 事實上，在一所學校，校長才是唯一的，校長可以去履行一個普通教師、一個普通干部的職責，但是一個普通教師、一個普通干部卻無法去履行校長的職責。既然校長是無可替代的，那么校長就應該重點做別人無法替代的工作。筆者也有多年的校長經歷了，根據個人的經驗，傾向于把校長的核心職責定位在頂層設計上。 校長們都說校長是個苦差事，忙和累幾乎成了校長的生態特征。也正因此，很多校長都悟出了一個道理，在紛繁復雜的事務中，校長應把主要精力集中在重點工作上。至于什么工作才是校長的重點工作，則是仁者見仁，智者見智。
有的說教育教學是學校永遠的生命線，課堂永遠是教育教學的主渠道，校長應重點抓課堂建設；有的說要確保學校運行質量和辦學效益只能靠管理，校長應重點抓管理方略；有的說頂層設計決定著學校的發展戰略，校長應重點抓頂層設計。筆者也有多年的校長經歷了，根據個人的經驗，傾向于把校長的核心職責定位在頂層設計上。 校長應該重點做別人無法替代的工作 很多人都片面強調校長不能脫離一線，不能脫離群眾，以至于有些校長把過多的能量耗費在做一個普通教師或者普通干部的工作上了。事實上，在一所學校，校長才是唯一的，校長可以去履行一個普通教師、一個普通干部的職責，但是一個普通教師、一個普通干部卻無法去履行校長的職責。既然校長是無可替代的，那么校長就應該重點做別人無法替代的工作。
頂層設計的主要特征就是其頂層決定性，核心理念和目標都源自頂層，頂層的工作不可能由中層干部和基層教工來擔任。我們常說，校長對學校的領導首先是教育思想的領導，實際上，校長的教育思想就是通過頂層設計實現的，校長的領導就是依靠頂層設計落實的。一所缺少頂層設計的學校，校長的領導力很難體現出來，至少也是不完整的。我當校長8年，雖然有時候也會做一些普通教師、普通干部的份內事，但絕不會因此影響自己的主業。
如近期我一個星期上2節課，只是為了實驗自己的課改理念，每天堅持一個小時走動辦公，只是為了給干部們做一個示范，而且這些都僅僅是階段性作為，并非自己的重點功課，目的達成后以后，工作形式也就跟著變了。頂層設計則不一樣，就該是校長的事情，永遠是校長的事情，也只能是校長的事情，其他人都只可以參與和輔助。所以我把頂層設計當做自己獨有的職責，把主要的時間和精力也都投在了頂層設計上。學校每一發展階段的戰略構想，都是經過自己深思熟慮整體規劃的，所有年度工作報告也都是自己親手完成的，從不請秘書代筆。 校長應該重點做決定學校發展方向的工作 有經驗的校長是不會鉆進事務圈子里，什么事都具體管，什么事都親自做，胡子眉毛一把抓的。校長就應是一個舵手，最重要的工作就是決定航向，把握方向，抵達目標。頂層設計就是學校的發展戰略，是奮斗愿景，是理想藍圖，是行動路線，要靠校長去謀劃、描繪和指引。如辦學思想、辦學目標和任務、辦學宗旨、辦學方略、學校精神、校訓、校風、學風等，都是頂層設計的重要內容。如果沒有這些頂層設計，校長的領導必然是盲目的，也就必然會陷進事務的圈子里不能自拔，學校的發展也必然是盲目的。
我在當校長的第一年，就把以上決定學校發展方向的各種辦學要素都做好了布局，近年來又進一步提出了美好教育理念，讓全校教工擁有了共同的教育信仰和精神追求。自此，學校就有了靈魂，發展的方向更加明確和堅定。 校長應該重點做總攬全局的工作 一方面，校長不能什么事都具體管親自做，另一方面，校長又必須把全盤工作都納入自己的掌控之中。這就要求校長在工作中要善于抓牛鼻子，抓住了牛鼻子，就抓住了一條牛。頂層設計就是這樣的牛鼻子，校長只要抓住了頂層設計，就可以帶動每一項工作，就可以帶動每一個人。在頂層設計里，每一項工作都會有路徑，每一個人都會有位置。就好像一篇文章，校長定好題目，擬出提綱，具體內容就由全校干部教師去書寫。有一句話非常經典，一個人走得更快，一群人走得更遠。
