智力因素非智力因素與學習

　　一般認為，智力是一種綜合的認識能力，它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力五個基本因素，抽象思維能力是智力的核心，創造力是智力的最高表現。智力的這 種觀點應理解為：第一，智力與認識過程有關，但并非認識過程本身；第二，構成智力的各種認識特點必須比較穩定，那些變化無常的認識特點不能稱為智力；第三，智力不是五種因素的機械相加，而是五種因素的有機結合；第四，智力是一種能力，而情緒、情感、性格、氣質、動機、興趣、意志等非能力的特征則屬于非智力因素。

　　智力是影響學習的重要因素，盡管智力的定義目前尚無定論，但它與學習的密切關系則是眾所公認的。國內外學者的多項研究結果表明，智力與學生的學業成績存在著高度相關。智力不僅影響著學生的學業成就，更重要的是影響著學生掌握知識與技能的速度、深度和靈活性，并且在很大程度上決定著學生的準備狀態，決定著學生學習的可教育性程度。由于各人的先天素質存在著差異，特別是后天條件的不同，諸如社會、環境、家庭、學校、所從事的實踐活動以及主觀努力程度的不同等因素，使兒童的智力出現了差異。智力的個別差異可以分為量的和質的兩個方面。所謂量的差異，一是智力的水平差異，二是智力表現早晚的差異。所謂質的差異一是智力的類型差異，二是智力的性別差異。從某種程度上說，智力差異對兒童學業成就和未來事業的影響是很大的。

　　非智力因素，是指除智力因素之外，影響智力活動和智力發展的那些具有動力作用的個性心理因素。它主要包括需要、動機、興趣、情感、意志、氣質和性格等。在個性心理結構中，諸多非智力因素組成了彼此聯系、相互制約與相互作用的動力系統，是人的個性中最活躍、最積極的因素，它決定著人進行活動的積極程度。兒童在學習過程中，其學習動機、情緒情感及個性特質都會對學習成果有很大影響。

　　兒童的學習活動是智力因素和非智力因素協同活動的結果。研究表明，學生的學業成就與智力因素具有密切相關，而非智力因素對學生成才也起著重要的作用。在學習活動中，智力因素和非智力因素是相互制約、彼此促進的，智力的發展會促進非智力因素積極特征的發展，非智力因素的積極特征對學習具有調節、控制、維持和補償的功能，是提高學習質量和促進智力發展的強大動力。但是，這種一致性并不是絕對的、自發的。因此，無論對智力較好或智力較差的兒童，都必須注意既發展他們的智力，又要培養他們的非智力因素，并有意識地讓智力促進非智力因素的發展，讓非智力因素促進智力水平的提高。發展兒童智能是素質教育的重要內容，而非智力因素的培養也是非常重要的。