——人教版九義教材五年級第十冊
教學(xué)內(nèi)容：九義教材第十冊P85-86頁
教材分析：《分?jǐn)?shù)的意義》這部分內(nèi)容是在學(xué)生對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(學(xué)生已在四年級認(rèn)識了幾分之一)，掌握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打發(fā)基礎(chǔ)。因此，本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點，而本課時又是本單元的重點。
教學(xué)目的：①使學(xué)生正確理解分?jǐn)?shù)的意義②認(rèn)識單位“1”可以表示一個物體、一個計量單位，也可以表示一個整體③認(rèn)識分子、分母、分?jǐn)?shù)線及其表示的含義④會用分?jǐn)?shù)表示相應(yīng)圖形中的指定部分⑤培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。
教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)和單位“1”的意義
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具等
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們喜歡吃蘋果嗎？我們起來分蘋果，請大家用拍手的次數(shù)表示平均分的得數(shù)。［屏幕顯示：把8個、4個、2個、1個蘋果平均分］把8個蘋果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)分( )個？
把4個蘋果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)分( )個？
把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)分( )個？
把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)分( )個？
師：在實際生產(chǎn)和生活中，人們在進行測量和計算的時候，往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，如把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，這就產(chǎn)生了一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)(板書：分?jǐn)?shù))同學(xué)們以分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，那么你還想學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的哪些知識呢？(讓學(xué)生自由說)這節(jié)課我們主要研究“分?jǐn)?shù)的意義”(板書：分?jǐn)?shù)的意義)
［設(shè)計意圖：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義的作用，同
時在表示平均分1個蘋果的次數(shù)時學(xué)生將可能出現(xiàn)各種情況表示，這樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，］
二、 扶放結(jié)合，探究新知。
(一) 引導(dǎo)探索，掌握新知
1、［屏幕顯示：把一塊餅被平均分成2份］
師：同學(xué)們，認(rèn)真觀察，你想說什么？(讓學(xué)生自由說)
［設(shè)計意圖］：結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生說出“一塊餅平均分成了2份”讓學(xué)生初步認(rèn)識平均分
2、師：其中的一份你能用什么分?jǐn)?shù)來表示嗎？
師：誰能完整地說說這里的1/2表示什么意思呢？
師：剛才我們把什么平均分，像這樣的一塊餅是叫做一個物體。(板書：一個物體)
2、［電腦演示］(一個1平方分米的正方形被平均分成4份)
師：這是一個1平方分米的正方形，1/4表示什么？
3、［電腦演示］(一條線段，然后平均分成5份)
師：你用什么分?jǐn)?shù)表示其中的幾份？(生自由說)
師：像一條1米長的線段、1平方分米大的正方形叫做一個計量單位。(板書：一個計量單位)
師：剛才我們是把一個物體、一個計量單位進行平均分，那如果是由許多物體所組成的一個整體，如：6個圓片或4個圓片組成的一個整體你能不能平均分，試一試。請同學(xué)們小組合作：
①組內(nèi)協(xié)作，合理分工；②動手操作，填寫兩份表格；③觀察表格你組發(fā)現(xiàn)了什么？
比比看哪組同學(xué)的協(xié)作最好。
(二)自主探索，掌握新知
1、以小組為單位動手操作
圓片的個數(shù) 平均分幾份 每份占整體的 每份幾個
6 ( )份 ( )個
6 ( )份 ( )個
6 ( )
