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語言平庸是作文的大敵，許多學生的作文都敗在這里，從而無緣一類文。這個結果不難理解——讀一篇文章就如觀一處景物，具有特色的景物才能吸引游客的眼球；同樣，具有特色的語言才能點亮閱卷者的眼睛。
語言是思維的物質外殼。真正精美的語言必定是生動活潑、富于表現力的，也必然閃耀著思想的光輝，能對作者思想感情的表達起到推波助瀾的作用。 然而初中生的考場作文，失誤較多，其中文章的語言空洞乏味，不生動無真情，缺少亮點，是多數考生的通病。 具體表現在以下幾個方面： 一、言之無物，味同嚼蠟
不少同學在寫記敘文時往往只有空洞的敘述，缺乏具體的描寫，讀來味同嚼蠟，請看下面一段文字： 考卷發下來了，我的語文得了100分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這時我刺激很大，更增添了我學習的信心。 這種非常空泛的敘述在考場作文中頗具代表性。同學們是怎么諷刺“我”的？對“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態怎樣？毫不具體。我們不妨變動一下：
成績公布了。哈，100分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！ 這段改動后的文字有語言描寫和心理描寫，有環境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。
二、矯揉造作，無病呻吟
不少同學的考場作文，無親身的體驗和感受，無真實情感的流露，有的只是矯揉造作之態，無病呻吟之感。如寫郊游，面對美好的景色缺乏生動的描摹，只產生什么“啊”“呀”“多美”之類的感嘆，此“情”怎能和讀者共鳴。
三、堆砌辭藻，華而不實
過度地引用、化用古詩文或名言警句，過度地使用成語、俗語、典故，或過度地運用一些排比、比喻等修辭手法，往往是一種炫耀，一種堆砌，一種獵奇。華而不實、以辭害義，這也是許多初中生考場作文語言上的一大誤區。 那如何讓語言拒絕平庸呢？ 1、新穎別致的語言
新穎別致的語言，有很強的藝術感染力。例如，一位學生在一篇寫人的作文中這樣寫道：“新班頭海拔不很高，3的開方不足，2的開方略有余，身材也符合中國國情——尚處在社會主義初級階段。只是有點少年老成，許是腦瓜過分聰明的緣故，頭頂上‘草木’稀疏，更顯其老氣橫秋。新班頭朋友無幾，但和牛頓、焦耳交往甚密，光學、力學常掛嘴邊。”這段文字靈活化用了所學課本中的概念和術語，語言活潑、風趣，很能提起人的閱讀興致。這種語言風格適合用在一些活潑生動的習作中。 2、樸實感人的語言 這種語言沒有優美華麗的辭藻，卻飽含樸實動人之情感。如，魯迅的《阿長與<山海經>》，作者描寫阿長這個人物時，如實地記錄，沒有夸大，讓人感到真實可信。這種語言適用于那些情感類作文中，尤其適用于感念親人一類的題材。因為語言樸實更易于蘊含作者的深情。
3、調侃活潑的語言
這種語言不但能讓人讀出“妙”，還能讓人感受到“趣”。如一位同學在習作《戰“痘”記》中寫道：“曾幾何時，我光滑的臉上突然冒出了一群美麗的青春疙瘩痘，頓時云貴高原上的喀斯特地貌在我的臉上呈現。那一顆顆紅色的小痘子在我臉上找到了合適的住所后，愈加放肆，開始呼朋喚友，繁殖后代。不幾天，我整張可憐的臉就紅一塊白一塊了，用手一摸更是高低起伏，仿佛是一張中國地圖，咱祖國的大好河山都擠到這兒來了。”用調侃的筆調行文，展現了現代中學生富有個性的青春風采，讀來令人忍俊不禁。這種語言適用在調侃的場合，或者用在諷刺挖苦不良現象的作文中。
4、富含哲理的語言 這樣的語言讓人品味、思考，促人明白事理。例如，一篇以《槍口》為題的作文，作者為大家介紹了一個曾經立過功，受到獎的人民功臣，后來經不住物欲的誘惑，走上了犯罪的道路，最終死在正義的槍口下。在文章的結尾處，作者寫道：“槍口是圓的，難道人生也應該走成圓的？”這富含哲理的結尾，為我們提出了一個發人深省的問題，令人警醒。一事一議的作文或者通過一個故事揭示一個道理的作文可用這種類型的語言。
