一、思路結構類試題
1.考查的普遍性及重要性。
散文閱讀愈加重視結構思路的考查，高考這類命題極其廣泛：絕大部分試卷都有此考點； 08年有12個省市考查了這一考點;09年有10個省市考查了這一考點。凡散文大都考查這一考點，且分值較高，大多6分。
如果作個縱向比較，近年來命題的設計原則已經發生改變，命題布局不再是過去由詞義理解到綜合分析、再到鑒賞的過程；而是開始重視先從分析作品結構上入手。08年、09年大面積考查。----之所以如此重視，本義無非是通過行文脈絡的梳理考查是否讀懂了文章。思路結構畢竟是一篇文章的骨架。
2.命題類型：
⑴要求分析全文的行文思路（或結構）
08湖北《霧》19.本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。
08江西《朦朧的敬慕》17.指出文章的結構方式，并作簡要分析。
08重慶《時間怎樣地行走》15.文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。
09重慶《瓷器的意味》16、文章是圍繞“瓷器的意味”展開的，請梳理作者的思路。
09湖北《書房的窗子》16．窗子在全文的結構中有什么作用？試作簡要說明。
還有08遼寧《雨韻》17題，等。
答題思路：這類題的答案絕不是各段落大意的簡單累加，而是把文章各層次的層意概括進行組合。答題程序應該是把握段落大意，然后準確切分文章層次并概括層意，最后把層意按照先后順序組合起來。格式一般為：第一部分（先）寫了什么，第二部分（然后）寫了什么，第三部分（再）寫了什么，最后寫了什么。如：
08湖北《霧》19題答案：①作者開篇說“不喜歡”霧。②來加德滿都后，開始“喜歡”進而“欣賞”后來“贊美”霧景。③霧引發了作者的理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境幻象中。
08江西《朦朧的敬慕》17題答案：采用了“總—分—總”結構方式。①②段總寫對死人的不同心理感受。③—⑩段分寫為魯迅守靈時的所見所感；⑥—⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生是的所見所感及對自己的深遠影響。⑾⑿段總結全文，點明主題，照應標題。
08重慶15題答案：小時候貪玩而痛恨時間的管束—初中時漠視時間而不刻苦學習—后來對時間麻木而無所作為—十幾年前發現白發而感嘆時光飛逝—現在明白應該和時間一起走過充實的人生。
09重慶《瓷器的意味》16題答案：（1）由現實生活中瓷器的雅引出話題（2）追溯瓷器從俗到雅德歷史過程（3）點出做人如瓷器盡自己本色的境界。
09湖北《書房的窗子》16題答案：①窗子是本文的一條重要線索。②作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。
⑵局部某句話、某處敘述、描寫文字在全文中有何作用
08江西《朦朧的敬慕》17.這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者為何用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關情況？
08山東《我認識的梁漱溟》20.文章第四段寫到了梁漱溟父親自殺身亡，這段文字在文中有何作用？
09湖南《云南看云》16.“看過盧錫麟先生的攝影后，必有許多人方儼然重新覺醒，明白自己是生在云南或住在云南。”就文章結構而言，該句在全文中的作用是 。
09山東《記住回家的路》19作者在文章開頭說自己“每到一個陌生的城市”有“隨便走走”的習慣，這樣寫有什么好處？
09天津《老屋》19.第五自然段劃線部分表現了怎樣的生活情趣？語言表達有何特點？這段文字在全文結構上起什么作用？
09北京《司馬祠》18.第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？
答題要點：因這類題涉及的內容皆在文中，所以考慮它的作用，要注意兩點：
一是它身處文章中間。第一就要考慮它與前后文之間的結構關系，甚至是全文的各個部分的關聯。一般為承上啟下（或前后呼應，或自然過渡到下一部分內容）作用。如：
