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《小說家談小說》講學稿(蘇教版必修)

中學語文教學資源網 → 語文教案 → 《小說家談小說》講學稿(蘇教版必修) 2007-05-13

課型：新授主備人：審核：時間：
教學目標：
1、閱讀文章感悟作者的評論觀點。
2、閱讀《百合花》，簡述故事的情節。
3、結合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
教學難點
結合作者的觀點和自己的體會，選取一個角度賞析作品，談出自己的獨特見解和感受。
三、教學過程：
第一課時
預習導入
回憶初中階段學習過的小說，并且分析它們的三要素

教學過程
如何閱讀小說：
小說閱讀法特指根據小說的體裁特點提出的一種閱讀方法。小說是一種敘事性的文學體裁，它的特點是以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節和人物活動著的環境的描寫，來反映復雜的社會生活。，，是小說的三個要素。閱讀小說，與閱讀一般的記敘文有很多相似之處，但同時還應注意以下幾點：

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（一）分析小說中的人物，尤其要重點分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個方面入手：
1、分析人物外貌、動作、細節、語言、心理活動的描寫，從多方面準確地把握人物形象的特征；
2、著重分析人物與人物、人物與環境的矛盾沖突；
3、思考和發掘人物形象的思想意義。
（二）熟悉并分析故事情節。
熟悉情節可采用朗讀、編寫提綱、復述內容等方式；分析情節，要與分析人物性格結合起來，因為小說的任何一個情節都是為塑造人物和表現主題（中心思想）服務的。分析時既要掌握情節發展的連貫性和完整性，從開端、發展、高潮、結局的全過程來全面地理解作品的思想內容，又不能對情節發展的各個階段平均用力，應當把主要精力放在分析情節的發展和高潮部分。
（三）分析環境描寫的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。
分析環境描寫，不應當孤立地進行，而應當與人物形象的分析結合在一起，當然，有時為了弄清小說的寫作特點，也可以單獨抽出環境描寫來分析，但那要在分析了思想內容以后再進行。以上各點，并不是在閱讀每篇小說時都要面面俱到，而是要根據各篇小說的特點和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時間、水平等），可以有所側重。
練習鞏固
太陽語(方英文)
我的書房處在一個大深坑里的二層樓的底層。這排房子東西走向，陰暗潮濕，尤其是四周的樓房沖天而起之后，這排房子幾乎再也見不到陽光了。不過這樣也有好處，門庭冷落，安靜自在，倒是個讀書寫作的絕佳境地，只是大白天浪費電而已。

