個人課題申報表

關于全州2009～2010年度教師個人課題

申報工作的通知

各縣（市）教研室、有關學校：

為了使教育科研更好地服務于教育教學實踐，促進教師專業化發展，提高教育教學質量。經研究，決定從2009年起啟動恩施州中小學(幼兒園、中等職校)教師個人課題研究工作?，F將有關事宜通知如下：

一、課題選擇的要求

1、根據“恩施州2009～2010年度教師個人課題參考課題”(見附件三)選擇課題，也可以根據自身教育教學需要和自身的研究能力，提出具有研究價值、自身特色和優勢的課題進行申報。

2、教師“個人課題”的選擇應具體、緊密結合教學實際，研究范圍宜小，適合個人開展研究。

3、注意選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。

4、課題名稱的表述準確，注意使用科學概念和規范用語，不要使用夸張等修辭手法。

5、課題選題要有創新意識，突出具體研究內容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應用到實際教育教學工作中去；可以借鑒他人的成果，結合自己的教學加以改進；也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學質量的途徑。

二、教師個人課題的申報與管理

1、教師個人課題由教師個人自愿申報，自主研究，學校教科研部門負責管理，州、縣(市)教育科研部門學科教研員進行指導。

2、教師個人課題按學年進行申報，申報人應填寫《恩施州教師個人課題申報表》（見附件二，也可在恩施民族教育科研網下載），各縣（市）教研室和有關單位于2009年6月30日前統一報恩施州教育科學規劃領導小組辦公室，不受理個人單獨申報，逾期不予受理。聯系人：賈開忠  電話：8232523；羅坤勝  電話：8232313

3、州教育科學規劃領導小組辦公室所對教師個人課題建立電子檔案，實行積分制管理，其相關要求詳見《恩施州教師個人課題管理辦法(試行)》（見附件一）。

三、課題結題要求與程序

1、教師個人課題結題時間以學年度為周期，逾期不申報結題，本課題自動消失。

2、課題結題時，需報送的材料包括《研究報告》、過程性材料和相關研究成果的復印件等，總計頁碼最多不超過30頁。

3、申報程序

(1) 申報人在《恩施民族教育科研網》下載《研究報告》的首頁電子稿并將其打印成紙質文本，填寫課題編號、課題名稱、所屬學科以及論文名稱，并將其作為封面裝訂在《研究報告》正文前面。

(2) 州教育科學規劃領導小組辦公室受理結題申報材料后，查詢和核實課題編號，核對該課題電子檔案，進行教師個人課題積分量化評分，確定其是否進入結題評審程序。

(3)對進入結題評審程序的課題，州教育科學規劃領導小組辦公室組織相關專家，采用匿名評審的方式對課題進行結題評審。

附件一：恩施州教師個人課題管理辦法

    附件二：恩施州教師個人課題申報表

附件三：恩施州教師個人課題研究參考課題

附件四：恩施州教師個人課題研究報告

恩施州教育科學規劃領導小組辦公室

                               二〇〇九年五月二十一日

附件一：

恩施州教師個人課題管理辦法

（試  行）

1、教師個人課題每年申報一次，申報人應填寫《恩施州教師個人課題申報表》（一式三份）。

2、個人課題立項時間統一為每年8月30日以前，結題時間以學年度為周期。逾期不申報結題，本課題自動消失。

3、州教育科學規劃領導小組辦公室所對個人課題建立電子檔案，實行積分制管理。（見下表）

恩施州教師個人課題積分分值一覽表

4、所有材料必須與所研究的課題相關，嚴禁抄襲。如發現抄襲則取消立項。

5、課題研究期滿后，可以申請結題。主持人須于課題結題前一個月提出結題申請和課題結題報告電子材料，電話告知恩施州教育科學規劃領導小組辦公室。州教育科學規劃領導小組辦公室將組織人員進行審閱，評分。