09湖南16題答案：總括并領起全文。
09山東19題答案：以個人習慣類比人生，引發感悟，為下文作鋪墊。
09天津19題答案：通過對兒時生活片段的回憶，表現了淳樸、快樂、悠然自在的鄉村童趣。生動形象有畫面感，樸實自然有鄉土氣息。引起下文。
二是要在內容上考慮它與主體內容的關系（一般為因果關系、反襯關系、對比關系等，或作為主體內容的背景等）
08山東20題答案：表明梁漱溟關心國事是有家庭傳統的；是梁漱溟格外關注文化問題的原因；使讀者對人物了解更全面。
08全國Ⅱ16題答案：①為馬纓花的出現做反襯；②為對比馬纓花十三年前和如今的不同提供環境背景。
09北京18題答案：在結構上統領下文，承上啟下；表現司馬祠的地勢由低到高的走向；暗含對司馬遷的敬仰之情。
答題思路：“作用（如：承上啟下）+分析（它是怎樣承上啟下的）”結構形式，絕不能僅只回答“承上啟下”“首尾呼應”“前后照應”，一定要有作用分析。
⑶開頭有什么作用（“開頭為什么要從…寫起”）
08福建《吟風》11.為什么作者在文章開頭寫了一盆銀杏？
08四川《我愛水》17.文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”寫起，作者為什么這樣寫？
09江蘇《上善若水》⒒開頭一節的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？
答題要點：因這類題型的特點是先言其他，再引起文章主要內容（主要事件、主要人物），它在文章中的位置決定了這類題答題有四個要素：一是與文題是否照應；二是是否能夠自然引出下文主體內容，為下文作鋪墊；三是與結尾是否照應；四是與主體內容是否形成反襯。
答案研究：
08四川17答案：①一開始寫“我愛水”照應了標題，并與文章的結尾相呼應；②一開始寫“我愛水”，可由眼前之水過渡到故都之水，使行文自然巧妙。
09江蘇11題答案：領起全文內容，表明文章由實到虛的思路，激發讀者的思考。
答題思路總結：開頭點題，照應文題（或首尾呼應），自然引出下文，為下文敘寫……事（人、物）作鋪墊，使行文自然巧妙。
⑷文中某處景物描寫的作用。（或在開頭，或在中間）
最典型的一篇文章就是《荷花淀》開頭的景物描寫。
09全國I《彩色的荒漠》14. 文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯系全文，談談作者這樣寫有什么用意。
09全國II《岳樺》14.第二段中，作者在描寫長白上之行時插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？
答題要點：有四個要素，一是景物本身的自然環境特征；二是對人物的烘托作用；三是對社會環境的暗示（這一點要視情況而定，不要生拉硬扯）；四是在結構上為下文鋪墊。
答案研究：
09全國I14題答案：第一問：①戈壁灘環繞的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；第二問：①為表現石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的對比；③先抑后揚，激發讀者興趣。
09全國II14題答案：①補充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺進行鋪墊。
答題思路：描寫（渲染、烘托、襯托）了某一自然環境的……畫面（特點、氛圍、意境），表現了人物的……情緒（心理），為下文寫……作鋪墊。如：
二、內容要點概括類試題
1.命題特點：
⑴面廣量大，是考查重點。08年13個考散文閱讀的省市有10個省市13道題考查這一考點；09年12個考散文閱讀的省市有11個省市13道題考查這一考點。
⑵分點答題的指向非常明確。
⑶分值安排多為4分、6分，便于批改評分操作，當然也給概括要點的個數提供了一個依據，便于查漏補缺，答案要么2個，要么3個，要么4個。
2.命題類型：
⑴全文內容要點概括。這一類題型很多。
第一種：概括某些原因
08全國Ⅰ《陽關古道蒼涼美》14.根據文意，說說古陽關為什么聞名遐邇。
08山東《我認識的梁漱溟》19.文章說“他是個了不起的人物，他和社會上一般的名人、名流不同”，這樣評說他的具體理由是什么？