   每天早餐過后，我會走進書房，讀一讀，寫一寫，累了困了，就泡杯清茶，在氤氳的茶香中點上一支煙，抬頭看看窗外的世界。那逼仄的一線天空偶爾也會飛過幾只不知名的小鳥，把我的思緒帶向遠方……那時，我自以為沒有比這更快活的事情了。
   一天早晨，我正寫到妙處，窗紗外忽然穿進一束陽光，如探照燈般繞來繞去，把個寧靜的斗室照得一片明亮。我剛站起來，那束陽光就釘在我的臉上，一動也不動，使我無法睜開眼睛。我有點氣惱，猛地舉起拳頭，那束陽光一下子不見了。我睜開眼睛，卻是一團黑洞。過了一陣才隱約發現，那是個孩子，晃著小圓鏡，在玩太陽呢。我也不去計較，坐下來繼續寫作。可是剛寫了一句，那束陽光又跑進來了，在我的額頭上鋸過來，鋸過去的。
   我有點憤怒了，就起身出了門，快步上完幾十級臺階。我想教訓教訓那個頑童。然而，一見我來了，那孩子卻一臉愉快的表情。我也不好發作，因為他坐在輪椅上……我從此知道了這個孩子名叫瓦片，今年8歲了，父母都是工人，工作很忙。他們早晨上班時，就把輪椅推到外面，讓孩子曬太陽，自己玩。
   我沖他笑了笑，依然回到書房寫作，以免靈感走失。
   可是，一連幾天的早晨，只要我一坐到書桌前，那束陽光便跳躍進來，如小貓捕鼠，東閃西蹦的。它雖然悄無聲息，卻擾人心緒。我想我應該跟那個孩子談談，告訴他有意打擾別人的工作是不禮貌的，是缺乏教養的表現。
   “瓦片，”我叫他，“你干嗎老往我的房間里照太陽呢？”
   “我跟你說話呀，叔叔。”
   我驚訝不已。
   “我天天看你，好長好長時間了。人家都是一伙一伙兒地上班去了，只有你一個人在黑房子里。我天天看你的頭，頭低著——你在里面哭吧？可憐的，又沒有人和你說話。我讓媽媽給我買個小鏡子，可她說：‘男孩子照鏡子,多丟人！’爺爺從鄉下來了，才給我買了一個……叔叔，你干嗎哭呢？你別哭了，只要出太陽，我天天早上都和你說話，你不會急死的。”
   這是我平生第一次知道了陽光還有一種語言功能，而告訴我這一知識的，竟是一個這樣的孩子！
   以后，我每天清晨都在小男孩那束時斷時續的陽光的陪伴下寫作，它激發了我的靈感，我終于寫出了一部成功的作品。
   又是一個天朗風清的早晨，電視臺來了兩個人采訪我，問我是怎么寫出了這樣一部成功的作品的。“走,到我的書房后,你們就明白了。”我領著客人下到我那個黑乎乎的房間，然后我坐到書桌前，請他們欣賞那束定時出現的陽光。可是，十幾分鐘過去了，卻沒有一點動靜。我忍不住了，就跑出去找那個可愛的孩子。只見他手里拿著小圓鏡，所不同的是，小圓鏡被一塊小手帕包得嚴嚴實實的。
   “瓦片，你今天干嗎不跟我‘說話’呢？”
   “哦，我今天不了，”孩子露出燦爛的微笑，“今天有他們跟你說話，我就用不著照太陽啦。”
   后來，電視臺播放了對我的專題訪談，題目就叫做“太陽語”……
1．談談小說標題“太陽語”的含義。

