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陳鶴琴的家庭教育思想 2013年7月28日 陳鶴琴是我國現代著名的教育家和兒童教育專家。從二十年代開始，他先后創辦了南京鼓樓幼兒園、江西幼師、上海女師、國立幼專等學校。他在我國幼兒教育發展史上占據重要地位。陳鶴琴先生關于家庭教育的理論和實踐，同樣是我國現代教育史的寶貴財富。特別是在獨生子女日益增多，家庭教育越來越受到人們普遍關注的今天，重溫陳鶴琴先生有關家庭教育的論述，對年輕父母的不無啟迪和教育意義。 中華民族素有重視家庭教育的傳統。古代所謂“子不教，父之過”、“近朱者赤，近墨者黑”的名言，以及“孟母三遷”、“小時偷針，大時偷金”的故事和傳說，都說明了對兒童進行良好的家庭教育的重要和必要性。陳鶴琴先生在從事幼兒教育理論和實踐的研究中，繼承和發揚古代教育思想的精華，把家庭教育提到了更高重要的地位，并身體力行、親自實踐。他的孩子出生后，就逐日對其身心變化和各種刺激進行周密的觀察和實驗。他把研究兒童心理及從事家庭教育的實踐經驗，結合一般父母對待兒童的態度和方法，寫成了《家庭教育》一書，闡述了他的家庭教育理論、原則和方法，為廣大的兒童教育工作者乃至于年輕父母提供了典范。他認為，家庭對兒童的思想和行為習慣的影響是極大的，兒童教育是幼兒園的家庭共同的責任。家長對孩子的成長要負完全責任。 陳鶴琴先生在長期的調查和實驗研究中，發現有的家庭忽視對子女的教育，有的教育不當，缺乏正確的教育方法。其主要弊端是：①把教育小孩子的一切任務置之不聞不問。②對孩子過份的溺愛，百依百順，愛護備至，這是一種沒有原則的愛，對小孩子的身心發展也是一種損害。③代替小孩子做事，不但剝奪了小孩子發展肌肉的機會，也摧殘了小孩的勞動興趣。④打罵教育，對孩子開口即罵，動手便打，使孩子發生無謂的驚慌。⑤忽視品德教育和良好的行為習慣的培養。⑥不了解幼兒園的教育內容。所以，在家里所教的與幼兒園里所學的常不能相融合，甚至兩方面發生沖突。針對這種情況，陳鶴琴先生一再強調：家庭對人的一生，具有不可替代的作用。多次提出：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的效果。”［①］他十分強調家庭教育對兒童的影響。認為在人的一生中，首先接觸的是家庭，孩子在父母那里學談話，認識周圍事物，其性格和行為習慣等。都是在父母的影響下形成的。因此，他指出“幼兒園的教育不能替代父母，沒有家庭的合作，也決不能教育得十分有效……兒童與父母相親的愛力深，相處的時間長，他們對于兒童的從而也大，往往兒童在學校得到一些好處，抵擋不住家庭環境的壞處。”眾所周知，家庭是社會的細胞，家庭是兒童接觸社會的開始，家長是子女的第一位老師。兒童自一出生，就在家庭中感到溫暖，得到撫愛，這對幼兒的感覺和情感上的發展特別重要。同時，幼兒個性形成的最初基礎也是在家庭中奠定的，家庭對幼兒的思想和行為習慣的影響是很大的，父母應盡到教育好孩子的責任。 然而，在我國目前的家庭教育中，存在不少問題。許多家長望子成龍心理切，教子成才無方，往往采取簡單粗暴的教育方法，造成嚴重后果。前幾年震驚全國的夏斐事件中，就是這種棍棒教育的典型事例。還有的家長孩子過份的溺愛，捧在手上怕掉了，含在嘴里怕化了，不知如何愛孩子，而一味嬌慣、包辦代替，造成目前獨生子女自理能力普遍下降，阻礙了兒童的正常發展。高爾基講過：愛護子女，這是母雞都會做的事情。然而，會教育子女，這就是一件偉大的國家事業了，它需要才能和廣泛的生活知識。”每一位家長應該清楚地認識到，教育子女，決不是一家一戶的個人和事，而是關系國家前途命運的大事。 如何才能教育好子女呢？陳鶴琴先生認為：兒童不是成人的縮影，而是有他獨特的生理、心理特點，必須掌握其生長發展的科學規律。因此，他提出了一些教育原則和方法，概言之，主要應注意以下幾點： １．做父母的必須以身作則。兒童的是非觀念薄弱，知識與生活經驗缺乏，對模仿的事不懂得選擇，父母的言行無時不刻有在潛移默化地影響孩子個性的形成與發展。為此，父母的一言一行、一舉一動，均應成為兒童的楷模，“不得不事事謹慎，務使己身堪有作則之價值。”作父母的，一定要時時處處為孩子做好的榜樣。 ２．注意創設良好的家庭環境。陳鶴琴先生指出，家長要為孩子選擇良好的教育環境，使兒童得到優良的刺激和影響，應有良好的設備使孩子得著充分的運動，應有適宜的伙伴使小孩子得著優美的影響，選擇環境支配他們的模仿，和睦的家庭，可以使孩子感受到愉快和精神滿足。民主、平等的家庭易使孩子感受到自尊自信。家長對人、對生活的熱情態度及敬業精神易被孩子所效仿。這種良好的精神環境，又將使孩子終身受益。家長還要為幼兒創造一個游戲的環境，因為游戲可以使孩子快樂、健康，可以從中獲得經驗、知識。父母要盡力為孩子準備充足的游戲材料，并鼓勵獨生子女與周圍的小朋友一起玩耍，共同游戲，使其健康、快樂地成長。 ３．必須根據兒童的心理施以教育。陳鶴琴在長期的觀察實踐中，總結出兒童的主要心理特點是：好游戲的、好模仿的、好奇的、喜歡成功的、喜歡野外生活、喜歡合群、喜歡稱贊等，家長一定要根據兒童的心理特點，針對性的施加教育。父母應根據孩子的不同年齡，提出正確的行為規范要求，對孩子的正確行為和點滴進步，父母應給予積極的鼓勵和肯定，使孩子產生向上的心理。總之，“待孩子不要姑息，也不要嚴厲。姑息養*的教育在家庭里是常看見的，會使孩子養成利己害人的壞思想，成為很倔強很剛愎的小孩子。相反，規矩很嚴、事事秉承父母意志，以父母意志為意志以父母性情為性情，也會損害孩子的發展。應該一方面予以充分的機會以發展自己的能力和健全的意志；一方面限以自由范圍，使他不得隨意亂動，以免侵犯他人的權利，如此，小孩未有不受其惠的。”陳鶴琴先生既然有原則要求，又有方法指導，是我們進行家庭教育的好教材，學習和研究陳鶴琴家庭教育思想，對促進家庭教育水平，提高民族素質具有重要的現實意義。 注：①文中引文均自北京市教科所編《陳鶴琴論幼兒教育》一書 |
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