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第1020篇·論語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)（2）
——語(yǔ)文教育名言錄之七
逍遙行者
2012年6月24日
——論語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)（2）
學(xué)習(xí)國(guó)文應(yīng)該認(rèn)定兩個(gè)目標(biāo)
學(xué)習(xí)國(guó)文應(yīng)該認(rèn)定兩個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀能力，培養(yǎng)寫作能力。培養(yǎng)能力的事必須繼續(xù)不斷地做去，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。所以學(xué)習(xí)國(guó)文必須多多閱讀，多多寫作，并且隨時(shí)要求閱讀得精審，寫作得適當(dāng)。
在課內(nèi)，閱讀的是國(guó)文教本。那用意是讓學(xué)生在閱讀教本的當(dāng)兒，培養(yǎng)閱讀能力。憑了這一份能力，應(yīng)該再閱讀其他的書，以及報(bào)刊雜志等等。這樣才可以使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。并且要閱讀什么就能閱讀什么，才是真正的受用。
在課內(nèi)，寫作的是老師命題作文。那用意是讓學(xué)生在按題作文的當(dāng)兒，培養(yǎng)寫作能力。憑了這一份能力，應(yīng)該隨時(shí)動(dòng)筆，寫日記，寫信，寫筆記，寫自己的種種想要寫的。這才可以使寫作能力越來(lái)越強(qiáng)。并且，要寫作什么這能寫作什么，才是真正的受用。
就一個(gè)高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，閱讀能力和寫作能力應(yīng)該達(dá)到如下的程度：
閱讀方面——（一）能讀日?qǐng)?bào)和各種并非專門性質(zhì)的雜志；（二）能看適于中學(xué)程度的各科參考書；（三）能讀國(guó)人創(chuàng)作的以及翻譯過(guò)來(lái)的各體文藝作品的一部分；（四）能讀和教本里所選的歐陽(yáng)修、蘇軾、歸有光等人所作散文那樣的文言；（五）能適應(yīng)需要，自己查看如《論語(yǔ)》、《孟子》、《史記》、《通鑒》一類的書；（六）能查看《國(guó)語(yǔ)辭典》、《辭源》、《辭海》一類的工具書。這里所說(shuō)的“能”表示了解得到家，體會(huì)得透徹，至少要不發(fā)生錯(cuò)誤。眼睛在紙面上跑一回馬，心里不起什么作用，那是算不得“能”的。
寫作方面——（一）能作十分鐘的演說(shuō)；（二）能寫合情合理合式的書信；（三）能把自己的所見所聞所思所感記下來(lái)；（四）能寫類似現(xiàn)社會(huì)中通用的文言信那樣的文言。這里所說(shuō)的“能”指表達(dá)得正確明白而言。至少也得沒有語(yǔ)法上論理上的錯(cuò)誤。就演說(shuō)和書信說(shuō)，還得沒有禮貌上的錯(cuò)誤。為什么把演說(shuō)也列在寫作方面？因?yàn)檠菡f(shuō)和寫作是同一源頭的兩條水流，演說(shuō)是用口的寫作，寫作是用筆的演說(shuō)。
以上雖只是個(gè)人的意見，我自以為很切實(shí)際，一個(gè)高中畢業(yè)生能夠如此，國(guó)文程度也就可以了，自己也很夠受用了。至于閱讀不急需的古書如《尚書》、《左傳》、《老子》、《莊子》，寫作不切用的題材如駢文古文舊體詩(shī)，各人有各人的自由，旁人自然不便說(shuō)他不對(duì)。可是就時(shí)代觀點(diǎn)和教育立場(chǎng)說(shuō)，這些都是不必教中學(xué)生操心思花工夫的。還有文藝創(chuàng)作，能夠著手固然好，不能夠也無(wú)須強(qiáng)求，因?yàn)檫@件事不是人人都近情的。
葉圣陶《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第120-121頁(yè)
學(xué)語(yǔ)文要學(xué)以致用
學(xué)語(yǔ)文為的是用，就是所謂的學(xué)以致用。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讀書比以前讀得透徹，寫文章比以前寫得通順，從而有利于自己所從事的工作，這才算達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。進(jìn)一步說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還可以養(yǎng)成想得周密的習(xí)慣，理解人家的意思務(wù)求理解得透徹，表達(dá)自己的意思務(wù)求表達(dá)得準(zhǔn)確；還有培養(yǎng)品德的好處，如培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度等。這樣看來(lái)，學(xué)習(xí)評(píng)文的意義更大了，對(duì)于從事工作和培養(yǎng)品德都有好處。
葉圣陶《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第139頁(yè)
中小學(xué)語(yǔ)文課程的任務(wù)
小學(xué)中學(xué)都有語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程教學(xué)生閱讀課本，通過(guò)閱讀課本培養(yǎng)他們的閱讀能力，也就是理解能力，目的在達(dá)到能夠獨(dú)立閱讀跟他們的程度相適應(yīng)的書籍報(bào)刊。語(yǔ)文課程教學(xué)生練習(xí)作文，通過(guò)練習(xí)作文培養(yǎng)他們的寫作能力，也就是表達(dá)能力，目的在達(dá)到能夠自由寫作工作中生活中需用的文章。閱讀和寫作是對(duì)等的兩回事，各有各的目的，這是很清楚的。。說(shuō)兩回事，是從各有各的目的來(lái)的。說(shuō)對(duì)等的兩回事，并不等于說(shuō)彼此不相干的兩回事，這是應(yīng)該辨明白的。閱讀自有它的目的，主要在真正地理解所讀的東西，從而得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗(yàn)，從而提高覺悟，豐富見識(shí)，使咱們得以在革命和生產(chǎn)中很好地貢獻(xiàn)力量。請(qǐng)想一想，咱們閱讀文件、閱讀書籍報(bào)刊，不正是為了這樣的目的嗎？閱讀要達(dá)到真正地理解的地步，是要經(jīng)過(guò)練習(xí)的。籠統(tǒng)看一兩遍，決不會(huì)真正地理解。必須認(rèn)真地辨析詞義、句意和語(yǔ)氣，象我剛才所說(shuō)那樣地注意作者思路的開展，該翻查工具書或是參考書就不憚煩地翻查，才能達(dá)到真正地理解的地步。這是一種技能。且是技能，惟有在實(shí)踐中才能練就，所以閱讀的技能要在閱讀各種文件或是書籍報(bào)刊中練習(xí)。練習(xí)閱讀不只是練習(xí)寫作的手段，練習(xí)閱讀自有它的目的，如剛才所說(shuō)的。
葉圣陶《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》552-553頁(yè)
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