|
課堂教學怎樣實現預習高效 有效預習相當關鍵，能引起上課、作業、復習與考試一系列環節的高效率，保證有效預習需要做好“學——練——評——輔——定”五個環節。具體分述如下： 學。 在預習課之初，教師要引導學生自主閱讀文本，并根據學科特點，及時做好批注，力求做到熟悉文本內容，了解基本概念，明確公式、定理，理解基礎知識。 練。 在“學”的基礎上，引導學生嘗試獨立完成學案上教師精心設計的習題。此階段，要求學生獨立作業，不交流，不討論，并注意將自己不會的問題做出標記。這樣，不僅可以使學生自學的內容得到檢驗和鞏固，更重要的是可以暴露出學生自主學習過程中遇到的困難和問題，同時還有利于培養學生的自主探究能力與紀律觀念，也有利于學生的長期發展。 評。 可以分為兩步：首先，各小組長所做的學案，教師一定要親自認真評改，而且要對其出現的問題給予指正，為下一步的小組輔導做好準備。第二，開展小組內評改。由小組長負責，可以先結對批改，若遇到結對者無法評判的問題時，由小組長介入批改。 輔。 針對出現的問題，組長及時組織相應層面的學習小組展開幫輔活動，力爭使每一位小組成員理解、掌握50%-70%的學案內容。在此階段，組長也可就組內出現的共性、基礎性問題組織組員開展鞏固性訓練。 定。 由組長負責，統計明確本組內同學出現的共性及疑難問題，并及時上報給相關課任教師，課任教師做好相關的歸納和分析，為上課時的小組合作及課堂展示做好方向性準備。 就時間的分配上，前兩個環節至少用一個自習課時間，后三個環節可用一個自習課時間，教師亦可根據學生學習情況，適當作出必要的調整。
|
|
|
