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教師需要養心
心是什么？它不是物質意義上的那顆拳頭大小如桃型的東西，而是一種念。所謂心不凈，就是說它如同患了多動癥的孩子，沒有一刻安寧。甚至在睡夢里，它也能給人一些離奇古怪的意象，讓人們疑惑不解，乃至想入非非。在一個人形單影只的時候，它更是異常活躍，雜念叢生，直至可以把人逼到精神分裂的地步。從這個意義上說，養心對于人生是一件非常重要的事情了。北京故宮有個“養心殿”，讓皇上在這里養心——安神養心、修身養性。因為心智的培養乃是人生的必修課。上至天子，下到平民，無時無刻的不在為安定自己的一顆心做著努力。“人最難戰勝的是自己”其實說的是戰勝自己的那顆心。何謂“養心”？《黃帝內經》認為是“恬虛無”，即平淡寧靜、樂觀豁達、凝神自娛的心境。
“養心”對老師來說，尤為重要。一顆不夠豐潤、寬廣和深邃的心靈，自然不會演繹出教育的精彩。所以，養心是必須的。
一、師者為何養心
弘一法師曰：“謙退是保身第一法。安詳是處事第一法。涵容是待人第一法。恬淡是養心第一法。”我們要認識到自己內在的心靈財富的重要性，開發它，保養它。我們經常勸別人要保重身體，卻很少想到要保養心理。實際上養心比養身更重要，因為心理的建設、心理的健全，能增加身體的健康，所以如何養心呢？以和平愿力來養心：我們的心里，要有和平的觀念，要有悲心愿力。因為我們的心就像工廠，你有和平、愿力，自能用和平的心，用愿力的心去造福別人；以般若福慧來養心：如果我們的心里沒有般若智能，沒有福德善念，就像一個工廠沒有資源，沒有原料，就不能生產好的產品。假如我們的心中充滿“般若的泉水”、“智能的泉水”，就能涓涓不斷地流出智能和福報；以菩提禪凈來養心：人有時候有妄想，有煩惱，有是非，有差別，所以要有菩提正覺，要用禪定來養心，要用念佛的清凈心來養心。就如一缸渾濁的水，把明礬放進去就清凈了。對于我們妄念雜染的心，要用正念去清凈，用菩提去清凈，用念佛去清凈，我們的心自然就清凈了；以空無包容來養心：有時候我們的心量狹小，不能容物，假如心胸像虛空宇宙，就能包容世界萬有。所謂“宰相肚里能撐船”，我們要能容納異己的存在，這樣心胸才會寬廣。
老師是個普通的行業，三尺講臺，四季耕耘，傳道授業，兩袖清風。只有他們，固守一間教室，放飛一群又一群小鳥，唯留守巢的自己，任春秋更替，華發早生；只有他們，唯有守住自己，將一株株稚嫩的幼苗澆灌成樹木，以恒久不變的姿態，目送他們漸行漸遠，在往復的歲月中，收獲意義，繼而心生欣慰。然而，在這物欲橫流的社會，純真、質樸、人格、尊嚴……原本人類一些本真的品格，似乎，正在逐步流失。浮躁的空氣，浮躁的是心靈，力不從心的疲憊，正在日益困擾著老師這個群體。甚至一些老師，原本才高八斗，學富五車，堪為中國基礎教育改革之先鋒，卻在聲名雀起之后，一改往日之清高風雅，著書立說，四處走穴為稻粱謀，淪為金錢的走卒；甚至一些老師，原本為老師之楷模，學習之榜樣，其品如清風而不染塵，然開山立派之后，任由身邊聚攏一群小人而不察，如眾星拱月般阿諛奉承而毫不自省。當今社會周圍紛紛揚揚的銅錢雨，讓這份原本高尚的職業，也被冠上了“清貧”的定語。天空光怪陸離的繁華美景，世間燈紅酒綠的紙醉金迷，似乎，已經讓一些人的目光變得迷離和暗淡。他們的雙腳，也正在逐漸遠離教育這份熱土，摒棄了原本熱愛的育人之業。要在躁動的社會中，能守住自己，則重在心靈品格之導向。諸葛亮《誡子書》中云：“非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志。”這是一種圣人的境界。因為心靈之淡泊，方可沉淀出生活之浮躁不安與人性之淺薄粗俗；因為心靈之寧靜，方可繁華過后，依然故我，寵辱不驚，看庭前花開花落，去留無意，望天上云卷云舒。
