山東 省 教 學 研 究 課 題
申 報 表
課題類別 初 中 物 理
課題名稱 初中物理導學案編寫的實踐研究
課題負責人__ 王 曉 哲
負責人所在單位 山東省成武縣伯樂鎮中學
填表日期 2011年5月3日
填 寫 說 明
1、本表用計算機打印或用鋼筆認真填寫。
2、在課題類別一欄，是具體學科的，填寫“小學語文”、“初中數學”、“高中英語”、“中學歷史”等；非具體學科的，如“課堂語言藝術研究”、“小學生課堂評價語言研究”、“初中學生綜合實踐活動設計”等，填寫“綜合”；非學科教學的，如課程與教學管理、校本教研、招生考試改革、教師評價、“后進生”教育研究（“后進生”教育研究，如果是以教學方法為主，應為“學科”或“綜合”；如果是以教育思想和管理舉措為主，應為“管理”）等，填寫“管理”。
3、多人參與研究的課題主要負責人如不具有高級專業技術職稱（含小學高級職稱），須由兩名具有高級專業技術職稱的人（含小學高級）填寫推薦意見。推薦意見包括課題主持人的專業水平、研究能力、組織能力等。
4、文字表述清楚,簡明扼要。確實需要的，可以附頁。
5、填寫的內容要實事求是。
6、課題申報人所在單位，要對其申報資質和研究條件進行認真審核，然后簽署書面意見。
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課 題 名 稱
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初中物理導學案編寫的實踐研究
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課 題 類 別
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初中物理
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成 果 形 式
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研究報告
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課 題 負 責 人 基 本 情 況
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負責人
姓 名
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王曉哲
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性 別
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男
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民 族
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漢
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出 生
年 月
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1976.3
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行 政
職 務
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無
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專 業
職 稱
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中學一級
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研 究
專 長
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課堂教學
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最后學歷
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本科
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最 后 學 位
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工 作
單 位
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山東省成武縣伯樂鎮中學
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辦公電話
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手 機
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13061569617
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通 訊
地 址
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山東省成武縣伯樂鎮中學
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郵 編
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274200
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郵 箱
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1627700876@qq.com
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課 題 組 成 員 基 本 情 況
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姓 名
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專業技
術職稱
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工 作 單 位
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研 究
專 長
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在 課 題 組
中 的 分 工
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王曉哲
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中學
一級
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山東省成武縣
伯樂鎮中學
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課堂
教學
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全部
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課 題 負 責 人 的 研 究 工 作 近 況
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參
加
課
題
研
究
情
況
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課題來源
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課 題 名 稱
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批準時間
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擔任分工
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完成時間
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發
表
論
文
出
版
著
作
情
況
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論 文 或 著 作 名 稱
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出版部門或發表報刊
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日 期
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《淺議初中物理有效教學的認識與實踐》
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《少年素質教育報》
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2010年6月
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《浮力問題常見解法》
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《山東教育社》
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2006年5月
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參加各種教研活動情 況
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在校擔任物理教研組長，定期開展教研活動，在市縣多次講課并獲獎。
2011年4 月，參加市教學能手評選， 榮獲“市教學能手”稱號
2010年11 月，參加市市骨干教師評選，榮獲“市骨干教師”稱號
2010年4 月，參加市優質課評選，榮獲 “市優質課一等獎”稱號
2006年5月，參加縣骨干教師評選 ，被評為縣骨干教師。
2001年5月，參加縣骨干教師評選， 被評為縣骨干教師
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開 展
教 學
改 革
情 況
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近幾年來，我認真學習先進的教育教學理論，堅持以“學生為主體，教師為主導”的教學理念，借鑒洋思中學課堂教學思想來組織教學。以“探究式”教學為模式，形成了自己的教學風格，得到領導、老師和學生的認可，并在實踐中取得初步成效。
