禮儀教育利于提高學生人文素養

　　加強當代大學生的禮儀教育，重塑他們的禮儀理念，對于促進大學生健康成長、構建和諧社會十分重要。

　　大學生禮儀意識淡薄令人憂

　　大學生的禮儀缺失狀況表現在哪些方面，大學生對此持何種態度?搞清楚這些問題是研究禮儀缺失原因、尋找妥善解決之策的前提。

　　禮儀知識貧瘠，對禮儀的重要性認識膚淺——一些大學生認為禮儀知識只是生活常識而非必備知識，是否講禮儀對自己的個人發展影響不大，不必花時間去專門學習。甚至還有一些男同學認為禮儀與男生沒有多大關系。而有些女同學認為禮儀知識應該是禮儀小姐去了解的內容。

　　尊重意識淡薄，與人交往缺少謙虛隨和、理解寬容——如今的大學生大多為獨生子女，從小就是家人的重點保護對象，一部分人養成了唯我獨尊的心態，不尊重長輩、老師和其他同學，凡事以自我為中心，若遇與他人有分歧，不做絲毫謙讓，導致難以融入集體之中。

　　一些大學生與人相處容易情緒沖動，動輒惡語相向、拳腳相加。對待學校的管理不是從積極的角度加以冷靜分析，而是抱著逆反的心理對著干。

　　儀容意識缺乏，自我形象設計缺少高雅脫俗的追求——一些大學生缺少對形象美的正確認識及追求，對儀表、儀態方面美的標準認識模糊，盲目追求社會上所謂的潮流，濃妝艷抹、服飾怪異，平時不注意自己的舉止姿態。

　　大學生禮儀教育是人文素質落腳點

　　針對大學生禮儀缺失的種種表現，我們需增強加強大學生禮儀教育的緊迫感與責任感，深入理解加強大學生禮儀教育的意義。概括地說，相關教育意義突出表現在以下幾個方面：

　　有利于提升大學生的人文素質。大學生要想全面發展，必須通過接受人文素質教育錘煉自身品格，加強自身修養，使自身具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。禮儀教育是大學生人文素質教育的重要內容，有助于將大學生人文素質教育落到實處。

　　有利于樹立大學生的良好形象。禮儀教育就是教會大學生如何去塑造自身良好形象的一種教育。無疑，它有助于大學生在社會交往中展現自我良好形象，給對方留下美好的印象。

　　有利于改善大學生的人際關系。大學生學習禮儀知識、掌握交往技巧、積累交往經驗，可以使個人在交際活動中充滿自信;能夠更好地向交往對象表達自己的尊重、敬佩、友好與善意，增進彼此間的了解與信任;能夠緩解或避免交際活動中某些不必要的情感對立和障礙，等等。這些都有利于大學生人際關系的改善。

　　有利于促進大學生的心理健康。如前所述，禮儀教育有利于改善大學生的人際關系，這有助于大學生在人際交往中獲得穩定的心理狀態。同時它還從儀表、著裝等方面指導大學生如何塑造良好的社交形象，形成良性的心理暗示并不斷增強自信心。

　　有利于提高大學生的社會化程度。大學生堪稱“準社會人”，但還不是真正的社會人。大學生在自身社會化的過程中，需要遵循一定的社會規范，增強社交能力，并能妥善解決自身社會化過程中面臨的各種問題。通過禮儀教育，能夠提高大學生的社交能力，增強大學生的社會心理承受能力，規范大學生的社會行為，從而不斷提高大學生的社會化程度，也有利于大學生更好地融入國際化發展潮流。

　　大學生禮儀教育需課內課外結合

　　在新形勢下如何使禮儀教育取得實效，是所有教育者共同面臨的一個新課題。審視教育對象的特點及施教的場所，加強大學生禮儀教育可以從以下幾個方面入手：

　　開展禮儀討論，提高大學生的禮儀意識。觀念和思想是行動的先導。要加強大學生禮儀教育，首要的就是要提高大學生的禮儀意識。實踐中，可以通過專題講座、黨團活動、主題班會等形式，讓大學生直接參與禮儀討論，增強他們的禮儀認同感，為他們積極學習禮儀知識、有效踐行禮儀要求創設有利的內在動力機制。

　　開設禮儀課程，豐富大學生的禮儀知識。禮儀的作用在現代社會越來越明顯。課堂教學是進行系統禮儀知識教育的良好途徑，各高校應把禮儀課設為學生的必修或選修課程。課堂教學實踐中，教育者應運用多種手段、采取多種形式開展教學，增強教學的生動性、針對性和實效性。

　　完善管理制度，杜絕大學生中的不禮貌行為。禮儀以自律為特征，但自律很多時候需要通過他律逐步獲得。各高校要完善管理制度，為禮儀教育的加強提供制度保障，這也是另外一種形式上的禮儀教育。實踐中，各高校可以通過制定一系列規章制度和實施細則并切實實行，規范學生的行為;可以把是否講禮儀作為考核學生的重要標準。

　　優化校園文化環境，發揮環境育人的優勢。良好的校園文化環境不僅具有陶冶情感的作用，而且具有心理行為的制約作用。應將大學生禮儀教育有效融入到校園文化建設中。如通過開展學生禮儀競賽、文體活動等，潛移默化地影響大學生;通過廣播、電視、學校網絡等媒體工具，介紹名人處世修身的軼事，推動學校文明建設;通過舉辦校園不文明現象評選，引起學生的共鳴，教育、引導全體學生，等等。

　　開展禮儀實踐活動，強化大學生禮儀教育的效果。任何教育過程都是內化與外化兩個階段的有機統一。在進行禮儀知識教育的基礎上，還必須積極引導大學生參與禮儀實踐活動，使內化的禮儀知識外化為大學生的禮儀行為。實踐中，學校和教師可以通過組織學生參加重大典禮儀式、成立禮儀性社團并開展活動、參加重大社會活動(如奧運服務工作)和社區服務活動等，使大學生逐漸養成講禮儀的習慣。

　　加強大學生禮儀教育，還需要我們正確處理好禮儀教育內容的繼承與創新、禮儀教育方法的綜合與擇優、禮儀教育測評標準的明確與提升等幾對關系，并在教育實踐中貫徹以人為本的要求，發揮好教師和學生積極分子的示范帶動作用。

　　《中國教育報》2008年8月4日第6版