2．通讀全文，你覺得文中的“瓦片”是個怎樣的孩子？孩

  3．請簡要梳理“我”的情感變化過程。
   ———   →    ——— →   ———→
    4．小說刻畫小男孩主要采用了什么描寫方法？其作用是什么？



    5．請就這篇小說的內容主旨或寫作特點進行探究、質疑，并在你探究、質疑的基礎上提出一個問題，然后談談自己對這個問題的看法。
   問題：
   看法：

拓展延伸
父親不寫信
1同學拿出家信給我看，一行親切的字映入眼簾：“親愛的孩子……”感動之余不禁想起了自己千里之外的父親。父親從來沒給我寫過信。
2父親是個民辦教師，在記憶中，我從來沒有享受過在他臂彎里、脊背上撒嬌的幸福。父愛，在我童年的回憶中一片空白。每當看到別的孩子在他們自己父親懷里盡情玩鬧時，我幼小的心靈里總有說不出的失落，但慢慢地我也習慣了這種棄兒般的生活。“父親”僅僅意味著兩個冷冰冰的漢字。他永遠是威嚴的，話很少，冷峻的臉上很難見到笑容。他沒打過我沒罵過我也從沒對我表示過一點親昵，不表揚我不批評我也不約束我。我總感到自己和他很疏遠，在他面前總是一陣陣的緊張，我怕他。由于怕，我總是有意地遠離他。
3直到有一天父親打開啤酒給我也倒上一杯時我才意識到，在他眼中我已經長大了。然而我們倆之間的話仍然很少，往往是他問一句，我答一句；他不問，我便不語。我們在一起常常是長時間的沉默，我隱隱感到一條無形的、深深的代溝已經橫亙在我們父子之間了。
4我讀高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學，心情壞到了極點，父親并沒說我什么，只是話語更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復讀吧。”我奇怪哪里來的錢，但終究沒問他。后來才發現，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔子，從那年起，他的白發我再也數不清了。
5我把淚咽進肚里，苦讀了一年。一年后當我把通知書交到父親手上時，他也并沒表現出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過后他看著地圖自言自語地說：“蘭州，到底遠了點。”我分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點行李，到處借學費去了。
6我臨走時正趕上父親要去市里的一所師范進修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說：“到時候我就不送了，你自己去吧，大學生了，還能丟了嗎？”我也笑一笑，但不知怎么，一開口鼻子卻酸了。
7沒想到在我走的前一天晚上，他卻風塵仆仆地從百里之外趕了回來（這時他才去了兩天），“老覺著不放心呢，回來看看，看看！”看著父親那一頭汗淋淋的灰發，淚，在我眼里打轉。夜里，父親說：“到了蘭州給家里回句話。”我應著。沉默了一陣子，他又說：“用錢就言語一聲，一個人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對付……”
8我沒讓父親送我，一個人登上了西去的列車。二十年了，當我第一次離開家，才真正懂了父親——那是平靜水波深處的激流啊！
9大學里我常給父親寫信，告訴他我生活得很好，告訴他學校里的一切。沒別的，我只想讓他高興，讓他知道兒子沒有忘記他。父親從不給我寫信，我理解他，他是個不善表露感情的人，再說他也很忙。去年寒假回到家，鄰居對我說：“你每來一封信，你爸都樂得像個孩子似的，給這個看給那個看。”驀地，我心頭一震！
10妹妹來信說：哥，爸爸每天看完新聞聯播總要看蘭州的天氣預報，他整天看石家莊至蘭州的鐵路線，我說：“爸爸，您老惦記著哥嗎？”他說：“不惦記，你哥這孩子，讓人放心……”
11淚光中，我又看見了父親那冷峻的面孔。父親，您這句話頂得上千萬封信了。
1．讀第②段，說說“我”為什么感到和父親“很疏遠”。
答：
2．第⑤段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結合上下文，談談你對這句話的理解。
答：
3．第⑧段中“平靜水波深處的激流”的含義是什么？“我”對父親的這種認識是通過哪些具體的事例得來的？
答：
     4．結尾“這句話頂得上千萬封信”與文章開頭的哪句話相照應？為什么說“你哥這孩子，讓人放心”這句話“頂得上千萬封信”？
答：
5．本文和朱自清的《背影》都是寫父親的文章。結合兩篇文章的內容回答問題。
（1）兩個“父親”的形象有哪些相似的地方？請你概括出兩點，寫在下面。
答：
（2）談及兩代人的關系，“代溝”往往是個不可回避的話題。請談談你對“代溝”這個問題的認識。
答：

第二課時
預習導入
1，作者是        ，女，1925年參加新四軍，1955年轉業到作家協會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發表了著名作品《百合花》，標志著她藝術風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格，是“靜夜的簫聲”。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她“不無悲涼地思念起戰時的生活，各那時的同志關系”。她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物”。
2，思考：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事

學習《百合花》：
（一）整體感知，掌握小說的的故事情節和主題：
1、請概括小說的故事情節：

2、歸納本文的主題：

（二）細讀課文，理解歸納小通訊員和新媳婦人物的形象。
1、小通訊員的形象：

2、新媳婦的形象：

（三）探究文章是如何使用細節描寫的。

練習鞏固
破碎的美麗
   ①有時候，我甚至相信：只有破碎的東西才是美麗的。
   ②我喜歡斷樹殘枝萎葉，也喜歡舊寺銹鐘頹墻；喜歡庭院深深一蓬秋草，荒蕪石階點點青苔，也喜歡云冷星隕月缺，柳敗花殘莖衰。這些破碎的東西是那么平常，那么清淡，那么落魄，甚至那么狼狽。它們從光艷十足無可挑剔的巔峰驟然落地或是慢慢地墜下慢慢地沉淀慢慢地變形，然后破碎，然后走進我的視線中，走到輝煌已讓位給別人的今天。
   ③我不知道它們曾經怎樣美麗過，所以我無法想像它們的美麗。因此，我深深沉醉于這種不可想像不可求源的美麗之中，挖掘著它們絢麗的往昔，然后驀然回首，將這兩種生命的形態拉至眼前，黯然淚下。這由圓滿而破碎、由繁盛而落寞的生命過程中，蘊含著多少難以訴說的悲歡離合，蘊含著多少永恒的感傷和無限的蒼涼啊!
   ④同樣，很殘忍的，我相信破碎的人生才最美麗。
   ⑤我喜歡蒼老的人記起發黃的青春，孤傲的人懺悔錯過的愛情；我喜歡英雄暮年時的忍痛回首，紅顏逝去后的對鏡哀思。我喜歡人們在最薄弱最不設防的時候挖出自己最痛最疼的那一部分，然后顫抖，然后哭泣，然后讓心靈流出血來。每當這時候，哪怕我對眼前的人一無所知，我也一定會相信：那些辛酸和苦難以及那些難以釋懷的心事和情緒，是他生命中最深的印記和最珍愛的儲藏。只有等他破碎的時候，他才會露出自己最真實的容顏。
   ⑥林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛情；三毛的破碎，在于她歷盡滄桑后一剎那的明徹和超脫；梵高的破碎，是太陽用金黃的刀子讓他在光明中不斷劇痛；貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂章。如果說平凡者的破碎泄露了人性最純最美的光點，那么優秀靈魂的破碎則如銀色的禮花開滿了我們頭頂的天空，帶給我們人生的夢想和啟迪。
   ⑦這些悲哀而持久的美麗，直接觸動了我心靈中最柔軟的部分，讓我隨他們流淚歡笑嘆息或是沉默——那是一種多么崇高的感動啊!
   1．感知文章，作者從和兩方面闡述了“破碎的美麗”。(2分)
   答：