5、飄逸清新的語言 這種語言唯美清新，節奏輕緩、活潑。2004年江蘇常州的一篇滿分作文《蔓延在梔子花開的季節》，作者開頭寫道：“白色的花瓣，嵌在湛藍的天幕上，收獲了我一生的幸福。這片山坡，初夏的時候，是最美的。滿山的梔子花像是一夜間觸及了天使的翅膀，全都綻放出香香的味道，久久地圍繞著古老的房子，稀稀淙淙流淌在小河里。”這類語言清新飄逸，讓人一打開試卷就能嗅出陣陣清香。青春的、純情的文章，運用這種語言最為適合。
6、氣勢磅礴的語言
這類語言通常是靠對偶、排比等修辭制造氣勢，讓人讀來能夠感到暢快或是震憾。如一位四川考生在《生命是什么》一文中這樣寫：“風對我耳語：‘生命是我這樣的輕盈歲月！’雨對我歌唱：‘生命是我這樣的淋漓盡致！’雷對我咆哮：‘生命是如此的鏗鏘有力！’電對我眨眼：‘生命是如此的亮麗透明！’”作者對生命的感悟，對生命意義的理解，都集聚在了氣勢磅礴的語言中，震撼著讀者的心靈。這種語言適合抒發強烈的感情或者論證某一主題。
學生作文，尤其是考場作文，在語言表達方面很難呈現出字字珠璣、滿篇錦繡之美。因此，加工某些語句，設計作文亮點，不失為妙招。
一、風趣幽默的“移用句” 我們大多數同學平時說話妙語如珠，而寫出的作文卻十分枯燥。如果我們把頭腦中儲存的各種詞匯充分調動起來，就能使文章寫得活靈活現。看了這個片段，你一定會有同感：“到了六年級，我的病牙都陸續‘下崗’了，只剩下一顆老牙仍‘堅守陣地’，為了使它光榮退休，我使出渾身解數，卻仍奈何不了它分毫。對這種‘頑固分子’，我只得乖乖投降。”這段幽默風趣的語言的出爐，歸功于作者巧妙“移用”了社會、軍事術語。 二、氣勢磅礴的排比句。 抒發強烈的感情不借助排比句式就不足以讓情感噴薄而出。使用排比句，要力球言簡意賅，準確有力，形成語言的整齊美”。“她，美麗多姿，風情無限。水光瀲滟的西湖是她的明目，精巧別致的蘇州是她的妝臺。三峽修長的山峰是她輕撫我們的溫柔玉指，黃山變幻莫測的云霧是她抖動的神奇紗衣。春風吹綠了她的大江兩岸，夏雨匯成了她東海的滾滾波濤，秋風染紅了她漫山遍野的紅葉，冬雪寫就了她壯麗的北國風光。”這段文字，以它整齊的句式、豐富的意象、精巧的排比將對祖國的贊美之情宣泄得淋漓盡致，使人過目難忘。
三、優美形象的比喻、擬人句。 寫人、事、物、景類作文的最高境界就是生動活潑，我們常用“栩栩如生”、“如臨在目”等詞來形容。而要達到這種境界，最好的辦法莫過于借助比喻、擬人句。 試比較下面3句自豪感： 1、廬山的霧是變化多端的。 2、廬山的霧，變化多端，不可捉摸，一會兒豪放不羈，一會兒不知去向。 3、你，廬山的霧，仿佛是不可捉摸的。一會兒豪放不羈，撲朔迷離；轉眼間，卻了無蹤跡，不知去向，你仿佛是一位不肯顯顏露臉的神仙，又宛若一位含情脈脈的少女。 顯然，句1直白，淡然無味，屬說明型，表達效果不夠理想；句2稍有變化，但仍然淺白，不生動，不形象，屬記敘型的，表達效果還可以，句3把描寫與抒情相結合，巧用比喻、擬人等修辭手法，繪形繪色，形象、生動，使讀者產生出立體的形象感。 四、精當貼切的動詞。 不管什么文體的文章，都要求語言準確、簡潔。而敘述事件時則力求生動，要運用大量細膩傳神的細節描寫，巧妙地運用富于表現力的詞語，使敘述對象清晰完整，形象逼真。如“暑假里，可以種星星，滾太陽，捉浪花”，乍一看，似乎不合情理，仔細揣摩、玩味，才驚覺“種”、“滾”、“捉”幾個動詞用得何等巧妙、新穎，多么富有生活氣息。沒有對生活的細致觀察、深刻體會是找不到這幾個精妙的詞語的。如果依樣畫葫蘆地用上“數”、“曬”、“踏”等詞，雖搭配得當，但平淡得像白開水。再來欣賞一段文字：“魚在下面狠拽著，我的雙眼緊盯著漁竿兒上的線。漁竿兒忽而向左彎去，忽而向右彎去。我握住滑膩膩的漁竿兒，加大力氣向上提著。也許是水的浮力起了作用，那家伙終于露出了水面。‘乖乖！’我大叫起來，朋友也在一旁驚呼，分明一個碗口粗的青魚頭在陽光上泛著誘人的青黑色光芒。我正得意忘形，那家伙攪起一陣水花，冷不防又扎入了水中。”其中“拽”、“彎”、“攪”、“扎”等動詞將大青魚勇猛、有力、求生欲望強烈的形象刻畫得淋漓盡致。 除了以上所述幾種方法外，還可以用奇特精彩的想象句，思想深邃、含蓄雋永的哲理句，膾炙人口、深入人心的引用句，等等。這些句子點綴、穿插在文章中，會給人以賞心悅目之感，從而讓你的作文“亮”起來。
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