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你愛的，是孩子還是分數(shù)？ 記得有位六年級的女孩把寫給媽媽的“知心家信”寄給了我，題目是《分，才是媽媽的孩子》。信中寫道： 那天，我從老師手里接過數(shù)學試卷。糟了！58分！我垂頭喪氣地回到家，膽怯地靠在門邊，眼睛盯著腳尖。“媽媽，我得了58分。”我小聲地說。 “啪！”一記耳光落在我的臉上，媽媽的眼睛瞪得像銅鈴，額上的皺紋形成了一個側(cè)立的“八”字，左手叉腰，右手抓起蒼蠅拍，照我的屁股上就是一下，口里說著：“你這個不爭氣的東西，我辛辛苦苦送你上學，你不好好讀書，才考了58分……”晚飯時，我把一碗不知什么滋味的飯和著淚水咽下去了。 今天，我從老師手里接過語文考卷。??！100分！我哼著小曲像小燕子似的“飛”進家門。“媽媽，你看，100分！” “叭！”一個響亮的吻印在我的臉上。媽媽那大大的眼睛瞇成一條縫，額上的皺紋變得舒展了，雙手緊抱著我，嘴已笑得合不攏：“哈哈……我的女兒真好，真乖。”那天的午飯是豬肉和魚湯…… 我多想問一句：“媽媽到底愛什么？是我，還是我的分數(shù)？” 到底是愛孩子，還是愛分數(shù)？也許，我們所有的父母都該認真想一想。在分數(shù)面前，往往孩子痛苦，家長焦急，老師擔憂。小小的分數(shù)，有可能給孩子的童年蒙上陰影，有可能引發(fā)親子矛盾，有可能引發(fā)夫妻戰(zhàn)爭。人成了分數(shù)的奴隸，值嗎？ 探究這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我認為： 一是教育目的出了問題。國家制定的教育目標是把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。而事實上，在一些中小學，教育的目的成了考大學，考大學就要看分數(shù)，于是分數(shù)成了“命根”，考試成了“法寶”。那么，上大學為了什么？有人說，是為了找到好工作。找到好工作是為了什么？有人說，是為了好好生活。然而，分數(shù)高就能獲得好生活嗎？不一定。社會需要的是有健全人格、良好人際關系及較強處理問題能力的人。一張試卷也許可以帶你走進大學的校門，但卻未必能帶你走進好單位的大門，更不一定能帶你走進好生活的大門。用孩子童年的快樂、身心的健康來換取分數(shù)，值嗎？ 二是教育的評價標準出了問題。一些孩子為了分數(shù)，或弄虛作假，或退縮逃避，或陷入惡性競爭。一些學校甚至向孩子傳遞以生命換取分數(shù)的思想。北京一所名牌小學五年級教室里的標語是這樣寫的：“累死也比輸了的感覺好！”我想，面對這樣的現(xiàn)狀，我們責怪的不應該是孩子，也不能只責怪學校與老師，因為，孩子的發(fā)展方向、學校的教育方式，往往是評價機制所決定的。所以，當“分數(shù)”不再是評價“好孩子”、“壞孩子”的唯一標準時，我們的孩子與校園才會變得更加美麗。 三是家長的心態(tài)出了問題。孩子的成長是一個漫長的過程，有成功也有失敗，有輸也有贏。可是一些父母要求孩子成為常勝將軍，這就違背了成長的規(guī)律。在這種環(huán)境中長大的孩子，往往經(jīng)不起挫折與失敗，缺少勇氣與自信。一位在全班排名第六的大一女生告訴我她想跳樓自殺，我問：“你考第六名很好了，為什么要自殺呢？”她流著淚說：“我媽讓我考第一。我對不起她，還不如死了！” 面對這些問題，大家都在努力尋找解決方法。我有三條建議：在社會層面，全面、大范圍地反思教育的目的，展開相關的社會調(diào)查，思考分數(shù)與人的全面素質(zhì)之間的關系。在學校教育層面，要改變、完善教育的評價體系。因為如何全面地評價孩子，是徹底擺脫“以分為本”困境的重要方面。而堅持“以分為本”還是“以人為本”，關系到是否堅持了科學發(fā)展觀，關系到孩子甚至整個家庭的命運與幸福。在家庭教育層面，家長要調(diào)整心態(tài)。父母的心態(tài)直接影響著孩子的成長。能正確看待輸贏、正確看待分數(shù)的父母，會培養(yǎng)出堅強、自信的孩子，否則，孩子的人生觀可能被扭曲。其實，人生就是一個不斷嘗試失敗與成功的過程。成功的人，不是得到的多，而是不怕失敗。父母應該時刻為孩子的成功與失敗鼓掌，因為經(jīng)歷就是財富. |
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