   2．品讀文章②③段，以我們熟知的“月缺”或“花殘”為例，說說作者為什么認為它們是美麗的。(3分)
   答：

   3．如果從下面兩句話中選擇一句作為文章的結尾，你選擇哪一句?說說理由。(3分)
   ①一朵花的美麗，就在于她的綻放；而綻放其實正是花心的破碎啊!
   ②其實，人生哪一刻不美好呢?即使是殘損；哪一剎那不該感激歡欣呢?即使是破碎。
   答：

   4．那些“優秀靈魂”通過文學作品和媒體走進我們的心靈。請你選擇大家熟知的一個人物，描繪他(她)令你難忘的破碎之美。要求不少于8字。(6分)

拓展延伸
人生準則
    30年前，美國華盛頓一個商人的妻子，在一個冬天的晚上，不慎把一個皮包丟在了一家醫院里。商人焦急萬分，親自連夜去找。因為皮包內不僅有 10萬美金，還有一份十分機密的市場信息。
    當商人趕到那家醫院時，他一眼就看到了，清冷的醫院走廊里，靠墻根蹲著一個凍得瑟瑟發抖的瘦弱女孩。在她懷中緊緊抱著的，正是他丟失的那個皮包。
    原來，這個叫希亞達的女孩，是來醫院陪病重的媽媽治病的。相依為命的娘倆家里很窮，賣了所有能賣的東西，湊來的錢還是僅夠一個晚上的醫藥費。晚上，無能為力的希亞達在醫院走廊里徘徊。突然，一個女人經過走廊時腋下的一個皮包掉在了地上。希亞過走過去撿起皮包，急忙追出門外，那位女士卻上了一輛轎車絕塵而去了。希亞達回到病房，當打開那個皮包時，娘倆都被里面成沓的鈔票驚呆了。媽媽讓希亞達把皮包送回走廊去，等丟皮包的人回來取。媽媽說，人的一生最該做的就是幫助別人，最不應該的是貪圖不義之財，見財忘義。
    雖然商人盡了最大的努力，希亞達的媽媽還是拋下孤苦伶仃的女兒死了。而她們母女倆不僅幫商人挽回了10萬元的損失，更主要的是那份失而復得的市場信息，使商人的生意如日中天，不久就成了大富翁。被商人扶養的希亞達讀完大學就協助富翁料理商務。富翁臨危之際，留下一份令人驚奇的遺囑：
    在我認識希亞達母女之前我就已經很有錢了。可當我站在貧病交加生命垂危卻拾巨款而不昧的母女面前時，我發現她們最富有，因為她們恪守著至高無上的人生準則，這正是我作為商人最缺少的。我的錢幾乎都是爾虞我詐、明爭暗斗得來的。是她們使我領悟到了人生最大的資本是品行。我收養希亞達既不為知恩圖報，也不是出于同情，而是請她當我做人的楷模。有她在我的身邊，我會時刻銘記，哪些該做，哪些不該做，什么錢該賺，什么錢不該賺。我死后，我的億萬資產全部留給希亞達繼承。這不是饋贈，而是為了我的事業能更加輝煌昌盛。
富翁的兒子看完父親的遺囑，毫不猶豫地在財產繼承協議書上簽了字：我同意希亞達繼承父親的全部資產。只請求希亞達能做我的夫人。希亞達看完富翁兒子的簽字，略一沉吟，也提筆簽了字：我全部接受先輩留下的——包括他的兒子。（選自《百花》）