09全國II《岳樺》16.作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請根據文意作簡要概括。
09江蘇《上善若水》⒓文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？
答題要點：很多散文，作家都是闡發某種生活感悟，明晰某些道理，而這些感悟、道理（結尾的“果”）從何（“因”）而來？那就是前面的敘事、描寫、回憶等等。說到底，散文全文一般就是一個大因果復句，所以這類題設題要求的跨度一般較大，涉及全文。答題時思維視界要籠罩全篇，盡量把“因”的數量找全。答案各點組織要盡量按照原文順序。如：
08全國Ⅰ14題答案：①是通往西域邊防的關隘；②是古絲綢之路的必經關口；③古詩中對古陽關的詠嘆；④有關“陽關道”的民諺廣為流傳。
09全國II《岳樺》16題答案：①它們的命運不同：白樺生長在山下，養尊處優，而岳樺生長在山上，身處絕境；②它們的形態不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。
09江蘇《上善若水》12題答案：因為都江堰的建造①理念正確：順應自然，符合生態，造福百姓；②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四六、平澇旱”；③功效長久：至今仍在發揮灌溉、防洪的作用；④體現了“上善若水”的哲學思想。
第二種：圍繞標題關鍵詞語進行內容概括
08全國Ⅰ《陽關古道蒼涼美》16.結合文中內容，談談你對“蒼涼美”的理解。
08重慶《時間怎樣地行走》16.文章描繪了“時間”的各種行走方式，請簡要概括。
08遼寧《雨韻》17.怎樣理解“雨韻”的內涵？
09全國I《彩色的荒漠》16.作者為什么說，在他所看到的一切色彩中，最鮮艷奪目的是石油工人身上工裝的紅色？
答題要點：因文章的表述中心常常表現在散文文題上，關鍵詞就是文章的表述中心，所以文題中的關鍵詞常常是命題者喜歡關注的對象，這從高考題此點考查的數量可以看出。答題時一定要從全文著眼，全局兼顧。最好的辦法可能還是要使用段意概括和層次切分的辦法。
08重慶16題答案：時間在鐘表時行走；時間在生活中行走；時間在生命中行走。
08遼寧17題答案：①雨韻是人生四季的旋律②雨韻是增強生命記憶的媒介③雨韻是大自然美麗的樂意。
09全國I《彩色的荒漠》16題答案：①相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目；②工裝的紅色如花如霞，表達了作者對石油工人美好心靈的贊頌和敬仰；③工裝的紅色如共和國旗幟的顏色，寄托了作者的愛國之情。
第三種：文中作者的多種情感概括(08、09未考)
答題要點：多種情感，指的是對不同的人、事、物而表現出的不同的情感，或是對同一人、事、物的前后情感變化。答題時最重要的是在分點概括的時候千萬不要把幾個答案并列成同一層意思。如：
第四種：其他類型
08江西《朦朧的敬慕》16.本文通過哪幾個事例來表現“朦朧的敬慕”？（事例概括）
08四川《我愛水》15.文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以概括。（畫面概括）
08遼寧《雨韻》14.根據文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個階段？（階段概括）
09重慶卷《瓷器的意味》15、閱讀文章第③④自然段，從三個方面簡要概括瓷器的演變。（過程概括）
⑵局部內容要點概括
08安徽《我與地壇》14.文章第二段從哪三個方面表現“覺得我一個人跑出來已經玩得太久了”？請簡要說明。
08湖南《談靜》17．根據文意，說明“含義極廣”表現在哪些方面。
08山東《我認識的梁漱溟》21.作者在評述《中國文化要義》等著作特點的同時，也指出了梁漱溟的不足。他的不足之處具體表現在哪幾個方面？
08安徽《我與地壇》15．文章四、五兩段中，“孩子”“老人”“熱戀中的情人”分別體現了什么樣的人生態度？
08湖北《霧》17.請用一句簡潔的話，概括文章第⑤自然段的主要觀點，不超過20字。
