職業(yè)高級(jí)中學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)情況調(diào)研報(bào)告【

統(tǒng)領(lǐng) 2008-12-22

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明光市職業(yè)高級(jí)中學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)情況調(diào)研報(bào)告【作者：曹克考】

明光曲陽(yáng) 發(fā)表于 2006-3-13 11:26:00

       在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中，中等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才的光榮歷史使命，要完成這一歷史使命，基礎(chǔ)在于大力發(fā)展高質(zhì)量的中等職業(yè)教育，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。師資條件的好壞，是辦好職業(yè)學(xué)校的重要因素，擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是職業(yè)學(xué)校健康發(fā)展的有力保證。為了落實(shí)教育部及安徽省教育廳《關(guān)于開(kāi)展“十五”期間職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)情況調(diào)研的通知》精神，近期我們組織開(kāi)展了明光職高師資隊(duì)伍建設(shè)專題調(diào)研，摸清情況，開(kāi)拓思路，研究對(duì)策，以便制定學(xué)校“十一五”期間師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及方針政策。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
     一、學(xué)校基本情況
    安徽省明光市職業(yè)高級(jí)中學(xué)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地面積10.36萬(wàn)平方米，建筑面積3.86萬(wàn)平方米，初步形成了教學(xué)、生活、運(yùn)動(dòng)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)五個(gè)小區(qū)。
     自創(chuàng)辦以來(lái)，學(xué)校曾開(kāi)設(shè)機(jī)電、電子、財(cái)會(huì)、醫(yī)士、鄉(xiāng)企、營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)科、工藝美術(shù)、幼師、服裝、辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、應(yīng)用電子、電算會(huì)計(jì)等十多個(gè)專業(yè)。根據(jù)市場(chǎng)需求現(xiàn)開(kāi)設(shè)：電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用、財(cái)會(huì)、工藝美術(shù)等五大專業(yè)。尤其是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)辦歷史悠久，是學(xué)校的骨干專業(yè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)別具特色，
     學(xué)歷教育各專業(yè)從2005年起實(shí)行春、秋兩季招生。目前，在校學(xué)生2867人；社會(huì)培訓(xùn)部每年平均培訓(xùn)長(zhǎng)短期學(xué)員2100人。學(xué)校還通過(guò)校校聯(lián)辦、校企聯(lián)辦等多種形式，與當(dāng)?shù)睾褪?nèi)外7所職業(yè)學(xué)校及20多家大中型企業(yè)建立了聯(lián)合辦學(xué)和就業(yè)協(xié)作關(guān)系，施行人才的“訂單式”培養(yǎng)。
     現(xiàn)有固定資產(chǎn)總值約4060萬(wàn)元，其中房屋建筑總值2700萬(wàn)元。建有標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一個(gè)，各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)11個(gè)，各項(xiàng)體育設(shè)施較為齊全；藏有圖書(shū)6萬(wàn)余冊(cè)；各類(lèi)報(bào)刊雜志91種；326臺(tái)計(jì)算機(jī)組成的寬帶網(wǎng)覆蓋整個(gè)校園，并建立了自己的網(wǎng)站。
    學(xué)校擁有總價(jià)值約600萬(wàn)元，較齊全的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，基本滿足現(xiàn)行的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的需要；學(xué)校有兩個(gè)實(shí)習(xí)工廠：一是大眾汽車(chē)修配廠，二是明光消防器材廠。兩個(gè)工廠，一直作為我校電子和機(jī)電專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，除了安排本校學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)還接受畢業(yè)生就業(yè)，至今已接收我校畢業(yè)生62人就業(yè)，占全廠員工的30%。
另有明光拖車(chē)廠、明光市直幼兒園、常州星球電子廠、江蘇領(lǐng)先電子、江陰確立法電子、揚(yáng)州利群公司、北京總參三部賓館等多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，分別為我校各專業(yè)學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。
    機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為我校的骨干專業(yè)，前者及其實(shí)訓(xùn)基地被安徽省教育廳確定為首批“省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)示范專業(yè)”和“省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地”。2002年，按照《滁州市職業(yè)教育發(fā)展總體規(guī)劃》的要求，并根據(jù)我校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資現(xiàn)狀，通過(guò)市場(chǎng)用工調(diào)查、論證，在機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，整合資源，增添設(shè)備，重點(diǎn)加強(qiáng)電工電子與自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。另外學(xué)校還有適應(yīng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)的鉗工、焊工、車(chē)工、數(shù)控、機(jī)修實(shí)訓(xùn)車(chē)間及機(jī)械原理示教室，4個(gè)計(jì)算機(jī)房等?；究梢酝瓿呻姽る娮宇?lèi)全部實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)勞動(dòng)部門(mén)批準(zhǔn)，學(xué)校成立了職業(yè)資格鑒定站。有相應(yīng)的專業(yè)考評(píng)員20人，其中電工電子與自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)考評(píng)員18人。