1．請用簡潔的語言概括第1-3自然段的大意。（3分）
    答：
2．第2 自然段加點詞語在表達上起什么作用？（3分）
    答：
3．你認為富翁決定把全部財產留給希亞達的主要原因是什么？（4分）
    答：
4．讀了全文，你認為“人生準則”是什么？（4分）
    答：
5．下面兩題，任選其中一小題作答。（4分）
    （1）假如你是希亞達，會接受富翁的遺囑嗎？為什么？
    （2）假如你是富翁的兒子，會同意父親的遺囑嗎？為什么？
答：


第三課時
預習導入
思考
1，《百合花》中的百合花被子在小說中兩次出現，第一次出現在哪里？當是新媳婦的態度怎樣？

2、作者以“百合花”為標題的用意何在？

教學過程
一、繼續探討小說《百合花》：
探討小說中的景物描寫的作用。
小說中的景物描寫，也起著刻畫主題的作用。
1，比如“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描寫的作用：
2， “還有天黑了，天邊涌現一輪滿月……那一輪皎潔的月亮，”我也憎惡起來了的“作用

二，本文的寫作特色：對比手法富有詩意。
第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰爭工具，戰爭中誰也無心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰地寓言，讓我們在無言中感受戰爭與和平的劇烈沖突。
第二處對比是通訊員犧牲后新媳婦與醫生、“我”的態度之不同。醫生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了。”他是從職業技術的角度來作出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了。”這是從理智出發而言；而新媳婦卻拿著針“細細地、密密地縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前……也許她又什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰勝。
第三處對比發生在小說結尾。在把通訊員的尸體放進棺材前，衛生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻“劈手奪過被子”，將這條灑滿“象征著純潔與感情”的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美，文章也劃上了詩意的句號。
二、在了解了小說《百合花》的基礎上，閱讀茅盾的這篇評論。
茅盾的《簡單的故事精致的情節》一文是從哪幾個方面來評論這篇小說的？
文章第一段先概括     ，然后概括作品“        ”的風格。
第二段明確評論的重點：
第三段說明作品通過                             。
第四段說明作品通過                             。
第五段說明作品通過                     。
第六段概括寫                                  。
三、練習鞏固

清  明
    也許是三月，也許是四月。汾河河谷。
    雨像是一位喋喋不休的老者，把一些紛紛揚揚的語言，灑進山村的每一個角落。鄉間小路上，打著傘的詩人，沉思的詩人，被幾朵落花打醒。
    遠處的柳陰下，避雨的牧童，騎在牛背上吹響了短笛。斷斷續續的音符輕輕滴落在綠葉上，草叢中，宛如一些透明的、純真的夢。
    詩人連忙湊上去，慈愛地問：“孩子，這附近有酒家嗎?”
    少年抬起握著牧鞭的手，指向了前方。黃昏中，村廓朦朧，一家茅屋上有一面小旗在風雨中悄悄搖曳：杏花村。
    這時候，酒店的燈突然亮了，像母親慈祥的眼睛，看著看著，詩人有點醉了。
【問題】
12．寫出本文記敘的要素。
(1)時間：________  (2)地點：________
(3)人物：__________________________
(4)事件的起因：____________________
(5)經過：_________________________
(6)結果：__________________________
13．請用“朦朧”這個詞語造一個句子。

14．本文寫得有聲有色。試各舉一例。
(1)聲：__________________________
(2)色：__________________________
15．模仿畫線的句子，以“雨”開頭，寫一個運用相同修辭方法的句子。

16．文章說：“斷斷續續的音符輕輕滴落在綠葉上，草叢中，宛如’一些透明的、純真的夢”，如果讓你用相同或相似的句式描述下課的鈴聲，該怎樣寫?