6、申請結題的個人課題，積分不得低于160分，積分低于160分則不予結題。結題的課題將頒發“課題結題證書”，每年州教育科學規劃領導小組辦公室將按結題課題積分的高低評選出優秀課題主持人并頒發證書。

7、課題在立項后的研究時段內，州教育科學規劃領導小組辦公室將組織課題研究培訓及學術交流活動，其通知將在《恩施民族教育科研網》和《恩施教師博客》相關專欄中提前公告，請課題主持人隨時關注。

8、主持人憑課題立項通知書可參加州教育科學規劃領導小組辦公室組織的相關活動。

9、個人課題的立項通知書必須和結題證書合并使用。凡未結題的課題不得僅憑立項通知書參與各種評比。

10、其他未盡事宜由州教育科學規劃領導小組辦公室負責解釋。

附件二：

恩施州教師個人課題申報表

（第    期）

編號：            

附件三：

恩施州2009～2010年度教師個人課題

參  考  課  題

一、教學課題

·學生學習分化問題的研究

·學生“檔案袋”評價的研究

·學生問題意識培養的研究

·課堂有效討論的研究

·“大班”教學照顧學生差異的研究

·改進課外作業的研究

·學生厭學的原因與對策

·學生道德失范的成因與對策

·學生交往方式的指導研究

·榜樣教育的個案研究

·學生健康生活方式指導的研究

·課堂小組合作設計與組織的研究

·關于“兩極分化”現象的成因與對策研究

·關于課堂上學生獨立作業時間的研究

二、學科課題

·各學科教材的分析與有效運用

·各學科教學優質資源的共享

·各學科教師先進教學理念的確立與運用

·在各學科教學過程中充分發揮學生的主體地位

·在各學科教學過程中恰當選用教學方法

·各學科教學過程的有效控制與優化

·運用現代教學手段增強課堂實效

·學生情感、態度、價值觀的正確引導

·各學科的發展性評價

·培養學生的創新精神和社會實踐能力

·有效利用教育資源，促進學生自主學習

·改進課堂教學方式，促進學生發展性學習

·教師專業成長的問題與對策

·各學科教學科學持續健康發展的問題與對策

·引導學生潛心會文的策略研究

·分層次作業設計研究

·讀寫結合的策略研究

·古詩文積累策略研究

·有效開發語文課程資源的研究

·培養學生傾聽習慣的研究

·閱讀學生批判性思維的研究

·中年級段的閱讀能力培養的研究

·糾正學生錯別字的有效策略研究

·有效性閱讀話題選擇的研究

·學生隨筆習慣培養的研究

·學生的學習起點尋找與有效運用研究

·學習困難（數學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的）學生的個案研究。

·數學課前基礎調查的作業設計研究

·課堂教學中的錯誤資源利用研究

·教材中的主題圖和練習題合理運用

·數學教學中有效情境的創設與利用研究

·數學概念教學的一般策略與關鍵因素研究

·練習課的設計策略研究

·練習題的開發與運用研究

·應用題教學中數量關系教學的研究

·新課程背景下口算教學的研究

·對學生進行針對性的輔導的研究

·信息技術課堂教學情境創設研究

·信息技術課堂“小導師”的有效性研究

·信息技術課堂分層教學的實踐研究

·信息技術課堂學生“檔案袋”評價的實效性研究

·信息技術課堂小組合作的有效性研究

·信息技術課堂教學秩序研究

·信息技術課堂課堂作業的設計研研究

·信息技術課堂小組組織策略研究

·信息技術課堂學生良好行為習慣研究

·信息技術課堂學生作業分層設計研究

·信息技術課堂“半成品”素材的設計研究

·信息技術課堂規則與學生學習興趣研究

·信息技術課堂座位編排的有效策略研究

·快速讓學生進入學習狀態的有效策略

·利用網絡技術實施學生學習過程平價實踐研究