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對 不 具 有 高 級 專 業 技 術 職 稱 課 題 負 責 人 的 推 薦 意 見
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推薦人姓名
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秦敬東
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專業職稱
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中教高級
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電話
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13791456878
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研究專長
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課堂教學
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工作單位
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成武縣伯樂鎮中學
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郵箱
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推薦意見：
王曉哲同志對所教學科具有系統的、堅實的理論知識和較為豐富的教育、教學經驗，能自覺更新教育教學觀念，能及時把握與本學科相關的現代科學知識的發展動態，積極探索素質教育的規律，精通業務，嚴謹治學。曾榮獲“市教學能手”“市骨干教師”、“市優質課一等獎”等榮譽稱號；多次參加縣、市級觀摩活動；在省、市級刊物上發表論文，具有扎實的教學基本功、較強的科研能力及較高的理論水平。
同意并支持該同志進行這項課題研究。
推薦人簽名：秦敬東
2011年5月3日
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推薦人姓名
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邵孟珠
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專業職稱
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中學高級
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電話
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13061598928
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研究專長
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課堂教學
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工作單位
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成武縣伯樂鎮中學
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郵箱
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推薦意見：
王曉哲同志是中學一級教師，教學水平高，教學實踐經驗豐富，教學理念先進，教學態度認真。積極參加學校及市縣教研室組織的課改、教研活動，注重學習先進的教育教學理論。具有較高的專業水平、扎實的理論功底、教強的組織能力。根據該同志的教學水平和研究能力，特推薦該同志進行該課題研究。
推薦人簽名：邵孟珠
2011年5月3日
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對 選 題 背 景、研 究 目 標 與 意 義 的 簡 述
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一、背景
素質教育的提出和實踐，在基礎教育領域取得突破，廣大教育工作者改革課堂教學模式，使課堂教學成為實施素質教育的主渠道。基礎教育改革的核心理念是“對學生進行素質教育，一切為了學生的發展”。因此實施素質教育已成為目前的必然選擇。實施素質教育的關鍵是學生，要讓學生的各方面的能力得到提高。而提高學生能力的“主陣地”在課堂，所以老師打造高校課堂尤為必要。而導學案的使用正是打造高效課堂、提高學生能力的重要措施。優秀的導學案可以使“老師少教而學生多學”，導學案的使用，使教師由學生學習的指導者變為學生學習的引導者、促進者，從而在根本上改變了學生的學習方式，能極大的提高學生的能力。因此編寫優秀的導學案尤為重要。為此我確立了《初中物理導學案編寫的實踐研究》的課題。
二、課題研究目標
1.改進初中物理課堂教學的組織形式，增強教師在教學中提高學生的素質的意識，提高教師在教學中提高學生素質的能力。
2.通過導學案的編寫及其在課堂上的實踐，努力探討出優秀導學案的編寫方法、編寫模式、編寫原則及編寫導學案所注意的問題。以便于教師的“導”學生的“學”。滿足學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力，培養學生主動的探索精神和創新能力。
三、課題研究的意義
這一課題既與中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育緊密相聯，又與教師素養、教師專業的發展、教學行為、教學績效高度相關，還與學生的學習品質、人格培養有著密不可分的關系。同時導學案的使用符合“以教師為主導、以學生為主體”的教育理念。
目前，我們教育觀念、教育體制、教育內容和教學方法相對滯后，影響了青少年的全面發展，不能適應提高國民素質的需要，這項課題的研究有利于為實施科教興國戰略奠定堅實的人才和知識基礎。
在初中物理教學中，由傳統的教學模式轉變成在課堂上使用“導學案”為主的模式，體現了學生的主體地位，有利于培養學生的自主學習能力、創新能力，能夠使學生對知識本身發生興趣，進而產生認識的需要，產生一種學習的傾向，從而能夠激發學生的學習興趣。物理教學中，在理論課、實踐課、新授課等多種教學組織形式下，許多內容都以全面提高學生的能力為主，導學案的使用滿足了這一要求。同時，教師借助導學案，能夠將教材有機整合、精心設計，合理調控課堂教學中的“教”與“學”。達到教師教學理念和教育實踐的根本轉型，并最終服務于學生的終身發展。
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對 研 究 途 徑、方 法、步 驟 的 簡 述
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一． 研究途徑
本課題圍繞初中物理導學案編寫的方法、編寫的模式、編寫的原則來進行研究，目的是編寫出符合新的教學理念的優秀導學案。準備從以下途徑：
1、 了解其它學校的導學案使用情況
2、 研究不同學校編寫的導學案。
3、把導學案實踐于課堂教學。
4、觀摩其他教師運用導學案的課堂教學
二． 研究方法
1、積累有關該課題的理論及研究成果。
2、同一課題編寫不同導學案并實踐于教學，評估課堂效果
3、搜集不同學校使用的導學案，加以對比
4、拜訪有關方面的專家學者
三． 研究步驟
第一階段：準備階段。調查研究學生基本情況及教師的備課情況。積累有關課題的理論，拜訪有關方面的專家，寫出自己這一階段的基本設想。
第二階段：實施階段。以“導學案”為主的教學模式，實踐于教學。同一導學案由不同的教師在不同的班內使用，同一課題的不同導學案由同一教師在不同班內使用。以“觀摩課”形式，寫好研討，積累資源，總結好典型案例及反思。
第三階段：收集優秀導學案設計案例與反思，撰寫圍繞主題的教學設計或論文。
第四階段：總結階段，撰寫課題研究報告，發布研究成果。
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對 前 期 研 究 情 況 及 保 障 措 施 的 簡 述
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1． 課題負責人王曉哲老師是市教學能手、市骨干教師、市優質課一等獎執教者、縣教學能手、縣骨干教師，是我校的一名優秀教師，工作熱情高，教研能力強，擔任我校物理教研組長一職，多次參加各類教學能力大賽，榮獲多項殊榮，教學上已形成自己獨特的風格，有良好的實踐基礎，有能力搞好這項課題研究。
2． 我校對教師科研特別是青年教師的科研非常重視。學校有濃厚的科研氛圍，教師有強烈的科研意識，學校是“省級先進單位”、“縣規范化學校”，正在向省市規范化學校邁進，這一切為搞好課題研究奠定了堅實的物質基礎和人文基礎。
3． 我校教學設備齊全，圖書館館藏豐富，并按教師的要求每年訂閱大量的雜志、報刊和教科研書籍。
4、本課題得到了成武縣教育局和教研室領導的大力支持和密切關注。在教研室謝主任的親自組織下，我們制定了詳細、縝密科學的研究計劃，使完成本課題研究有了充分的組織保障。本課題還得到市教研員于老師的大力幫助。相信在山東省教研室和山東省教育學會中學物理教學研究專業委員會的指導下，定能完成此課題的研究任務。
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課題負責人所在單位推薦意見：
王曉哲同志思想進步，業務能力強，教學理念先進，教學成績突出。善于教學研究，注重理論聯系實際，具有較強的科研能力，是我校主要教學骨干之一。能勝任課題研究工作，同意推薦。
負責人簽字（公章）：
2011 年5月3日
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縣（區、市）教研室意見：
負責人簽字（公章）：
年 月 日
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市教研室意見：
負責人簽字（公章）：
年 月 日
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省評審專家組意見：
經專家評審，同意該課題（在括號內打“√”）
1、立項為山東省教學研究重點課題（ ）
2、立項為山東省教學研究課題（ ）
3、不予立項（ ）
組長簽字：
年 月 日
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省領導小組意見：
組長簽字：
年 月 日
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。
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