    由于辦學(xué)成績(jī)突出，學(xué)校多次受到上級(jí)政府和主管部門(mén)的表彰和嘉獎(jiǎng)：連續(xù)四年被評(píng)為滁州市文明單位、花園式學(xué)校；2001年，在滁州市職業(yè)學(xué)校綜合評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)；2002年，在“三個(gè)規(guī)范管理”評(píng)比中總分為滁州市第一；2003年，被省教育廳、勞動(dòng)廳評(píng)為職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)單位。
    二、師資隊(duì)伍建設(shè)總體風(fēng)貌
    （一）拓寬教師來(lái)源渠道，保證師資數(shù)量
    明光職高目前師資狀況：現(xiàn)有專任教師117人，其中實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師32人。在專任教師中，本科學(xué)歷91人，高級(jí)職稱34人，其中“雙師型”教師20人；兼職教師27人，其中高工2人，工程師14人，高級(jí)工11人。
五年前，明光職高專任教師只有87人，隨著招生人數(shù)的逐年上升，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，師資的不足已經(jīng)成為阻礙學(xué)校發(fā)展的突出問(wèn)題。為保證師資數(shù)量一維持正常的教學(xué)，學(xué)校采取了一系列措施拓寬教師來(lái)源渠道：
    一是調(diào)，這是主渠道。近三年，學(xué)校通過(guò)教育人事部門(mén)調(diào)進(jìn)教師15名，其中專業(yè)課教師10名，尤其是2004年，市政府出面一次性調(diào)進(jìn)10名專業(yè)課教師。
    二是借。從98年起，學(xué)校通過(guò)與兄弟學(xué)校協(xié)商并經(jīng)教育局同意借調(diào)和借用教師8人（其中3人已調(diào)進(jìn)）。
    三是聘，即學(xué)?；ㄥX(qián)自聘教師。近五年，從企事業(yè)單位自聘教師4人；從專業(yè)對(duì)口的大學(xué)畢業(yè)生中自聘教師5人。
    四是引，即通過(guò)校校聯(lián)合、校企聯(lián)合引進(jìn)中高級(jí)技術(shù)人才。目前學(xué)校有27名兼職教師，大多是企業(yè)技術(shù)骨干。
    五年來(lái)，通過(guò)上述渠道，明光職高新增教師30人，有力地保證了正常的教學(xué)秩序。
    （二）優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，注重師資質(zhì)量
名校要靠名師支撐。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，傾力鑄造“精品”師資群體司當(dāng)務(wù)之急。為此，學(xué)校實(shí)施了“三師工程”：
    一是“優(yōu)師工程”。學(xué)校構(gòu)建中青年教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，要讓一大批中青年教師成為優(yōu)秀教師。實(shí)施這一工程主要做了以下四項(xiàng)工作：（1）在中青年教師中開(kāi)展“課程·教材·教法”的研究，打造一支理念新、教藝精、底蘊(yùn)厚的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍；（2）繼續(xù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮“校園網(wǎng)”的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化；（3）開(kāi)展新老教師互學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，挖掘新教師的潛能。（4）扎扎實(shí)實(shí)抓好集體備課、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。
    二是“名師工程”。學(xué)校搭建骨干教師脫穎而出的舞臺(tái)，使一批骨干教師成為“名師”。實(shí)施這一工程主要做了以下工作：一是教務(wù)處和教研室要制定校內(nèi)名師（即特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手）培養(yǎng)計(jì)劃，列出培養(yǎng)苗子；二是學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)等方面的幫助，支持骨干教師參加教科研、外出學(xué)習(xí)、提高、培訓(xùn)以及出版著作；三是學(xué)校還建立校內(nèi)名師沙龍，請(qǐng)校外專家講學(xué)，并聘請(qǐng)其為這些骨干教師的“導(dǎo)師”；四是在評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)、宣傳、報(bào)道等方面給予傾斜，提升骨干教師的待遇和知名度。
    三是“雙師工程”。對(duì)職業(yè)學(xué)校而言，專業(yè)課教師必須成為“雙師型”教師。實(shí)施這一工程將采取以下措施：一是由學(xué)校統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)專業(yè)技術(shù)水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)的教師與動(dòng)手能力差的教師結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行技術(shù)上的傳、幫、帶，促進(jìn)動(dòng)手能力較差的教師提高專業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)實(shí)際操作能力；二是由專業(yè)水平高的教師舉辦培訓(xùn)班，重點(diǎn)培訓(xùn)剛參加工作的青年專業(yè)課教師；三是要求青年專業(yè)教師積極參加對(duì)口專業(yè)的技能鑒定，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較高級(jí)別的技能合格證書(shū)。
通過(guò)三項(xiàng)工程的實(shí)施，明光職高教師隊(duì)伍總體素質(zhì)大大提高，結(jié)構(gòu)漸趨優(yōu)化狀態(tài)。
    三、存在問(wèn)題及其原因分析