·學生信息技術素養平價要素與實施的研究

·及時調控學生課堂行為的有效技巧

·學生blog社區站點架構的研究

·依托學生blog社區主題活動開展的研究

·blog社區中學生交流方式的調查研究

·blog社區對學生信息技術影響的研究

·blog社區有效家校互動方式的研究

·blog社區中學生語言傾向影響的研究

·高中信息技術學業檢測方式研究

·高中信息技術選修模塊實施策略研究

·高中信息技術學業檢測試題的命制研究

·高中學生信息技術選修模塊的引導策略研究

·農村中小學信息技術課程實施策略研究

三、班主任工作課題

·營造班級合作化學習氛圍的研究

·班級獎勵機制的構建與運用的研究

·探索多元化小隊活動形式的研究

·建設中隊、少先隊、共青團文化特色的研究

·探索班級九好教育新形式的研究

·班級學生主人翁意識的培養與研究

·學生文明禮儀行為規律的探索與研究

·班級學生課間活動新形式的探索與研究

·營造班級文化特色的研究

·班級學生自主管理與教育模式的研究

·班級園地建設的方式的研究

·班級小干部協作能力培養的研究

·小班教室主題布置的實施研究

四、職業教育課題

·營造班級合作化學習氛圍的研究

·班級獎勵機制的構建與運用的研究

·探索多元化小組活動形式的研究

·建設共青團文化特色的研究

·班級學生主人翁意識的培養與研究

·學生文明禮儀行為規律的探索與研究

·班級學生課間活動新形式的探索與研究

·營造班級文化特色的研究

·班級學生自主管理與教育模式的研究

·班級園地建設的方式的研究

·班級干部協作能力培養的研究

·學生學習分化問題的研究

·學生“檔案袋”評價的研究

·學生問題意識培養的研究

·課堂有效討論的研究

·教學照顧學生差異的研究

·改進課外作業的研究

·學生厭學的原因與對策

·學生道德失范的成因與對策

·學生交往方式的指導研究

·榜樣教育的個案研究

·學生健康生活方式指導的研究

·課堂小組合作設計與組織的研究

·關于“兩極分化”現象的成因與對策研究

·關于課堂上學生獨立作業時間的研究

·教師行為對學生心理發展影響的個案研究

·提高學生適應能力的案例研究

·提高學生交往能力的案例研究

·提高學生溝通能力的案例研究

·提高學生自信心的案例研究

·問題學生心理問題調查研究

·學困生心理特征與教育對策研究

·學生學習動力訓練營的設計與實施

五、激發學生課堂學習動力的有效策略

·課堂規則與學生學習興趣

·座位編排的有效策略

·創設優良課堂學習環境，提高學生學習動力的研究

·快速讓學生進入學習狀態的有效策略

·健腦操與學生課堂學習

·及時調控學生課堂行為的有效技巧

·思維導圖與教學板書的設計）

·課堂中運用游戲激發學生學習興趣的案例研究　

·課堂中通過故事激發學生學習興趣的案例研究

·課堂中運用媒體激發學生學習興趣的案例研究

·小組合作學習與學生學習動力激發

·作業革命，提高學生學習動力

·學習歸因訓練，提高學生學習動力　

六、心理健康教育研究

·學生心理問題的教育對策及案例研究

·學生學習障礙的發現與矯治的個案研究 

·教師行為對學生心理發展影響的個案研究

·提高學生適應能力的案例研究

·提高學生交往能力的案例研究

·提高學生溝通能力的案例研究

·提高學生自信心的案例研究

·問題學生心理問題調查研究

·學困生心理特征與教育對策研究

·學科教學中滲透心理健康教育的研究

·學生學習動力訓練營的設計與實施

·學生心理劇小組的組成與開展

·健腦操促學營的開展與研究

·健腦操促學的實踐與研究

·健腦操調節學生學習狀態的實踐與研究

附件四:

恩施州教師個人課題研究報告

（第    期）