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冰溢 做老師的人，都希望成為一個受學生歡迎的好老師。我們關心的問題是：什么樣的老師是一個受學生歡迎的好老師？如何成為一個受學生歡迎好老師？ 網上一度流傳“最受學生喜歡的十種老師”。我們將這篇文章所蘊涵的主題——“成為受學生歡迎的教師”——作為我們討論“教師成長”的起點和終點。所謂“教師成長”，實際上是討論教師通過哪些途徑和方法“成為受學生歡迎的教師”：[1] 一是像父親一樣嚴而有度的老師。父親代表了教育中的“強硬派”、“鷹派”。父親暗示了教育中的紀律、規則、秩序、懲罰甚至嚴厲的懲罰。沒有父親的教育是不完整的教育，這句話的另一個說法是：沒有紀律和懲罰的教育是不完整的教育。 在《放牛班的春天》這部教育電影中，校長是一個嚴而無度的人，學生憎恨并且逃跑；這所學校有一個外號叫“水池底部”，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣。音樂老師克萊門特來到這里后，他嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾。皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格。克萊門特最終把皮埃爾的音樂天賦發掘出來。 法國電影《放牛班的春天》[2] 二是像母親一樣慈愛的老師。如果說父親代表了教育中的“強硬派”、“鷹派”，那么，母親則代表教育中的愛心派、“鴿派”。母親暗示了教育中的慈愛、溫柔、善良、安撫、勸說甚至苦口婆心。在《鄉村女教師》這部分教育電影中，女教師的愛心不僅讓她的學生開始喜歡學校，而且讓部分村民由敵視學校轉變為支持教育。瓦爾瓦拉只身來西伯利亞一個鄉村當教師。開學那天，瓦連卡準備上課，可教室里一個學生也沒有，空蕩蕩的。她有些失望，但試著對心目中的孩子們說：“孩子們，現在開始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜……”門外竟有幾個孩子在聽，后來學生越來越多，學校辦起來了。一年年過去了，通過瓦爾瓦拉的努力，學校越辦越好，部分學生也學有所成。然而，學校和她遭到了一些頑固勢力的仇恨和報復。經歷了數次戰爭的考驗，學校逐漸壯大，瓦爾瓦拉也沉浸于桃李滿門的幸福之中。這部電影的經典臺詞是：“孩子們，現在開始上課，我叫瓦爾瓦拉·瓦西里耶夫娜……” 前蘇聯電影：《鄉村女教師》[3] 三是實習老師。實習教師代表教育中的新生力量，實習教師的別名是“新生代教育”。作為新生代教師，他給學校帶來新的力量和新的消息。他沒有年長的優勢，卻也因此免去了因襲與守舊的遺老風氣，而甘愿與學生結伴為伍。實習教師是學校自由、平等、浪漫、新風氣、新氣象的使者。 在《麻辣教師》這部教育電影中，鬼塚英吉是一位代課教師。他受到學校的老師和學生排擠，經常差點便被開除。但是，他每次都能化險為夷，用他那獨特的教學方法，或以暴易暴，或故意放任，成為一個有特殊魅力的教師。 日本電影：《麻辣教師》[4] 四是有寬容精神的老師。寬容并非教師的專業特征，寬容、接納、諒解、同情等品質是人類最基本的“生活用品”。對教師來說，寬容意味著容忍學生的錯誤并對學生的錯誤持守望和等待的心態。如果孩子生活在教師的挑剔中，他長大之后，就學會了指責和抱怨。 在《音樂之聲》這部教育電影中，軍人出身的爸爸以嚴厲的紀律把他的一群孩子訓練成為當面服從背后搞破壞的搗亂者。女家庭教師以她的寬容精神和審美氣質喚醒孩子們身上的智慧與天賦。 美國電影：《音樂之聲》[5] 五是帥哥老師。“帥哥”從父親形象中派生出來。這意味著教育不僅需要嚴厲和智慧，而且需要激情與歡樂。人的長相多半由遺傳決定，但激情、歡樂等精神品格與遺傳沒有太多的關聯。長相好的男人并不見得就有出息，但他所暗示的激情與歡樂感是兒童成長的點心。 在《十八歲的天空》這部教育電視劇中，古越天老師成為教育中的另類，也由此讓他的課堂發生一些意外的改善。嘉英中學決定在應屆高三開始小班教學，學校聘請了古越濤老師做班主任。古老師個性張揚，童心四溢，把一個事非多端的班級調整為陽光四射的團隊，他用他的激情和歡樂感，讓全班孩子們享受額外的陽光教育。 電影：《十八歲的天空》[6] 六是美女老師。美女從母親形象中派生出來。他意味著教育除了苦口婆心式的勸說和看護之外，尚需要有浪漫、可觀、美感與想象力的介入。