08湖南《談靜》20．本文可分為三大部分，請分別從每個部分中找出一個合適的詞語概括其主要內容。
09北京《司馬祠》19.文章側重描述了司馬祠哪些“有形”的部分？這些部分各自負載著什么與司馬遷有關的“無形內涵”？
答題要點：這類題一般在組織答案時不需考慮全文，只需把握這一局部區域的內容即可。
以上兩類概括題答題強調
概括出的要點，一定要是不同方面的內容，答案應是各個角度、各個側面、不同情感、不同事件的分類概括，絕不能是同一方面（同一角度，同一層次）的內容。
⑶文章主旨的概括
08年開始直接大量考查這一考點，09年有多省市考查。
08安徽《我與地壇》17．綜觀全文，作者對生命的感悟是什么？請簡要概括。
08重慶《時間怎樣地行走》17.請根據文意簡要分析作者對“人”和“時間”關系的觀點和態度。
09天津《老屋》20.請你結合對文中“歷史以一時難測的高速沖向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現手法？
09江西《木車的激情 》18．聯系全文，概況本文主旨。
還有08全國Ⅱ《馬纓花》17題，08福建《吟風》13題，等。
答題要點：
①關注文題。標題能提供閱讀的線索。（隱含了信息-----寫作對象、重要內容等，甚至可以借此把握文章的主題。）
一類如：08福建《吟風》，08天津的《敦煌》，08湖北的《霧》，08湖南的《談靜》，08安徽的《我與地壇》---直接明確了寫作的對象。寫作對象明確了，按照散文的行文規律，一切材料、段落的安排都是為了中心（散文的“神”），那么神是什么？一定是作者通過對寫作對象的敘述、描寫，來表現作者的喜、怒、哀、樂（某種情感），從而表達作者的某種生活感悟（道理啟示）。
一類如：08遼寧《雨韻》，08全國1《陽關古道蒼涼美》，08四川《我愛水》----文題不僅明確了寫作對象，更是明確表明了作者的思想感情。
②抓住文尾的議論、抒情語句。這些語句常常是結尾點題，明確主旨。如：
08重慶17題答案：作者認為時間并不是無情地拋棄我們，而是我們的情侶，伴隨我們走過一生。因此我們應該熱愛、珍惜時間，讓生命在時間里充滿意義。
文尾：我終于明白掛鐘上的時間和手表里的時間只是時間的一個表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們在行走，時間就會行走。我們和時間如同一對伴侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間，引領著我們一直走到地老天荒。
③在概括段意、整合層次的基礎上，再高度概括層意，概括出的語言就是主旨。
三、語句賞析題
1.命題特點：
⑴考查頻率最大。考查次數最多，07、08、09所有散文閱讀都有這一考點。
⑵考查類型多樣。不再局限對語句的含義分析；類型還涉及：語句的修辭效果賞析，語句的結構作用分析，語句的主旨內涵理解，等；
2.命題類型
⑴解釋語句在文中的含義。或：分析下列語句的表現手法。
這類題型最多；或1句，或2句，最多3句。理解文中重要語句的含義和表現力，這類提問表面看是就詞、句設問，但考查的大都是詞句在文中的含義，答題時需要結合上下文意，分析文句的字面含意和深層含意，整合作答。A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；
08全國Ⅱ《馬纓花》：解釋下列兩句話在文中的含義。⑴等到腳步聲成為空谷足音的時候，我住的地方就到了。⑵即使是在黃昏時候，┅┅同浴在陽光里一樣。
08天津《敦煌》20．賞析本文第五自然段畫線的文字。
08安徽《我與地壇》16.從語言表達的角度賞析下面的句子。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著上巔布散烈烈朝暉。
08重慶《時間怎樣地行走》14.怎樣理解“它在清晨的曙，像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中的含義？
09全國I《彩色的荒漠》15. 解釋下列兩句話在文中的含意。（1）我喜歡這些樹，視它們為上天兆示給人類的精神榜樣。（2）只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。
