的學生）并不想學，但是他還想探討一些東西，那怎么辦呢。
    學：懂了。比方說，老師，來參加老師課程的人，目的不一樣，有的說反正我不生病就行了，我就滿足了，我就到這我就停下來了。但有的人說我不僅不生病，我以后也要幫助別人，或者我就做這一行的，要學會讓別人也不生病的咨詢方法，就得更走一步。
    師：不就完了嘛。
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    學：但還有人就說，我不僅僅停留在生病不生病這樣的一種形態上，我更想要學會做一個人，一個坦蕩的人，一個開心的人，那就得更走一步了，對吧？
    師：對呀，你讓他走，不同的走。你看著，像我們這老師（參加課程的學生），那么他不想好，那么，我告訴你，你有能力好，但是你不想好，這事實對嗎？
    學：對呀，又有人學了之后發現，變好了，他好處也沒了，他也不干了，對吧，所以又停在這了。
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    師：對呀，那么你跟他講清楚了，那我講得非常清楚，你想好不想好，你不想好，那我沒辦法。那么，不想好，他為什么還跟大家呢，他看到好處了。你讓他自己清楚，“我是不想好”，實際上他能好。
    有的人“我想好”，你想挺好挺棒，你做不到。你看，我說那個“你接納就完了嘛”，大伙（說）“我接納啦！”，我就想那句話，“誰能做到？”，“我能做到！”。我沒有叫這個人啊，為什么不叫這個人呢。
    你叫人的話，能做到的話能接納，接納你知道有多長時間的事兒，你知道嗎，沒有三兩年他能做到啦？那么他們只是忽悠嘛。
    就像我比較傻，我看不見。真得看不見嗎？那么你（作為老師）有很多的取舍了。
    學：嗯，是，所以，你看，再好的老師，也不能保證，每個學生都出來啊。
    師：你能保證誰出來？
    學：只能說，作為老師在這個過程當中，首先第一個是做好自己，對吧，因學而教。
    師：對呀。
    學：那第二呢，就是，在與學生互動的時候，因材施教。
    師：對啦！
    學：最后，他這個果實，結不結，結多大，也不是老師一個人決定的。
    師：對啦！

    （因篇幅原因，本話題尚未結束，下期繼續探討~感恩閱讀。）
    說明：本文圖片來源于網絡，感恩。
    END
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