山城街道中心小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)實(shí)施方案

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• 課堂改革熱的冷思考

  所以，學(xué)生自學(xué)之前，必定先要教師的“導(dǎo)”，就是告知或與學(xué)生一起共同確定教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。在“發(fā)展學(xué)生個(gè)性”“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”等口號(hào)之下，學(xué)生自由地發(fā)表觀點(diǎn)，發(fā)表自由的觀點(diǎn)，教師均以“有...

• 課堂教學(xué)改革方案

  課堂教學(xué)改革方案。3.轉(zhuǎn)換教師角色，由單純知識(shí)講授者變成課堂教學(xué)策劃者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者與合作者，增強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)能力，豐富完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提升教育教學(xué)能力。還課堂于學(xué)生是課...

• 聽評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)要落在哪兒

  本刊將繼續(xù)開設(shè)討論話題"新課程下我們該怎樣聽評(píng)課"，如果您對(duì)新課程下的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，聽評(píng)課主體、方式及目的，常態(tài)課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等不同類型的課應(yīng)有什么樣的聽評(píng)課...

• 一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么2

  一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么2一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。新課程理念下的好課不再是“技藝展示”，更多的是“風(fēng)格追求”，是教師帶著理念進(jìn)課堂，是學(xué)生帶著個(gè)性去探究，讓課堂充滿成長的希望，讓教與學(xué)成為師生體...

• 中心校小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

  中心校小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《孝義市課堂教學(xué)改革方案》，使廣大教師明確的認(rèn)識(shí)...

• 課堂教學(xué)診斷應(yīng)包括哪些內(nèi)容

  一種反對(duì)的觀點(diǎn)認(rèn)為語文課的教學(xué)目標(biāo)通常都是類似的，比如情感與價(jià)值、知識(shí)與能力、過程與方法，只是根據(jù)學(xué)生年級(jí)段的不同，教學(xué)目標(biāo)要達(dá)到的程度不同而已，因而教學(xué)目標(biāo)不需要每節(jié)課呈現(xiàn)。2、教學(xué)內(nèi)容...

• 構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究

  以“學(xué)習(xí)、消化、吸收、創(chuàng)新”為原則，以“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為引領(lǐng)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，充分借鑒杜郎口中學(xué)“三三六”模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建老新中學(xué)“高...

• 課堂教學(xué)模式改革方案|教研之友[株洲市第十八中學(xué)]

  全面貫徹黨和國家的教育方針，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，依據(jù)課改精神，利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地，借鑒外地課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，打破"教師為...

• 預(yù)設(shè)與生成

  預(yù)設(shè)與生成。預(yù)設(shè)與生成具有統(tǒng)一的一面，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，兩者具有互補(bǔ)性。面對(duì)課堂出現(xiàn)與教師預(yù)設(shè)情況不一致時(shí)，逃避學(xué)生的問題， 自顧自地繼續(xù)按照預(yù)設(shè)...