09全國II《岳樺》15.解釋下列兩句話在文中的含意。（1）我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔犟的生命在掙扎中發出了粗重的喘息和尖利的叫喊。（2）命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。
09山東《記住回家的路》20．解釋下面兩句話在文中的含意。⑴把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。⑵一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能夠找到回家的路。
09湖北卷 《書房的窗子》17．本文語言典雅，請以第②段為例，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析。
答題思路：這類題答題思路一般有兩種：
⑴使用了何種表現手法（想像、聯想、象征、渲染、襯托、對比等）+突出了什么事物的何種特點（景物何種意境）+表達了作者的何種思想情感。
⑵修辭手法（比喻，擬人，對比，排比等）+突出了什么事物的何種特點+表達了作者的何種思想情感。
08天津20題答案：采用比喻排比等手法，將靜態畫面賦予動態美，表現了“我”對生命的張揚和自由的渴望。
08重慶14題答案：用比喻修辭，把白發形象地比成明麗的雪線，梳下來的白發讓我感嘆時光飛逝，人生苦短。
09南通第一次調研13題答案：用比喻、擬人、排比的修辭手法，從形和聲描寫了樹枝結冰的美麗外觀與動聽聲響，突出作者對冬天可愛之景的贊美和對寒冷的喜愛。
09湖北卷 17題答案： ①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語，格調典雅。(或：在用詞上使用了對比手法，如“強烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。)②句式上長短相間，以長句為主，且整散結合，錯落有致，具有典雅之美。③使用排比，如接連使用了三個“不喜歡……喜歡……”，顯得整齊、工整、典雅。(或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。)
⑵某一語句的結構作用
這類題也占相當比例。
08山東《歌德之勺》19.“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在在文章結構上有什么作用？
08北京《碧云寺的秋色》18.“它來得是那么神速，將我那模糊的季節感驚醒了。”這句話在文章結構上的作用是什么？
09南通第一次調研《寒冷的味道》12．第③段中，“也許我對寒冷還只是一知半解”這句話在全文中起什么作用？
答案結構研究：
08南通第一次調研12題答案：引起下文，引出寒冷體驗的敘述和對寒冷的感悟。
答題思路總結：
這類題要求較單一，答案組織也較明確。答題思路一般是：指出某種結構作用（承上啟下，過渡，引起下文，總結上文）+上下文的內容說明。
⑶主旨句含義理解。
08全國Ⅰ《陽關古道蒼涼美》17.文章末尾引用郭小川的詩句，表現了作者什么樣的情感？（答案：表現了對今天美麗富饒的陽關的贊美和作者的豪情壯志）
09天津《老屋》20.請你結合對文中“歷史以一時難測的高速沖向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現手法？（答案：句意理解：社會進步速度驚人。本文主旨：通過感嘆新房迅速變“老”，反映了社會發展給農村帶來的巨大變化。表現手法：對比。）
答題要點：這類語句一般皆是在文章末尾，都是議論句，起收束全文、點明主旨的作用。答題時不能一葉障目，語句含義要結合文題中關鍵詞和思路結構題、內容要點概括題的答案綜合而來。
⑷還有一類，看似是語句理解，實則是內容要點概括。
09江蘇《上善若水》⒓文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？（答案：因為都江堰的建造①理念正確：順應自然，符合生態，造福百姓；②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四六、平澇旱”；③功效長久：至今仍在發揮灌溉、防洪的作用；④體現了“上善若水”的哲學思想。）