作為老師，我們不期望自己成為萬人注目的圣人，卻也不可缺少圣人的些許情懷。守住自己，內心方可存一份寧靜，方可以清醒的睿智與博愛的情懷，心平氣和地對待每一位學生，勤勤懇懇地講好每一節課程，認認真真放飛每一個希望……我們必須要守住自己。守住自己，則要保持清醒之頭腦。淡泊名利，經得起誘惑，耐得住寂寞；勇改革，不忘本職，不棄理想；立足高遠，目光如炬。如此，方可為杏壇春風化時雨，為育人大業獻己力；守住自己，不是固守書齋，兩耳不聞窗外。“變則通，通則久”。守住自己，也要學會改變。社會瞬息萬變，新的教改措施，帶來教育之新象，唯有不斷創新，方能不斷澆灌潤澤一片教育之熱土。守住自己，不忘自己昨天從哪里來；守住自己，才知道明天自己該往哪里去。
二、師者以學養心
朱熹說過學習可以養心。他說學習養心，既養心情，又養心性，更養心力。清朝的一位學者也說：“人心如良苗，得養乃滋長。苗以水泉溉，心發理以養。一日不學習，心臆無佳想。一月不學習，耳目失清爽。”說的就是學習能陶冶情操，學習能改善性情，學習能使笨者聰明，使幼稚者成熟，使單純者老練，使急躁者心靜，使怯懦者堅強，使狹隘者達觀，使粗俗者文雅，使高傲者清醒。學習是修心養性、營養心靈最直接最要好的方法。很少受到時空的限制，打開一本是古今中外的文人賢士的書，你可以隨意而入，和他們溝通思想、交流感情、探討人生、辯論是非。在書中，人們才是最平等的，拋棄人世的種種地位、虛名，赤誠相待，敞開心扉，讓你的人生溶入進去。真正意義上的學習是一種生活態度，它是一種習慣，像日常生活中的日常行為一樣。只有這樣的學習才可以在不經意中磨練我們的心境，來拓寬我們的心胸，來提升我們的人格。
古人云：流水之聲可以養耳，青禾綠草可以養目，觀書譯理可以養心。沒有書的日子會使心靈蒙塵，漸漸消蝕的學習熱情會使心靈的肌膚起皺。有時我們太忙碌于現實，太馳鶩于外界，總有疲倦的時候，此時書便是心靈最好的棲息之所。如今媒介眾多，電影、電視、廣播、報刊、互聯網等等，但仔細分辨一下，就會感覺，廣播顯得有些嘈雜，電視過于喧鬧，而報紙則欠缺厚重。相比之下，書籍的那一份獨有的沉靜、深遠和幽雅，最讓人難以割舍。繁忙的工作之余，捧一本書，或坐于書房，或行于戶外，無聲的書籍均能給你一份閑情逸致，你可深入，也可淺出，在無聲中聽美好的旋律，在無畫中觀賞美妙的圖景。這份美感，不是電視之類所能達到的，且書籍本身的形式就很特別，既可隨放隨收，又可隨讀隨歇，不受限制。“書富如入海，百貨皆有。”書籍是人類漫長生活中的積淀，它所給予我們的不僅僅是知識的增多、精神的享受，還在于主題的感悟和情操的陶冶。書籍又是一個磁場，從過去到現在，再到未來，心靈的羅盤都在這里強烈地感應。我們從《論語》中學到的智慧的思考，從《史記》中感受歷史的嚴肅，從魯迅那里學得醒世哲理，從毛澤東、鄧小平等老一輩無產階級革命家那里學得觀察問題、解決問題的方法。學習是一種良好的習慣，古今中外一些偉人、名人，一生再忙，也從未忘記學習；即就是平民百姓人家，在平淡的日常生活之中，同樣也有不少人離不開書本清香的熏陶。人們從學習中受益匪淺，明白了真理，增長了知識，懂得了歷史，了解了世界，陶冶了性情，修養了道德，滋潤了丹心，充實了人生。
一部好書就是塵世的一盞明燈，照亮了人們的心靈，也照亮了人類歷史的路徑。學習是高尚而神圣的，因為它可以優化一個人的人格，并且帶來心靈的豐富和精神的振奮，可以讓人活出人生的大境界。當然學習不僅要擇書而讀，更要擇人而讀，說到底，要因人而讀。作品中的思想，映射著創作者本人的人生態度、思維方式、創作意圖。真正會學習的人，會著力挖掘作者層次的創作意圖，以求獲得深層次的美感。不會學習的人，有時會從健康的思想中滋生出邪惡的想法去逐漸吞噬自己的靈魂。學習要讀好書，好書可修身、可明志。但學習也要得其法，一味地做書蟲、讀死書又成了“萬般皆下品、惟有學習高”的窮酸秀才。