我在學校提出美好教育理念后，并沒有將自己的思想停留在個人理念這個層次，而是以此為統帥，盡快制定了學校美好教育品牌建設方案，把個人的思想變成了學校工作的思路，變成了學校發展的出路。如今，全校師生都在美好教育這條路上行走，播撒了很多種子，也收獲了很多風景。
做頂層設計要有很深的個人素養做支撐，既需要意識，更需要能力，尤其是頂層思維能力。
◆◆◆首先，校長要強化頂層思維意識
那些整天叫苦叫累的校長肯定是缺乏頂層思維意識的，按照他們的思維邏輯，校長抓全面就是抓全部、全部抓，習慣于什么事情都親力親為。這樣的結果，不僅校長自身辛苦，全校干部教師也會跟著受累。一個只知道干活，不知道思考的校長，工作肯定是缺少計劃性和方向感的，這會導致全校的工作都會進入高消耗、低效能狀態。因此，校長一定要有登高望遠的悟性，養成頂層思維的習慣。
◆◆◆其次，校長要提升頂層思維品質
頂層思維的第一個層次就是理念思維，校長必須要有自己的辦學主張和教育理念，否則頂層設計就失去了依歸。而且校長的辦學主張和教育理念還應具有獨創性，這樣才有可能形成學校的特色和品牌。不少校長只是把國家的教育方針和政策作為自己的辦學主張，雖然大的方向不會錯，但學校的發展定位不明確、目標不清晰，必然辦不出個性鮮明的學校，影響學校的可持續發展。
當然，校長的辦學主張和教育理念也不是閉門造車，拍腦袋出來的，離不開國家的教育方針政策，更離不開學校的發展實際，既要“接天線”，又要“接地氣”，才有生命力。頂層思維的第二個層次就是操作思維，校長要擅于把自己的思想、理念變成工作思路，形成操作方案，至此，校長的決策才算真正完成了，頂層設計也就成型了。說到底，頂層設計就是校長決策，校長決策就是頂層設計。如果一個校長不懂得頂層設計，又如何有效履行校長的職能？從這個意義上來說，校長的頭等大事就是抓頂層設計，修煉“頂上功夫”應該成為校長們的自覺行動。
文章來源：江遠 “校長會”官方微信作為全國中小學校長及教育界人士的學習和交流平臺，誠邀您積極參與評論及互動。 小編個人微信號：shaocan1984 或mch19911118，歡迎深交哦！ 聲明：本公眾號原創稿件歡迎大家轉載，轉載時請務必注明出處“校長會”。本公眾號轉載的其他稿件，版權歸作者所有，若未能找到作者和原始出處，還望諒解。如原作者看到，歡迎聯系小編，我們會在后續轉載文章中聲明。謝謝！ 點擊以下標題，閱讀校長會原創稿件： 【獨家·教改實戰】山東濟陽實驗二小盧箭：課堂是生命與生命高質量的對話 【獨家】著名教育家柳斌：不要玩西方舶來的花樣，須警惕“教育國際化” 【獨家·重磅】詳解芬蘭課程表改革：”世界最佳教育系統“，為孩子未來而戰 【獨家】他們為什么最崇拜周杰倫？教育學生先弄清什么是“學生的樣” 【獨家·教改實戰】陳經綸中學帝景分校劉雪梅：課改只能“笨”著來 【品質學校系列報道】萬泉小學景小霞：教育終極目標是為了孩子將來更幸福 【品質學校系列報道】上海復興高級中學陳永平：真正的有效教學是育人和育分的和諧統一 感謝關注：校長會 微信號：xiaozhangclub |
|
|