09廣東《耕作的詩人》18.從全文看，作者把托爾斯泰描繪成“耕作的詩人”的意圖是什么？（答案：①揭示一個偉大作家與庸常寫作者的最本質、最重要的區別。②揭示文學創作與體驗生活的關系，批判當下纖弱、虛假、遠離生活的創作風氣。③高度禮贊了托爾斯泰生命不止、追求不息的創造精神。）
四、散文探究題
散文探究題不好出，畢竟，對一片散文而言，語句含義作用，行文思路，內容要點，散文主旨，等已經考查，應該已經夠了。其他還有什么可以探究？所以，目前已經高過的探究題，包括高考卷和各地模擬卷，出現的探究題并不是嚴格意義上的探究題。如：
08山東《歌德之勺》（人物特寫）22.本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。---寫作技法
答案：主要是以小見大的手法。啟示主要有兩點：①要善于觀察，注意從日常生活中的具體事物，尋找最佳的切入點。如本文對歌德故居中的炊勺的發現。②要精于思考，學會從具體事物中發現和發掘深刻的意蘊，就像作者從炊勺中看到了歌德的非同一般一樣。
08山東《我所認識的梁漱溟》（人物評傳）22.作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面“認識”梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？---寫作技法
答案：主要從學問和人格兩方面認識梁漱溟。啟示有四點：⑴從文體來說，要評傳結合。⑵選取自己熟悉的材料。⑶中心內容要體現人物的身份特征；⑷通過細節表現人物。
09江蘇《上善若水》⒕請探究都江堰蘊含了“上善若水”的哪幾層深意。
答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。
09山東《記住回家的路》22．文章最后一段說：“你不妨對一切可能性保持著開放的心態，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領域。”請結合全文，談談這句話對你的啟發。
答案：世界無限廣闊，誘惑永無止境。面對現實提供的一切可能性，我們不應閉塞與拒絕，要保持開放的心態，出去闖蕩一番。與此同時，我們更應該保持清醒，堅守自我，早些找到真正屬于自己的位置。
命題特點及答題思路：
從命題類型看，有兩種：
一類是文本內探究。一類是文本內涵（可以看是主旨）探究。這類題按照命題指向基本屬于文章主旨內涵范疇的探究。或者說，這類探究題要求必須準確把握主旨，否則就無法完成答題要求。從幾道題的答案看，答案基本都是文章多層內容的高度概括。這需要能夠準確把握命題指向，準確切分文章相關區域的表述層次，并能夠高度洗練地進行語言概括。這類題答題時要分點答題，且答案要全面，不能遺漏。因為每道題皆是6分，甚至8分，一般不會讓你僅就一點答題。
一類是有文本內的寫法技巧延伸到寫作實踐進行感悟總結。這類題實際是考查寫作理論認識。這類題答題要求走三步：第一步，胸中要積累一些寫作技法，并要有一定的認識能力；第二步要能準確判斷文中使用了何種突出的寫作特色；第三步談感受，在平時的作文實踐中要有感受、啟發的厚實積累。
注意一點：沒有一題是完全開放的，不可能讓你天馬行空，使得評分不好操作。如：
08山東《歌德之勺》（人物特寫）22.本文在寫作上有何突出特色？請結合文本，談談它對你的寫作有何啟示。----命題指向是“突出特色”，那就只能是答案定好的“以小見大”，否則錯誤。而第二問的“寫作啟示”就只能是“以小見大”的啟示。
09北京《司馬祠》20.②結尾一句“這竟然是大地上一個巨大的問號”，觸發了你怎樣的思考？請結合原文作答。（3分）
