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(小注：2009年5月13日至15日，三天的時(shí)間，我們組織了全市小學(xué)課堂教學(xué)改革調(diào)度點(diǎn)評活動(dòng)，教育局黨委成員、教研室全體教研員、教辦主任、各單位駐地小學(xué)校長、市直小學(xué)校長參加了此次活動(dòng)。）
各位領(lǐng)導(dǎo)，下午好！ 在局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，和各位教辦主任、校長們的共同參與下，小學(xué)課堂教學(xué)改革調(diào)度點(diǎn)評活動(dòng)，今天下午就要圓滿結(jié)束了。三天的時(shí)間，緊張、豐滿、有序，時(shí)間短，但收獲很大。針對本次活動(dòng)，教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，局黨委成員一直參加此項(xiàng)活動(dòng)，其關(guān)注程度可以說是前所未有的，領(lǐng)導(dǎo)對我市課改寄予了極大希望。各被點(diǎn)評單位，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，積極準(zhǔn)備，付出了艱辛的勞動(dòng)，取得了明顯的成效，為大家上了22節(jié)“自主、互助、快樂、高效”課，充分展示了各單位推進(jìn)課堂教學(xué)改革的成果。借此機(jī)會(huì)，我把自己在活動(dòng)中的所看、所聽、所想、所感，在這里和大家作以交流。 一、主要優(yōu)點(diǎn) 從整體上來看，本次點(diǎn)評，我明顯地感覺到，各位校長的課改精神面貌煥然一新。主要表現(xiàn)在：課改指導(dǎo)思想端正，課改理念明確，課改目標(biāo)定位準(zhǔn)確，工作措施落實(shí)到位，工作作風(fēng)樸實(shí)扎實(shí)，注重了領(lǐng)導(dǎo)的參與引領(lǐng)，加強(qiáng)了評價(jià)的激勵(lì)促進(jìn)。從各位的匯報(bào)中可以看出，學(xué)校注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了交流。如一小連續(xù)三次組織老師到楊屯小學(xué)學(xué)習(xí)，二小兩次去龍池小學(xué)學(xué)習(xí)，飲馬小學(xué)主動(dòng)到外小和楊屯小學(xué)學(xué)習(xí)，奎小請外地老師到學(xué)校上課，圍子小學(xué)組織教師到壽光逢源小學(xué)學(xué)習(xí)等。二是各校立足實(shí)際，加強(qiáng)了校本教研活動(dòng)。不少學(xué)校多次邀請教研員參與本校教研活動(dòng)，課改熱情空前高漲。 校長們高昂的課改工作狀態(tài)，與在座的各位教辦主任們的務(wù)實(shí)精神、得力和措施，真正落實(shí)“領(lǐng)導(dǎo)干部靠抓教學(xué)四項(xiàng)制度”是密不可分的。并且我們有不少的主任，真正以教學(xué)工作為主業(yè)，像姜言邦主任、魏圣軍主任，經(jīng)常深入學(xué)校，走進(jìn)教室；走近教師，親近學(xué)生；了解課改動(dòng)態(tài)，決斷課改方向，解決課改問題，保障課改需求。其他各位主任們也為推進(jìn)課改發(fā)展作出了不懈地努力！ 從課堂來看，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)： 1、22節(jié)課涉及學(xué)科面廣，既有語數(shù)英，又有常識和活動(dòng)。課堂教學(xué)改革從單一學(xué)科向多元發(fā)展，態(tài)勢良好，為更好地實(shí)施素質(zhì)教育開了個(gè)好頭。 2、堂堂都是優(yōu)質(zhì)高效課。像付海玲、朱云卿、王麗杰、王惠霞、徐麗霞、魏曉紅、任姍姍、董翠玲、魏娟、徐旭娜、王占萍等老師，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)秩序井然，特別是小組合作中表現(xiàn)很默契，主動(dòng)提問，積極發(fā)言，相互補(bǔ)充，匯報(bào)交流等現(xiàn)代性學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣較為突出。學(xué)生們經(jīng)常在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流各自的想法，彼此提出不同的見解。教師也能積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生說心里話、自己的話，匯報(bào)、交流、表達(dá)能力有了質(zhì)的飛躍。 3、普遍注重了評價(jià)。課堂上，老師們能充分運(yùn)用“爭星奪旗加分”等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極積極性，課堂評價(jià)層次分明，及時(shí)到位，始終關(guān)注全體學(xué)生。有的老師特別注重學(xué)困生的學(xué)習(xí)，善于用鼓勵(lì)性的語言誘導(dǎo)學(xué)生，積極參與學(xué)習(xí)，勇于表現(xiàn)自我。作為學(xué)校，也對課堂進(jìn)行了積極地評價(jià)。如一小評選優(yōu)秀課改魅力班級，奎小進(jìn)行課改先進(jìn)個(gè)人評選，二小進(jìn)行教研組捆綁評價(jià)。像外小、柳疃、龍池、圍子、奎聚、都昌、北孟、卜莊、飲馬等教育辦，也都制定了相應(yīng)的評價(jià)制度。 4、課堂教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。老師們蹲下了身子，放下了架子，真正成了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，興趣濃，習(xí)慣好，效果佳。 5、城鄉(xiāng)課改差距正在逐步縮小。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師課堂教學(xué)水平高，毫不示弱，城鄉(xiāng)課改齊頭并進(jìn)。 6、優(yōu)秀骨干老師大群落成長，隊(duì)伍迅速壯大。在課改團(tuán)的引領(lǐng)下，各單位立足本校實(shí)際，著力培養(yǎng)自己的典型，從一枝獨(dú)秀逐漸發(fā)展到百花齊放。