明光職高堅(jiān)持把建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍放在各項(xiàng)工作的首位。多年來(lái)，教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷擴(kuò)大，人員結(jié)構(gòu)逐步改善，整體素質(zhì)有所提高，初步形成了一支基本滿足學(xué)校發(fā)展、有職教特色的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍建設(shè)有力地保障了學(xué)校職業(yè)教育改革和發(fā)展。但無(wú)庸諱言，由于種種原因，教師隊(duì)伍建設(shè)也還存在著不少問(wèn)題和困難。
    第一，從學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)看，教師數(shù)量顯見(jiàn)不足，仍有很大缺口。這個(gè)“缺”表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是師資總量不足：下學(xué)期，在校生人數(shù)將突破3000人，我們按60班，每天6節(jié)課計(jì)算，全校每周總課時(shí)為2160節(jié)，每位教師按每周14節(jié)課計(jì)算，就需專任教師154人，現(xiàn)有專任教師117人，缺37人；二是專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，特別是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師少；三是一些熱門(mén)專業(yè)，比如旅游、建筑專業(yè)，教師奇缺，學(xué)校想開(kāi)設(shè)這兩個(gè)專業(yè)，卻沒(méi)有一個(gè)專業(yè)教師。
    第二，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)同加快職業(yè)教育改革和發(fā)展的要求還很不適應(yīng)?，F(xiàn)有職教師資隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)以及專職和兼職教師的比例結(jié)構(gòu)雖然有了變化，但仍然不盡合理，現(xiàn)有教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率與規(guī)定要求還有一定差距。
    第三，青年教師大多缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能教學(xué)能力不足，職業(yè)教育教學(xué)理論較缺乏。實(shí)踐教學(xué)能力弱仍是突出問(wèn)題。
   第四，管理體制不順，造成師資渠道不暢。職教師資隊(duì)伍建設(shè)管理體制還存在多頭管理、職能交叉、職責(zé)不清問(wèn)題。
   上述問(wèn)題嚴(yán)重制約了中等職業(yè)教育的發(fā)展和質(zhì)量的提高。究其原因主要有三：一是傳統(tǒng)教育理念的影響。一些教師認(rèn)為教普高才是為國(guó)家培養(yǎng)人才，教職高只不過(guò)培養(yǎng)勞動(dòng)力，況且，職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)相對(duì)較差，難教、難管，所以，當(dāng)教師的不愿到職業(yè)學(xué)校任教。二是地方落后的經(jīng)濟(jì)條件的制約。由于地方經(jīng)濟(jì)落后，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差，教師的福利待遇較之普通高中要少得多，教師的積極性不高。三是教育管理體制尤其人事管理體制的束縛。鐵定的工資、死板的編制、干部的任用制等等，這些都嚴(yán)重地束縛著學(xué)校的發(fā)展。
    要解決這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為：首先要加快教育人事制度的改革，進(jìn)一步明確依法實(shí)施教師職務(wù)聘任制度以擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。學(xué)?？梢园凑战處熉殑?wù)任職資格，招聘社會(huì)上專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠來(lái)校擔(dān)任專兼職教師，增加“雙師型”教師比例。學(xué)校還可以根據(jù)招聘人員的教學(xué)能力和學(xué)校允許的條件給予優(yōu)惠待遇，吸引社會(huì)優(yōu)秀人才來(lái)校任教。其次要建立調(diào)動(dòng)教師積極性的激勵(lì)機(jī)制。各級(jí)政府和教育部門(mén)要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件，提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，不斷改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件和深化學(xué)校內(nèi)部改革，建立吸引人才、培養(yǎng)人才、穩(wěn)定人才的良性機(jī)制；要多渠道籌集師資培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，共同支持和推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展。
    四、學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)近期目標(biāo)
    1、深化職業(yè)學(xué)校人事制度改革，繼續(xù)推行教師全員聘任制和管理人員公開(kāi)選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗和職務(wù)責(zé)任制度，激活職業(yè)師資隊(duì)伍。
    2、開(kāi)展職業(yè)師資繼續(xù)教育，加大師資培訓(xùn)工作力度。在此規(guī)劃期間，對(duì)50歲以下的教師和45歲以下的管理干部進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間不少于90學(xué)時(shí)。
    3、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，加快專任教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)進(jìn)程，力爭(zhēng)到2007年底，全校90%以上的專任教師達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷，8%以上的專任教師具有碩士學(xué)位或同等學(xué)歷，專業(yè)課教師和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教師具備相應(yīng)的職業(yè)資格。
    4、制訂優(yōu)惠政策，廣泛吸引和鼓勵(lì)企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師，提高職業(yè)學(xué)校具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格教師的比例。

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