結尾一句“這竟然是大地上一個巨大的問號”，觸發了我許多思考。那圓的墓冢引發我思考：剛直進言，竟慘遭宮刑，以至于死后也不能葬入祖墳，中國歷史上的皇權、族權，怎么會這般嚴酷無情，而人們怎么就這樣容受幾千年？那方的祠院引發我思考：夢碑啊，泥像啊，都寄托著人們的懷念，史冊留下遺憾，但歷史的真實難道能夠篡改嗎？人們的崇敬和哀思只能這樣含蓄迂曲地表達嗎？那直的牌坊和山門引發我思考：什么才是人生的最高追求？什么才是人生的至高境界？是顯赫的權勢還是永恒的真誠和責任？處于阿諛盛行，真誠無路的境況，我當如何抉擇？那弧形的古石坡和小橋大路也引發我思考：那些偉大的人物，他們的胸懷、精神離我們是這樣切近，實際上又經常被阻隔，我們應該怎樣越過現實生活的小路，真誠地靠近他們？怎樣站在巨人的肩膀上看得更遠些呢？是的，司馬祠和他的主人展現給我們的，是人生永恒的思考，永遠的抉擇。
散文閱讀題探究，我們分析這些，是建立在已經具備某種程度的知識素養的基礎上的解題方法和解題能力的指導和提高，但方法的熟練程度和能力的大小歸根結底取決于散文閱讀的綜合素質，除此之外，散文閱讀指導要注意幾個意識。
散文復習幾個意識
文體意識
明確各種文體的相關特點。不同的文體表現出不同的特點，不同的結構、不同的表達方式，不同的語體色彩，因而也有不同的解讀方法。
散文可以幫助理清如下方面內容：
①記敘性散文—記人敘事—細節描寫—反映世態
②抒情性散文—詠物狀景—借物抒情—言志抒情
③議論性散文—議論見長—典型言行—雜感隨想
系統意識
考試現代文閱讀題失分較多，一方面是因為相關知識不系統，概念不清晰；或者是訓練不系統，指導不到位。因此要做好下面三項工作：
1.構建閱讀與鑒賞的相關知識系統。如：文學作品表達技巧的相關知識系統：
⑴修辭手法（比喻、擬人、夸張等8種；江蘇6種）。
⑵表達方式（記敘、說明、描寫、議論、抒情）。
⑶表現手法（想像、聯想、象征、渲染、襯托、對比等）
⑷選材特點（典型、真實、新穎、詳略）
⑸結構特點（線索、首尾方式、鋪墊、呼應、懸念等）
另外人稱變換的作用；文句在文頭、文中、文尾的作用等。
2.指導閱讀和鑒賞的一些常見的方法。如：對于一般文章中的關鍵語句的搜尋，就可以有以下常見的方法。
⑴從內容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句。
⑵從表達方式上看，要注意文章那些直接抒情或間接抒情的句子，注意那些發表議論的語句。
⑶從結構上看，要注意領起后文或收束前文的語句，前呼后應、承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位于全文或全段開頭、結尾處的語句等。
⑷從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比等手法以及語意比較含蓄的語句。
3.系統編制各類文體考查要點。
整體意識
就是鳥瞰全局，把握整體，亦把握文章的主旨，即主要內容或中心思想，把握了它，就能運用它直接或間接地答題。如不從整體上把握而去解題，容易犯“盲人摸象”的笑話。建議堅持按照我們今天散文閱讀課的形式培養閱讀習慣。
文本意識
打破現代文閱讀的神秘感，要有“答案就在（都在）原文中”的理念。縱觀近年來高考現代文閱讀試題，絕大部分題目以選文的句、段為命題點，且要求考生充分利用原文詞句寫出正確答案。在理解重要語句、概括內容要點時，要堅持把詞語置于其語言環境中去分析；同時要盡量用原文中的話或稍加修飾的概括的話作答。實際上，一套閱讀題，四個題目，句義理解以及內容要點概括這兩道題，都可以在原文本中找到答案的，就是賞析題和探究題這兩道題目也是要緊扣文本的。考生必須有較強的文本意識和語境意識，練就從原文中把答案“摳”出來的本領。
規范意識
語文考試不僅考查會答，還有一個嚴格的要求是規范。語言要符合語法、邏輯和修辭，力避文理不通，且書寫要工整。答題要有針對性，要針對題目要求答題，不要亂答，答非所問。表達要有呼應性，即題目有幾問，你就要有幾答，題目問“幾個方面”你就要答幾個方面；題目問“為什么”，你就要用“因為”“所以”來呼應。
同時，我們的答題往往犯不全面的錯誤。由于閱讀老師往往是采點給分，為了達到“寫”的全面性，一個方法是：近年考卷取消了字數的限制，可以多答一些。依據答題的賦分，分點作答，4分往往要答兩點，6分往往要答3點以上。同時做較高的概括性題目時要設①②③④等序數號來回答，這樣明白、清晰，可以讓閱卷老師一目了然。
注意：近年常考“作用”題，這樣的題目要從兩面加以回答，即要有內容上的作用，還要有結構形式上效果。
