提升初中生寫作文采的策略喻富廣 全日制義務教育《語文課程標準》要求：“7—9年級學生寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”初中作文教學應自始至終抓住語言表達訓練不放。中學生在作文中優化語言的技巧主要體現在詞語生動、句式靈活、妙用修辭手法、善用名句美文、展示個性風采。學生作文中，只要有一點閃光耀彩的地方，就應該給予肯定和鼓勵，以使文章在通順的基礎上展示各種語言風采。 一、選用生動詞語，使詞語有表現力1. 選用動詞 動詞在語法功能上充當句子的謂語，因此它是表現力最強的詞語。錘煉好動詞，能大大提高語言的表達效果。善于運用形象鮮明的動詞，把靜態寫成動態，把一般寫得傳神。例如：“我在春天尋找你美麗的蹤影”，一個“尋找”顯得很平淡，如換成：“我點擊整個春天，尋找你美麗的蹤影”，這樣的句子因為使用了網絡語言“點擊”，讓靜態的敘述帶上了形象的動作，就顯得富有表現力。一個同學寫回家后的溫馨感覺，當寫到：“鍋底下竄著藍色的火苗”時，他尋思再三，后改為：“藍色的火苗舔著鍋底。”頓時使整個句子溫暖如春。可見錘煉動詞能大大增強語言的表達效果。但要根據語境的需要去錘煉最恰當的動詞，不可離開具體的語境而矯揉造作，那樣反而會弄巧成拙。 2. 選用修飾性詞語 學生遣詞選句要避免陳詞濫調，力戒人云亦云，要創造出具有個人“專利”的詞句。請看下面一句話：“早晨，陽光照著我的臥室，小鳥扇動著翅膀，在樹上鳴叫。”這樣的句子還不足以反映作者享受大自然時的愉悅心情，如改成“早晨，明媚的陽光柔柔地照著我的臥室，輕盈的小鳥翩翩地扇動著翅膀，在樹梢上唱歌。”表達效果要強烈得多。 二、善用多種句式，使句子富于變化在一篇文章里善于選用多種句式，可使文章句式搖曳生姿，波瀾起伏，富于變化。我們寫文章時有時為了強調，常常不用陳述句而用反問句，例如：“晚風吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一抹余輝，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若張若翕的記憶中。當許許多多都已逝去，當許許多多都已凋零，當許許多多都已被埋葬的時候——難道我們會真的遺忘曾經擁有的嗎？”小作者在這段話的最后，運用了一個反問句，有力地表達了決不遺忘曾經擁有過的一切的思想感情。 三、運用修辭方法，使語言彰顯魅力運用修辭是美化文章語言的最直接最有效的方法。無論是比喻的生動形象，還是擬人的新鮮活潑，排比的氣勢磅礴，修辭會為文字插上想象的翅膀，會為情感抹上迷人的色彩。 1. 比喻 比喻是使用頻率最高的最富表現力的辭格，它能化平淡為生動有趣，化深奧為淺顯易懂，化抽象為具體形象。運用比喻要注意思想感情。選用什么事物打比方往往表現出作者的思想感情。例如：“我從小跟著媽媽長大，我從媽媽那里學到了許多知識。”這樣平鋪直敘的句子在我們同學的作文里比比皆是。而有人是這樣寫的：“小時候，我不識字，媽媽就是圖書館，我讀著媽媽。”把媽媽比作圖書館、比作一本厚厚的書，作者對媽媽心存感激，無比崇敬的心情一下子就淋漓盡致地表現出來了。 2. 擬人 能使人、物、景栩栩如生。如寫《秋天的校園》中的“菊花”：“秋風瑟瑟，一盆盆秋菊的小腦袋在不停地、快活地搖晃著，還不時悄悄地把頭伸進我們的教室里，好奇地欣賞著這幾十雙求知的小眼睛，吮吸著知識的甘露。”這段巧用擬人的手法寫秋菊，惟妙惟肖地把人與景融為一體，多么形象有趣啊 3. 排比 排比是一種富于表現力的辭格，是錘煉語言的最常見的修辭手法之一。如一篇名為《轉折命運》的中考作文的開頭：“命運是什么？命運就是西楚霸王英雄末路、自刎烏江時的那一聲仰天長嘆。命運就是屈原一心報國、屢遭排擠而留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問。命運就是貝多芬在雙耳失聰指尖所擊出的那一曲曲慷慨悲壯的交響。”運用排比手法，造成文章磅礴氣勢，深刻而全面地詮釋了命運的豐富內涵，讓人一讀就留下不同凡響的鮮明印象。 四、引用名句歌詞，使語言亮麗生輝1. 引用名言 巧妙引用詩詞名句，能使筆下生花、凸現亮點。我們平時積累了那么多語言材料，寫作時何不拿來化用？例如一個同學在《飄落的秋葉》中是這樣引用名句點明主題的：“你飄落了，打著旋兒，緩緩地、悠悠地落下。是留戀枝頭，還是憂郁悲傷？不，都不是。那是你投入大地母親的懷抱，是欣欣然的婆娑舞姿，是向母親表示著赤子之心。‘樹高千丈，落葉歸根’啊！‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’，經歷了嚴冬的磨難與春的更新，你坦然化作泥土，以自己的生命去滋養、護理新的生機。于是，葉兒更青翠，花兒更絢麗，果實更甜美。”在這段話中，作者用名句俗語熱情地贊頌了秋葉無私的奉獻精神，使主旨得到了深化。 2. 引用歌詞 許多優美的流行歌詞已經成為語言的“珠寶”，像“陽光總在風雨后，請相信彩虹。”形象地道出了生活的真諦；像“十六歲的秘密裝滿沉沉的書包，十六歲的日歷寫滿長長的思考”，對偶工整，妙用詞語，展現了年輕一代的特征。借用流行歌詞，可作標題，如：《我的未來不是夢》《今夜你會不會來》；作開頭，如：一個學生寫自己的家時，想到父母的離婚，心里十分痛苦，借用了《我想有個家》作開頭，奠定了全文的基調；作結尾，如：一個學生因為學習負擔太重而離家出走，后又回到家里。文章結尾巧妙而貼切地引用了一句流行歌曲：“握在手心的票根，是我唯一的方向，回家的感覺就在不遠的前方。”家的溫馨，親人的呼喚，盡在不言之中。 五、運用個性語言，使文意韻味無窮富有個性化的語言折射著作者獨特而各具魅力的人生，有意蘊的文字是通過最美的語言形式表現出來的。最美的語言應該是精確而妥帖，深刻而含蓄的。如：水是慷慨的天使。雨霏霏可以滋田，雪皚皚可以沃野，江滔滔可以揚帆，湖泱泱可以蕩舟，河清清可以爽心，泉汩汩可以悅耳，茶津津可以潤喉，酒醇醇可以助興……一段文字中用一兩個疊詞我們往往不會在意，但本段文字一口氣連用了八個疊詞，鮮明的意蘊便撲面而來了。 （作者單位：南京六合區勵志學校） |
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