走進山東省膠南市各職業學校的實訓基地，你會由衷地對眼前的景象發出贊嘆：現代化的設施、快節奏的生產流程、傾心指導學生的教師、神情專注的學生。這種景象構成了一幅職業學校開展“半工半讀”的全新畫面。
作為一種集技能培養與助學幫困于一身的辦學模式，近兩年來，“半工半讀”在膠南市職業教育的改革實踐中功不可沒。這種模式不僅讓家庭困難的學生上得起學、學得到本領，而且學生畢業后能很快成為企業的生力軍。
“生產性實習”創造經濟效益，化解教育成本負擔
60種線、12個流程、日產1000臺汽車機電線束，這一套專業性很強的生產流程，在膠南市高級職業技術學校與韓國三承電裝公司合作投資建成的工學實習基地里，全部由學生操作完成。“一天學習，一天工作，既鍛煉了技能，每月又有四五百元的收入，我感到非常自豪。”在工作的間隙，來自農村的學生宋元帥對記者說。
據膠南市教體局局長崔德福介紹，圍繞著化解教育成本負擔、促進經濟發展的思路，膠南市近年來嘗試“引企入校”、“辦校入企”、“生產教學一體化”等多種“半工半讀”的辦學模式，有效地變實訓車間為生產車間，變實訓作品為“訂單”產品，既利用了資源，又創造了不菲的經濟效益。
“這些純鋼毛坯每個價值40元，原來學生實訓時頂多學著做一兩個作品，上手的機會很少，現在我們‘訂單’生產，學生分組實習，每個月加工出一兩千個成品缸蓋，出口能創造可觀的經濟效益。”在膠南市職業中專的校內實訓基地，正對照著圖紙指導學生操作機床的“薛工”告訴記者。仔細一打聽，才知道這位“薛工”其實是當地一家機械廠的廠長，這批“訂單”常年由學校承攬，他也成了基地的兼職實訓師傅。類似這樣由工廠提供圖紙和原料，教師根據“訂單”要求整合教材、改進教學計劃，學生在專業教師的指導下加工產品、磨煉技能的方式，帶來了良好的效果。
膠南電子學校校長給記者算了一筆賬：學校工學班的1000名學生半天學習、半天生產，每人每月能拿到600元左右的實習補助，加上第3年“頂崗實習”，每人累計收入可達2萬多元，不僅解決了3年的學費和生活費，還能貼補家用。不久前，這種卓有成效的校企合作方式還引來一個由韓國職業學校校長組成的教育參觀團前來“取經”。
“黑板上開機器”成為歷史，人才效應滿足產業發展需求
“‘工學結合、半工半讀’是滿足經濟發展對一線技能型人才的需求，解決培養與使用‘兩張皮’現象的根本途徑。”青島市副市長王修林的一席話，道出了“半工半讀”所產生的人才效應。
實訓是提高學生技能、連接學校教學與企業實踐的關鍵環節。隨著“半工半讀”的展開，學校的實訓條件發生了極大的改變，過去“黑板上開機器”的落后教學方式變成了真刀真槍的現場演練，不僅學生的實踐機會多了，教師的業務能力也得到很大提高，干勁更足了。
作為一所民辦學校，青島黃海職業學校的實訓基地可謂是高規格：按照“政府支持、社會融資、市場化運作”的辦法，該校建成了占地100畝，由數控、汽車維修、電工電子和焊接技術4大功能區組成的區域性實訓基地，可同時接納1200名學員實訓。設備上馬時，汽修基地的李軍老師看著新安裝好的自動變速器實驗臺，掩飾不住內心的喜悅：“這樣一臺儀器就要七八萬元，原來根本不敢想，現在有了它，我們教給學生的技術就能和市場直接接軌了！”
不僅實訓條件改善了，學校每年還利用寒暑假組織青年骨干教師到海爾、海信等合作企業進行技能培訓，并邀請企業定期選派技術人員到學校指導實習教學。教師們在教中學、學中教，人人爭當“雙師型”教師。目前，膠南職校中“雙師型”教師占專業教師的比例達到75%。
人才效應是雙向的，學校培養出了德藝雙馨的教師，教師又帶出了技能過硬的學生。記者見到王宗江時，他正在實訓教師的指導下專心地打磨鑄件，很快，一件由三角形和圓形構成的復雜零件完成了。正是憑著這手絕活，還是一名中專學生的他已經拿到了高級技工證書。在膠南，像這樣的優秀技能人才，常常是未出校門就有多家企業爭著預訂。一些企業對職校學生非常滿意，還采用“以企業命名”的方式與職校共建工學班，有償培訓，定向培養，有的企業將每年錄用的新員工全部送到職業學校進行崗前培訓。據統計，“十五”期間，職校畢業生首次就業率一直保持在98%以上。
經濟發展與職業教育良性互動，提升城市核心競爭力
在對“半工半讀”的辦學模式不斷探索和優化的過程中，膠南市職業教育與經濟發展的關系日益緊密。
為對接當地產業需求，膠南市加大對專業設置的統籌與指導，先后壓縮淘汰了十多個不適或重復設置的專業，增設了數控技術、船舶焊接、汽車制造與維修等急需專業。同時，優化布局調整，對位置偏遠、交通不便、條件薄弱的3所公辦職業學校實施資源整合、優化重組，學校數量壓縮了一半，但職業教育的辦學規模、培養能力卻擴大了數倍。
每次走進實習車間，韓國南涯公司董事長鄭寅合都感慨萬千：“與學校的合作，我們受益最大；工學班的學生素質高，適合我們企業的要求。”青島市還建立了“半工半讀”備案制度，定期就企業性質、勞動保護措施等進行審核，并要求教師跟班管理，確保實習的實效與安全。
與此同時，工學班嚴格教學管理，以保障教學計劃的完成。據了解，工學班利用寒暑假和雙休日補足教學時間，基本保證每周20課時、每學年1060課時，到“頂崗實習”前，確保達到累計2120課時的學習時間。
短短幾年，膠南市有3所職業學校被評為國家級重點職業學校，1所職業學校被評為省級重點職業學校，兩所職業學校被評為“全國技能型緊缺人才培養基地”，招生數量年均遞增41%，先后向企業輸送技能型人才3萬多名，有500多人走上了企業中層以上領導崗位，2000多人成為技術骨干或研發帶頭人。
“‘工學結合、半工半讀’不僅解決了農村貧困家庭初中畢業生上不起學的難題，更是校企合作背景下職業教育一種新的育人模式，它所帶來的效益是多方面的。”山東省教育廳副廳長張志勇說。
