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做一個最幸福的教師 作為中國的一名教師，我們確實面對著很多困惑，特別是新的讀書無用論導致教師地位和收入都確實是非常低的今天，更是時時使我們很多教師難以保持幸福的心境。但是，既然很多事情是我們無法改變的，那我們又何必為這些我們不能夠解決的現實而不愉悅地享受生活呢？因此，既然教育選擇了我們，我們亦選擇了教育，而且我們大家都知道孩子們是無辜的，我們教師是孩子們激情燃燒的催化劑，習慣養成的指南針，身心健康的按摩師，挑戰極限的加速器，更是孩子們幸福人生的奠基石，而且教育直接關乎到一個民族的未來，那我們就應該努力做一個最幸福的教師。 首先我們應該經常反思是否具有“三心”——愛教愛生之愛心，一生樂教之耐心和專心從教之清心。沒有愛而且是真愛，我們就難以有足夠的激情去點燃學生的激情，沒有足夠的耐心，我們就不可能一輩子堅持和孩子們一起共同健康快樂地成長，沒有一顆清靜和清廉的清心，我們就無法保持幸福的心境。 其次，我們要堅持“常學習，勤深入，細反思，巧解決”。常學習可以使我們的內涵不斷變得更加豐富；勤深入我們才可以更了解學生，和學生縮短距離，發現我們應該在那些方面關心學生，甚至產生教育教學的靈感；細反思，我們才可以變得更智慧，我們教育教學的藝術才會實現持續提升；巧解決，就是要求我們在尊重學生前提下，根據各種具體情況慎重抉擇方法，這樣學生才會更加喜歡我們，愿意和我們交流。 第三就是養成一系列好習慣。正如亞里士多德所說：“卓越不是一種行為，而是一種習慣。”因此，我們要想使學生更喜歡我們，我們就該養成一系列好習慣。例如，上課前我們可以盡量提前幾分鐘進入教室，一則是為課堂進一步做好充分的準備，關鍵是我們可以借此機會和孩子們多溝通，進一步完善教學思路。下課后，我們可以推遲幾分鐘離開教室，我們可以幫助個別同學排疑解惑，我們可以主動關心一、兩個同學，幫助他們確立人生的愿景。 說句實話，從教馬上就21年了，回首我在教育教學過程中養成的一些習慣，我真的感到很幸福，感覺這一生能夠做一個教育人，我很快樂。假如真的有來生，我還是決定做一個最幸福的教師。 寫于綏江三中 二〇一二年三月二十一日 |
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