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前段時間，2014年諾貝爾獎各個獎項揭曉，美國科學家埃里克·白茲格獲得諾貝爾化學獎。這件事情本來與我們沒有多大的關系，某中學卻打出了這樣一條電子標語：“熱烈祝賀我校女婿埃里克·白茲格獲得2014諾貝爾化學獎。”原來，埃里克·白茲格的夫人吉娜畢業于那所學校，這位諾貝爾獎金得主自然就成了“我校女婿”。這件事情被網友廣泛炮轟，紛紛譴責學校近似幽默的貼金行為。 于是，這所學校的相關負責人回應稱，學校初衷并非“貼金”，只是借機宣傳該校優秀學生吉娜。這種“讀書人竊書不能算偷”的說法，恰恰暴露了很多學校管理者的“貼金”心態。宣傳諾貝爾獎女婿是貼金，宣傳優秀學生同樣是貼金，這只是宣傳者自認為“竊書”與“偷書”不同的自我解嘲罷了。這種拼命貼金的做法，從表面看來是宣傳學校的成就和輝煌，骨子里是在無限夸大學校教育的作用，片面地認為學校教育可以改變一切、造就一切、成就一切。其實，世上的成功人士，沒有誰是直接從學校成功的，也沒有任何一所學校可以直接“制造出“諾貝爾獎得主。 還有一件事與此有關。2012年諾貝爾文學獎授予中國作家莫言，莫言成為有史以來首位獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家。于是，紅高粱真正紅了，莫言老家的老房子成了圣物，一切與莫言有關的物件瞬間成為極品。只有，“教育”無言以對，沉默不語，并受到了輿論的強烈抨擊。諸如“莫言，讓中國教育啞口無言”、“莫言獲獎，狠狠地給了中國教育‘一巴掌’”之類的言論四起，中國教育幾乎被貶的一錢不值。原因很簡單，莫言是個只讀過小學的人，他只路過了一段簡單而簡陋的教育。 莫言只讀過小學卻獲得了諾貝爾獎，很多接受過“高大上”教育的人卻與此無緣，有人便得出了“教育無用”“教育誤人”的論斷。甚至有人開始假設，倘若莫言接受過良好的教育，他就不可能獲得諾貝爾獎，因為教育可能會毀了他的樸實和韌勁。以一個特例來論證教育對一個人的無效或副作用，從而全盤否定學校教育的價值，這似乎又走到了另一個極端。學校教育真的一無是處？很明顯，這是一個悖論，且不說我們根本無法驗證莫言若是接受了高等教育會如何，但有一點可以肯定：那幾年的小學教育一定帶給了莫言很多東西，并且是有用的東西。 其實，人生教育的涵蓋面很廣，學校教育只是其中的一部分。一個孩子，因為幫助父母做家務而受到表揚，也許他從此就養成了勤勞的習慣；一個學生，因為一次暑假的打工經歷，也許他就懂得了吃苦的價值；一個成年人，因為經歷了太多的磨難，也許他就明白了經歷才是最大的財富。當然，學校教育給我們的，既可能包含這些，也可能疏漏這些。而這，恰恰說明人生的每每一種教育都是必須的，要么是強化，要么是補充。 作為一個教育者和社會人，我們既不能盲目“攬功”，把名人或者學生的成功都歸于學校教育；也不能輕易“自貶”，把學校教育的意義無限度窄化甚至抹滅。因為它只是，也必須是人生的一部分。 |
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