受學生歡迎的美女教師并不以性感取勝，她以輕松、歡快、甜美的姿態喚醒學生。在《蒙娜麗莎的微笑》這部分教育電影中，那位美女老師讓她的一群女學生因她到來而獨立、自尊。 美國電影：《蒙娜麗莎的微笑》[7] 七是風趣幽默的老師。風趣幽默不只是教育的需要，它是整個民族的精神長相，是市民生活的幸福指標。風趣幽默的人群成全一個有活力的社會，當風趣幽默匱乏時，教育機構就應該與經濟部門一道，拯救這個郁郁寡歡的、沉悶的社會。沒有經濟基礎的風趣幽默是無奈的“窮開心”，即使“窮開心”，也好過那種物質發達、經濟增長而內心焦慮緊張的“強迫癥”。 在《死亡詩社》這部教育電影中，風趣幽默的John Keating老師給學校帶來的希望，也帶來了恐慌。1959年，威爾頓預備學院以它凝重的風格受到了當時人們的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調而且束縛了思想。然而這一切在一個新教師的手中發生了改變。John Keating 反傳統的教育方法給學院帶來了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵學生站在課桌上，用一個嶄新的視角去觀察周圍的世界；他向學生介紹了許多有思想的詩歌；他所提倡的自由發散式的思維哲學在學生中引起了巨大的反響。漸漸地，一些人接受了他，開始勇敢地面對每一天，把握他們自己的人生。不幸也在這時發生了……歲月已經將絕大部分教師的激情沖垮或者抵消，但John Keating老師維持了激情和夢想，他讓學生和教師看到教育的另一條道路，他讓所有觀眾看到教育的希望。 美國電影：《春風化雨》[8] 八是有愛心的老師。沒有愛心也可以發生教育，但那種教育多半會把兒童訓練成為機器和工具。如果一個兒童在求學過程中從來沒有遇到一位有愛心的老師，這個兒童長大之后，他的存在本身就是一種危險。人的身上既潛伏了殘忍、狠毒、報復、破壞等惡的種子，也同樣潛伏了寬容、理解、同情、關愛等善的元素。若缺乏愛的滋養，兒童身上所潛伏的惡的種子將無節制地瘋長。 在《燭光里的微笑》這部教育電影中，中年女教師王雙鈴自告奮勇地接任學校出名的亂班四（二）班的班主任。她很快便以自己的慈祥與威嚴羸得了同學們的尊敬。 電影：《燭光里的微笑》[9] 九是以身作則，說到做到的老師。教育可以作成學問，但教育的學問多半是實踐教育學或經驗教育學。以身作則，說到做到，這是做人做事的日常經驗。 《一個也不能少》這部教育電影并不刻意顯示教師的專業智慧，但它讓觀眾看到承諾與兌現的精神。水泉小學的高老師要回家看望病重的母親，村長從鄰村找來魏敏芝給高老師代一個月課。水泉小學每年都有學生輟學。高老師臨走時再三叮囑魏敏芝，一定要把學生看住，一個都不能少。十歲的張慧科因家里欠債無力償還，不得不失學到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來，她打聽到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進城之路。 電影：《一個也不能少》[10] 十是真才實學的老師。學生雖然淪為“受教育者”，但他們也一直在選擇甚至挑剔老師。優秀的教師以他的獨立思想與自由人格獲得教師的職業尊嚴。 在《大宅門》這部分教育電影中，有兩位有真才實學的“老師”。一位是白景琦的母親，另一位是白景琦的老師季宗布。他們讓觀眾見識教育者的真才實學的力量。 電影：《大宅門》[11] 總體上看，受學生歡迎的老師一般顯示出十個特點：嚴而有度；像媽媽；實習老師；有寬容心；帥哥且熱愛學生；美女且溫柔女；風趣幽默；充滿愛心；以身作則，說到做到；有真才實學。 我們可以將這十個特點歸入幾個關鍵要素： 第一，有“專業素養”，比如有教育智慧，有真才實學；善于管理，嚴而有度，以身作則，說到做到。 第二，有“積極心態”，比如風趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛心、有耐心、有寬容心；像實習老師那樣有平等意識和新鮮知識；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質。 由此，《教師成長》這個專題，就從教師的“專業素養”和“積極心態”開始，進而討論“如何成為受學生歡迎的老師”的基本途徑：包括教師學習、教師行動研究和教師發表。 |
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