中學“問題學生”的成因分析

  問題學生產生的原因是多方面的。有的因紀律觀念淡薄，有的因學習基礎差，有的因家教不當，有的因家庭環境特殊，還有的受到社會上不良因素的影響。問題學生的產生主要有下列幾方面的原因：

內部原因

?中學生固有的心理特征和弱點是導致問題學生產生的客觀實際。

心理特征：渴望獨立，又不能自行監督；精力充沛易接受新生事物，是非觀念尚未成熟，易沾染不良習慣。

心理障礙：①自卑，總覺得抬不起頭，什么都不如別人，總愛把自己的弱點與其它同學的優點對比，心里失去平衡、心態消極，在學習、處事方面不能放開。②戒備，對家長、老師經常處于猜疑、怨恨的緊張狀態，并形成了一道鴻溝，整天躲避老師、家長。③逆反，對家長、老師要求做的事，他們偏偏不做，即使強迫做了也做不好，而家長、老師要求不做的，他們反而積極去做，有的甚至遇到不如意事情便恫嚇家長，甚至離家出走。

主要弱點：思想上涌動著某些不良優越感，表現為傲慢、任性、好炫耀、易攀比、講實惠；感情上顯露出一定的脆弱性，表現為不吃苦、怕吃苦，經不起打擊，經不起失敗，遇到挫折便束手無策；生活上潛藏著很大的依賴性，表現為生活上要求獨立自主，反對別人干涉，但在實際生活的自理能力上百般依賴家長。

外部原因

?1．缺乏良好的家庭教育

有些家長重智輕德，“望子成龍”、“望女成鳳”的心情十分迫切，在物質需求上舍得大量投資，對孩子的精神需求卻很少給予；有的家長埋頭于事業，不過問子女的思想、學習情況，教育子女的責任“全托”給老師；有的家長不能根據學生的個性特點進行教育，有的是根據父輩教育自己的辦法教育子女，有的則從自己意愿出發，把自己的意愿強加于孩子。由于教育方法和手段違背了孩子天性，問題容易出現，尤為甚者還造成了孩子的心理障礙。

不良的家庭教育方式主要表現為：①棍棒型，孩子缺少家庭的溫暖，怨恨之心積于心坎；②訓斥型，罵聲不絕，實際上是對子女的精神折磨，同樣帶來孩子的心靈創傷；③管束型，語言教育上嘮嘮叨叨，使子女生厭，容易生出逆反心理；④溺愛型，家長把主要的精力集中在子女的吃、穿、用上，養成了他們驕橫、任性、乖戾、惟我獨尊的性格。⑤誘惑型，物質獎勵造成財物在孩子身上的積聚，帶來了揮霍性的消費，造成子女品格低下。這些不當的教育方式是問題學生出現的主要原因。

同時，由于家庭殘缺（單親家庭、離異家庭、過失家庭、留守孩家庭），家庭的長期不和睦，抱養子女家庭，或家庭成員參與吸毒、賭博等，學生在不良的家庭環境下生活，在潛移默化中容易造成心理畸形。

2．學校教育方法不當

活潑、好動，應該說是青少年學生的天性。若單純壓抑學生的好動性格，沒有全面審視學生的個體差異，使學生千姿百態的個性一統化，往往會產生惡劣后果。有的教師以自己的個性、愛好來管理學生，常常采用家長制管理方式來教育學生，并以此來維護教師的威嚴；有的教師缺乏對自己情緒的控制，采取對學生進行停課批評，以罰代教的不當教育行為；有的教師教學缺乏藝術性，沒有凝聚力、吸引力，枯燥無味，學生容易產生厭學情緒；不當的教育行為，極易使學生喪失學習興趣和產生抵觸情緒。而消極情緒隨時間而沉淀積累，最終必然引發問題學生的產生。

3．社區不良風氣影響

社區不良現象，是問題學生產生的又一外部影響因素。當代學生正處于對外交流范圍日漸擴大，通訊傳播手段日益先進，各種活動日趨多樣化的社會中，學生接受了各種信息，擴大了視野，但暴力、色情、黑社會題材的影視媒體對心理尚未成熟的青少年造成了強力沖擊，各式各樣的賭博、游戲機、網吧、權錢交易、道德淪喪等精神鴉片對是非辨別能力不足的青少年形成一種損害，社會不良風氣的消極現象抵消、削弱了學校的正面教育，使學校正面教育顯得蒼白、空洞無力。
 

摘自：路兵.初中問題學生的成因及解決策略新探.http://wenku.baidu.com/view/997235df7f1922791688e875.html.