學習是老師專業成長的有效途徑，是老師淡泊心境、遠離浮躁的必然選擇。智不在高，多讀養心；身不在富，有書就成。老師要堅定自身的教育信念，立志通過學習來發展自我、完善自我、超越自我，實現教育的夢想，實現老師的專業成長，實現老師的人生價值。讓生命因學習而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩！唯有學習才能養心，其一、老師要把學習當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。書籍是不能改變世界的，但學習可以改變人，人是可以改變世界的。學習可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。要熱愛學習，從書籍中汲取營養，獲取力量，充實頭腦。蘇霍姆林斯基告訴我們：學習，每天不間斷地學習！他說“學習不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求 ”。老師職業就是伴隨同學們一起成長的職業，成長過程中最為重要的是要提升自己，提升自己要有養料，要學習！學習足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。其二、老師要善于選擇性學習，學習那些有閃光思想和美好語言的書，學習那些經過時代淘汰而巍然獨存下來的書。學習貼近你的生活能喚起你的生活感受的書，學習那些能開闊視野增長知識增強你的求知欲的書。這些書才能撼動你的心靈，激動你的思考。這樣既節約時間，又有很強的針對性，效果也明顯。學習要選擇好時間，老師們每天上課、改作業、備課，學習的時間從哪里來？同學們每天上課，寫作業，學習的時間從那里來？殊不知，學習的時間是省出來的。提高工作效率提高學習效率，就能省出一些時間來學習，一天總可以抽出半個小時讀三四頁書，一個月就可以讀上百頁，一年就可以讀幾部書，只要持之以恒地學習，不斷地補充自己知識的大海。學習不是捧本書擺個架勢，學習要看到文字，聞到書香，品嘗到文字汁水，吸收到精神營養。學習是一種幸福，一種樂趣，會學習則是一種享受，一種超然。學習善于吸收，才能從書中真正獲得你自己需要的知識和感悟。學習不是追隨，而是要有自己的參與；學習不是接受，而是要有自己的創建；學習不是仰視，而是要有自己的發現；學習不是遵從，而是要有自己的批判。學習就是尋覓心靈的棲息地，打開精神合攏的羽翼。所以要珍惜一切學習機會，要利用好一切學習時間，踏踏實實走好老師的學習歲月。
溫家寶總理說得好：“學習不僅給人力量，而且給人安全感和幸福感。我很希望有一天看見地鐵里面人人都捧著一本書。”“學習關系到一個人的思想境界和修養，關系到一個民族的素質，關系到一個國家的興旺發達。一個不學習的人是沒有前途的，一個不學習的民族也是沒有前途的。”當今世界變化越來越快，要跟上時代發展的步伐，不僅要不斷學習、更新知識，更要終身學習，真正把學習當成一種生活態度、一種精神追求，多學習，讀好書，將學習融入生活。
三、師者以淡養心
百歲老人陳立夫總結健康秘訣時說：養身在動，養心在靜。
孟子說：“養心莫善于寡欲。”他認為，“欲多則仁心亡，欲少則仁心存。”
孔子看不起那種“追求遠大理想卻又以自己吃粗糧穿破衣而恥辱”的人，認為不值得與這樣的人交流商議，這體現了孔圣人做人是講原則的。他之所以這樣做，因為他認為這種人心不淡，智不明，和這樣的人交流商議也是瞎扯。
古人說：“志從肥甘喪，心以淡泊明。”一個人成天想著吃穿，沒有心思學習干事，就空有一腔理想抱負了。現在生活條件好了，激素催出來的食品多了，肥胖的人也多起來，喪志不喪志且不說，人太胖了，形象總是不好看。
“心以淡泊明。”一個“淡”字對人來說十分重要。吃菜淡了好，咸了不利健康；遇到矛盾能看淡，就會有人緣有朋友；把功名利祿看淡了，就不為其所累，做到得失坦然，去留淡然。
一個“淡”字要做到絕非易事。從這個“淡”字就可以看出，各種欲望猶如火上加火，讓你時不時處在炎熱之中，只有隨時用智慧之水澆滅心中的欲火，心才能淡下來，心淡智才明。
古人講：求名之心過盛必作偽，利欲之心過剩則偏執。如果社會成了物質高于精神的時代，這樣的社會環境該令人擔憂了。如果新的一代不能做到精神高于物質，即便這一代人因營養豐富，個子長得比前人高了，但精神上比前人反而矮了，這個民族就有可能在其他優秀民族面前成為矮子。