17、文章結尾說“詩人有點醉了”，詩人沒喝酒怎么會醉?請對此做一點分析。


18、從你積累的古詩詞中，．寫出兩句描寫春雨的句子。


拓展延伸
邂逅霍金
    ①自從《時間筒史》在中國翻譯出版后，知道霍金的人越來越多。青年人爭相閱讀《時間簡史》，一時頗有洛陽紙貴之勢。我沒有看過這本書，但我對霍金以高度殘疾之身寫出如此經典著作的精神和業績，卻充滿了深深的敬意。
    ②我知道霍金是劍橋大學的，想不到在來劍橋的第二周就見到了他。
    ③那天下午，當我們經過劍橋河邊的時候，忽然我見到前面緩緩駛來一輛輪椅車，上面坐的正是霍金--和以前在照片上見到的完全一樣。
    ④車駛近了，我卻呆滯了。是敬仰，是震驚，是凝視，是沉思?都是，或許都不是。在他經過我身邊的那段時間，我什么也沒有做，只是目送他靜靜地過去。
    ⑤這是一個弱小的身軀，稍向右側傾斜地靠在—或者說是被安放在--輪椅車背上。除了他的目光，似乎見不到他有其他動作。他的目光顯得異乎尋常，顯示著超常的魅力：我想走上前去．又下意識地摸暑照相機。但我既沒有移步, 也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。
   ⑥或許是霍金獨特的形象震撼了我。對于這樣一位隨時面對逼近的死神卻依然像超人那樣奮斗的人，對他的任何干擾都是一種罪惡，更不用說任何好奇的舉動或過分熱情的表現。
    ⑦或許是周圍的人感染了我。當霍金經過時，一切都是那么平靜，認識他的和不認識他的人都毫無異樣，就連照料他的老護士也不靠近他的輪椅，只是默默地跟著，人家都尊重他作為一個正常人的生存權利。
    ⑧霍金的輪椅漸漸消失了，就像路上無數過往的行人一樣。
    ⑨霍金是不幸的，在風華正茂時遭遇了罕見的疾病。他要用很大的努力才能舉起頭來；他不能寫字；看書必須依賴一種翻書頁的機器，讀文獻時必須讓人將每一頁攤平在一張大辦公桌上，然后他驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。
    ⑩然而，就是這樣一位被疾病固定在輪椅上三十多年的人，卻堅持說自己是個快樂的人。他的思維穿越時間和空間，追尋著宇宙的盡頭、黑洞的隱秘。他憑著敏銳的直覺和嚴密的推理，直接挑戰自己被人廣泛認同的傳統量子力學、大爆炸理論甚至愛因斯坦的相對論。
    ⑾霍金是幸運的。他生活在一個人的價值得到充分尊重的時代，他也生活在一個科學技術高度發達的時代。要不，他如何能完成他的著作，如何能繼續他的生命和工作?他的輪椅上裝滿了大大小小的機械和電腦，他的身前就有顯示屏和特殊的鍵盤，這是IBM公司專為他設計制造的，所以他才能自如地操縱輪椅，才能傳達自己的思維，才能延續他的生命。
    ⑿我更慶幸霍金生活在劍橋，他完全可以像常人一樣生活，不必隨時面對鏡頭、鮮花、握手和掌聲，不用應付集會、宴請、報告和表彰，因為大家都懂得個人的價值和時間的寶貴。
    ⒀愿霍金在平靜中度過他不平凡的一生。
    注：邂逅：偶然遇見。霍金，英國理論物理學家。主要致力于黑洞量子力學的研究，被譽為“繼愛因斯坦之后世界上最杰出的理論物理學家”。
1．結合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，還表現在哪些方面。(不少于三點)(
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2. 第⑤段中，作者為什么“既沒有移步, 也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了”?
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3．作者說“霍金是幸運的”，其理由是什么?請分條陳述。(3分)
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4．第⒀段中，作者為什么希望霍金能夠在“平靜”中度過他的一生?(3分)
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5．閱讀下面一則材料，回答問題。(4分)
    有一次，在學術報告結束之際，一位女記者問：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎?”霍金的臉龐充滿恬靜的微笑，他艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器發出的標準倫敦音，寬大的投影幕上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：“我的手指還能活動，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心……”
    因為罕見的疾病而癱瘓的霍金始終堅持說“自己是一個快樂的人”，聯系材料中他的精彩回答，你認為他具有怎樣的人生態度?你從中得到什么啟迪?
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