這22位教師就是全市148位課改團(tuán)成員中的姣姣者。 7、英語課堂有了巨大進(jìn)步，師生都用英語交流，培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的良好習(xí)慣。 8、學(xué)后檢測一直是我們注重的課改弱點(diǎn)，這次點(diǎn)評，不少老師注意了。這是一個(gè)很大的進(jìn)步。學(xué)后當(dāng)堂檢測應(yīng)該成為高效課堂的重要鏈條。 二、存在不足 1、從匯報(bào)上來看，有的學(xué)校匯報(bào)內(nèi)容理論多，實(shí)例少，計(jì)劃不詳，內(nèi)容空洞，措施無力，評價(jià)不當(dāng)，導(dǎo)致課改推進(jìn)效果不是很好。 2、課改發(fā)展不平衡。校與校，學(xué)科與學(xué)科之間存在明顯差距。這次都是各校推薦的最好的課，但好遇好，硬碰硬，差距還是顯而易見。我們大部分人不是專業(yè)人員，但我們可以從教師的基本功、教師的情感投入、學(xué)生的參與程度與狀態(tài)、教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)的效果等方面來評價(jià)課堂，孰好孰孬，一目了然。 3、課堂上的學(xué)習(xí)，還是優(yōu)生操控課堂。大多數(shù)學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)的全程中來，提問與回答僅圍繞部分好學(xué)生進(jìn)行，沒有一位老師敢向差生“發(fā)難”。如在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我專門作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，一節(jié)課學(xué)生共發(fā)言36人次，其中3女1男生獨(dú)霸課堂，發(fā)言次數(shù)分別是10、6、7、6共29人次，其他近40學(xué)生的發(fā)言數(shù)為7次。這樣的課堂,只能讓優(yōu)生更優(yōu),差生更差,面向全體,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展只能成為一句空話! 4、教師知識面狹窄，教哪個(gè)年級就只研究哪個(gè)年級的教材，對所教知識不能舉一反三、旁證博引，觸類旁通，關(guān)鍵時(shí)候缺少對知識的歸納與提升，點(diǎn)不到位，導(dǎo)不及時(shí)，撥不準(zhǔn)確，在學(xué)生出現(xiàn)爭論時(shí)茫然不知所措，導(dǎo)致學(xué)生討論偏離主題，浪費(fèi)時(shí)間。絕不能讓學(xué)生無用的爭吵成為課堂教學(xué)的新生“污點(diǎn)”！ 5、課型以純新授課為主，相對于復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、習(xí)作課、寫字課等，缺乏研究，不敢呈現(xiàn)展示。 6、部分課堂假問題多。出現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生不用思考便對答如流，學(xué)生早就會(huì)了，你還教的什么勁？因此有的課堂在落實(shí)“三講三不講”上還有距離。 三、下步建議 下步，我們的目標(biāo)是“做好昌邑課改特色學(xué)校，做強(qiáng)濰坊課改品牌學(xué)校，打造全省課改一流學(xué)校，爭創(chuàng)全國知名課改學(xué)校”，我們應(yīng)該有這樣的自信和氣魄！ 1、領(lǐng)導(dǎo)參與為課改護(hù)航 工作好不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。一位好校長，就是一所好學(xué)校。我們要繼續(xù)嚴(yán)格落實(shí)校長“任課、聽評課、定期研究教學(xué)和三包”等抓靠教學(xué)改革制度。教導(dǎo)主任等業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，要為老師上好示范課。像這次點(diǎn)評中，外小、二小的兩位教導(dǎo)主任就給大家?guī)Я藗€(gè)好頭，充分展示了作為業(yè)務(wù)干部在課改方面的優(yōu)勢。 2、狠抓常規(guī)為課改奠基 一是備課。備課是上好課的前提，不能只是口號，要落實(shí)到具體的行動(dòng)中。要?jiǎng)?chuàng)新備課，莫讓寫教案繼續(xù)成為老師們喊怨叫苦的由頭。 二是上課。要做到把公開課上成常態(tài)課，把常態(tài)課上成公開課。本次點(diǎn)評，各講課教師下了功夫。但部分老師的課，就像是一塊有著棱角的石料，過度的拋光打磨，雖是光彩照人，卻失去了原有的樸實(shí)、自然與真實(shí)。說實(shí)話，老師們平日哪有這么多的時(shí)間在應(yīng)對像這樣的一節(jié)課？這樣的課的實(shí)際價(jià)值又有多大？但我們可以把這種研課精神用于常態(tài)課，即使用公開課一半的功夫，那老師們的常態(tài)課也是了不得的！ 三是聽評課。以往聽評課，前幾位老師評了，就讓后面的老師沒有什么可說了。評課實(shí)在是單一。我們不妨用“點(diǎn)圓式”評課方式，也就是把課堂上的關(guān)注點(diǎn)分給不同的老師聽課時(shí)關(guān)注，如有的聽課關(guān)注學(xué)生的發(fā)言面，有的關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢，有的關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣，有的關(guān)注小組合作的效度等等，聽課時(shí)各有分工，評課時(shí)各言其說，從點(diǎn)突破，連點(diǎn)成圓，讓聽評課更具有針對性與實(shí)效性。 四是教后反思要勤（略） 五是教研活動(dòng)要實(shí)（略） 六是習(xí)慣培養(yǎng)要恒（略） 3、培訓(xùn)教師為課改提速（略） 一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)專業(yè)書，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)） 二是堅(jiān)持大練教學(xué)基本功 三是繼續(xù)堅(jiān)持“五個(gè)一活動(dòng)” |
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