人在這個世界上最寶貴的，一是生命，二是心靈。閱讀能滋養心靈、潤澤生命，是一條抵達幸福的捷徑，在某種意義上講人的成長是心的成長。人生航船只有拋棄所有不必要的沉重的負擔，才好揚帆遠航。我們既然選擇了老師，就要淡泊明志，騰空心靈的空間，讓明媚的陽光灑滿心田，讓春雨滋潤心田，使自己老師人生四季如春。所以，老師要要靜得下心來養心。要俯下熱身子，靜下浮心境，走進書中。紛紛擾擾忙忙亂亂往往一無所得，靜下心來，就能聽到最細微的聲音，體會到最細膩的情感。學習的魅力在于寧靜致遠，在于心靜神怡。我們不能要求社會降低溫度，不再沸騰，減少煎熬，我們只能選擇自己，選擇自我。
老師以淡養心，就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。唐代大文豪韓愈早就指出：“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這說明，人民教師不僅肩負著傳授文化知識，教授學業的光榮職責，同時也是學生心靈的塑造者、崇高理想的布道者，社會規范和價值的傳遞者。老師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。因此，教師作為育人的主體，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風范去影響學生。以人格影響人格，以素質造就素質。教師的人格魅力對學生有著潛移默化的熏陶感染的教化作用，人民教師一定要不斷提高人格修養，努力完善自我，真正成為學生學習的楷模。作為一名光榮的人民教師，從事的是太陽底下最光輝的職業，肩負的是培養祖國未來的建設者的神圣使命，我們必須樹立偉大而高尚的理想，努力做到“熱愛教育、獻身教育”，為祖國的教育事業奉獻終生，為祖國的繁榮富強培養更多人才而不懈奮斗。
老師以淡養心，就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。真摯的關愛，是師德大廈的擎天大柱。有人說，教育事業是關愛的集中體現，師愛是一切愛中最無私的愛。如果我們每一位老師都能做到“愛孩子是本能，愛別人的孩子是神圣的”，把“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”作為自己教育的終極目標，那么，我們就一定能收獲每一個學生未困難，老師就在生活上給予救濟，在學習上提供一些學習用品，使其感到老師在關愛他，如果這些學生不努力，就會感到十分愧疚，從而發奮圖強。說到底就是一個“愛”字，愛別人，愛學生，愛之如子。對生理上有殘疾的學生，在遇到難題時，老師都能及時伸出援助之手，使這些學生就會感到關愛的溫暖而沒有受冷落、遭嫌棄的感覺，從而鼓起奮然前行的風帆，駛向成功的彼岸。
古人云：德者養心，仁者養心。明代哲學家王守仁也說：種樹者必培其根，種德者必養其心。作者說：師者需要養心。培養一個人的品德，要從修身、養心，即思想修養這個根基著手，一個品正德高之人，要保持淡定、豁達的心境，就必須時常養心，通過養心，以“潤其身，恒其志，貴其德”。養心可以明目，可以凝神，可以展顏。而淡泊和從容正是我們這些從事教育所必需的素質。養心最終目的是為知、為己、為人。為知就是為了積累知識，增長學問和智慧；為己就是古人所說的修身、正己，培養自己的人格、道德、情操；為人就是為普天下人去學習，為中華崛起而學習。去除浮躁之心，多學習，做到有耐心、有毅力，踏踏實實做事，誠誠懇懇做人，用心做好身邊每一件事。不求完美，但求用心，做到以寬容之心待人，以公平之心對事，以辯證思維看待社會，以陽光的心態對待人生。通過養心使人達到：擁有一個健康的身心，保持一份良好的心態，實現人生最大的價值。在德化無力，理想信念教育蒼白的今天，很有必要學習，很有必要養心。古今中外的圣賢智者，給我們留下了大量的經典著作，這其中不乏有名利、榮辱、得失等人生大問題的精辟透徹的警句名言，潛心研讀，大徹大悟。既開闊胸襟坦然面對“精彩的世界”，保持一顆平常心，又能在靜心學習中豐富知識，增長才干，修德養心，何不快哉！
養心應該成為一種生活習慣，也應該成為老師的一種工作習慣，它將為我們的事業插上一雙遠飛的翅膀。通過養心更好地為學生服務，不斷地讓自己的心靈健康成長，讓自己更睿智，更專心，更敬業。
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